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1、一年级养成教育交流总结 一年级养成教化沟通总结一年级学生习惯养成教化总结商洛市小学当代教化家魏书生曾经说过：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。”可见，良好的行为习惯教化是养成教化得以顺当开展，并最终收益的第一步。它有着不行取代的作用，更是一项迫不及待的任务。小学时期是学生良好习惯形成和培育的关键时期。作为小学一年级的孩子，刚刚步入正式的学校教化，养成良好的行为习惯尤为重要，在养成良好习惯这方面，我主要从从以下几方面对孩子进行教化。一、在班级中形成一种良好的氛围一年级的小孩子才刚刚接触小学教化，教化对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解作为一个小学生上课必需仔细不
2、能随意说话；下课不能打闹；作业必需干净刚好订正；上课铃响之后要保持宁静等等。一年级的孩子接受实力还很薄弱，理性思维的发展特别缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教化者眼里天经地义的事情。而简洁枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。小孩子形象思维活跃的，同时又具有很强的仿照性、可塑性。假如他们能够置身于一个到处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教化效果。班级是学生学习、成长的土壤。开学初，我常常顺手把孩子们的表现拍下来，利用时间播放给孩子看，让孩子们探讨谁做的好谁做的不好。让他们明白那些事情可做，
3、那些不能做，渐渐的学生就明白了该怎样做一名合格的小学生。二、以竞赛机制来操作养成教化一年级的孩子有着很强的竞赛心理，他们特别希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以点带面，教化的效果立刻就出来了。另一方面，竞赛的机制更有利于直观的了解学生的表现状况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。例如在我们班，我们班充分利用光荣榜，红花榜，评比班级小明星明星小组等方式进行竞赛。竞赛的形式多样，有小组竞赛，有个人竞赛。课堂上依据学生的表现会给不同的组奖加分，假如每个组因为一个同学不听讲，就不能奖加分，这样也培育了孩子们的集体荣誉感。小组采纳“攀比架”的形式，让小组同学一起共同进步，争取优胜
4、。这样一来，不仅学生的参加主动性很高，而且有助于利用舆论的力气使得部分表现并不好的同学自律，并最终达到人人进步的教化目标。三、从细微环节处入手来抓行为习惯教化“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个个的细微环节串成的。细微环节确定成败。一年级的孩子简单遗忘，简单忽视细微环节，因此学会从细微环节处来抓行为习惯教化，更有针对性。并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教化契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。在平常的学习生活中，多进行视察，多走动，多进行总结。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有望见。我就可以抓住这个细微环节，大大表扬那个捡起纸的学生，来到
5、达教化的目的。又比如每天中午到校后后，在教室里和走廊上到处走走，视察学生的活动状况。然后利用中午辅导时间，进行总结。对表现优秀的学生哪怕只是微乎其微的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特殊是对那些平常表现不见得优秀的孩子。效果更好一些。四、从榜样入手抓好习惯教化在培育行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力气是无穷的”。榜样是无声的力气，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、详细的特点。对学生具有更大的劝服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特别的作用。小学生的一个心理特点就是仿照。他们可塑性强，给他们树立什么榜样非常重要，假如用正面的典型
6、给他们做榜样，就可以激励他们向主动的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点刚好树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可以使学生常常比照检查，改正自己的不良行为。如在集会、列队、升旗、课间活动和放学排路队中我常常教化学生留意视察那些表现好的班级，进行直观形象的教化，使学生能够找出自己的不足，比较快、比较好地规范自己的行为。有人做过这样的比方：孩子的心田是一块惊奇的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得
7、品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。为了学生能有一个丰硕的收获，我们必需学会在他的土地上播下种子，并且勤于浇灌，踏踏实实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教化的第一朵花！扩展阅读：一年级养成教化活动总结一年级养成教化活动总结养成教化活动已经结束，现总结如下：我们班本着“严、理、情、导”相结合为主要工作途径与方法，以小学生守则、小学生日常行为规范内容来规范加强学生的基本道德规范的养成教化训练。一、指导思想以学校开展的养成教化活动的方案为指导，通过系列有效的常规养成教化，培育学生文明礼貌、独立自强的优良品质，为促进学校德育工作的深化开展做出应有的贡献。二、工作思路1、转变教化观念，热
8、忱服务，稳抓各种习惯养成教化。2、以习惯的养成促创新，不断培育学生的创新意识和创新实力。3、加强实践、体验活动为主，讲求教化的丰富性和实效性。三、详细教化措施：1、养成教化，始于细微环节。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。这是闻名教化家陶行知关于德育教化根本任务的基本阐述。从教以来，我始终遵行陶先生这一朴实教化思想，立志让每个学生，通过每天求知，日日求真，成为大写的人、高尚的人、“四会”的人，成为真人。求真的核心是习惯养成，求真的起点是求细做小。面对多属独生子女，思想尚不成熟，志向远大模糊，良好习惯尚未养成的现代小学生（我们的养成对象），班主任德育工作最原始最有效的方法，就是从小处着
9、眼，从细微环节入手，实抓细微环节教化。让每个学生，心如明镜，勤扫小屋；不好高骛远，不求大弃小；关注生活中的每一细微环节，做好身边的任何一件能够做好的小事；追求细心、细行和细德。2、教人求真，自己先做真人。“重细”是理念和看法，“善细”是老师的诗外工夫。善细的结果未必能事事如愿，善细的过程肯定真实而感人。陶行知说：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正视“非优”的考验，我行我素教人求真，兢兢业业常抓细微环节，这是怎样的殉道者和华蜜者。我虽不是一个优秀的班主任，但我愿放弃冲天的志向，以恬淡心态和求实的作风，引导学生做好细微环节！3、养成教化，成于细微环节。过去一学期，在班主
10、任工作中，我围绕求真目标，实抓细微环节养成。现将细微环节教化的点滴收获汇报如后：（一）卫生方面卫生打扫及保持。值日学生能够坚持早到校，彻底打扫干净室内外卫生。教室、卫生区不留任何卫生死角，不存任何垃圾物。门窗玻璃要全天保持清洁无任何尘土，室内外地面无废纸、饮料盒、塑料袋、卫生纸等垃圾物。值日生要将将室内桌凳摆放整齐，凳子一律放在课桌下。（二）行为习惯方面1、养成了良好的饮食习惯。杜绝零食、塑料袋等白色垃圾物进校内。学生不在校外小摊上买饮料、面包、鲜奶、糖块、辣椒条、菜饼等不卫生食品，也不从家里往学校带零食。2、切实做好平安工作。全体同学仔细遵守班级制度，做平安有益的嬉戏，创建“平安校内”。严禁
11、攀爬篮球架、杆子、柱子、树枝、窗台、楼栏杆等，严禁在楼梯、走廊、教室、操场、厕所等地追逐打闹。3、严格到校、休息时间。（三）学习习惯课前预习、自学，课后仔细复习，不懂就问；按时、独立完成作业，书写工整，卷面整齐；仔细做广播操、眼保健操；仔细上好朝读和晚自习，老师不在时自觉遵守纪律。（四）文明习惯敬重老师，对老师有礼貌；爱护父母；礼貌待客；爱惜课桌凳，不乱刻乱画。四、养成教化的感受。1、养成教化，在养成别人同时，也在养成自己。2、在以细微环节教化为主要方式的班主任工作，让我并欢乐。友情提示：本文中关于一年级养成教化沟通总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，一年级养成教化沟通总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页