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1、让学生在轻松快乐中写作文 让学生在轻松欢乐中写作文我曾对自己执教班级学生的作文看法问题进行调查，结果表明：对作文“非常厌恶”占35%,这些学生在放弃了作文练习，对作文敷衍了事，有消极对待的心情；对作文“毫无爱好”占20%,这些学生写作文完全是为了应付考试，缺乏主动性；对作文“有点爱好”占25%,这些学生大多爱看课外书，除完成课堂作文外，在课外也练习写作；对作文“爱好较浓”的学生占20%,这些学生喜爱视察事物，思索问题，会将实际生活中发生的事写成作文。究其缘由，主要集中在三个方面：一、对作文没爱好，二、苦于没有东西可写，三、有话写不出来。针对以上作文教学中存在的问题，我在平常的教学实践中进行了探
2、究。那么，怎样使学生对作文产生深厚爱好呢？我认为只有实行多种形式来调动学生主动性，才能让作文成为学生欢乐的行囊。一、注意亲身体验，积累写作素材我在让学生写作文前让他们有实际体验，这样学生就有话可写。如：我有一次让学生写一个场面记一次拔河竞赛时，由于同学们只是看过几次拔河竞赛，而且时间已久，我虽花了不少精力讲解，但学生写出来的作文令人空洞无物。于是，我干脆用一节课组织他们进行一次拔河竞赛，大家相当投入，玩得很尽兴。然后我就叫他们将拔河竞赛的过程写下来，学生也很乐意写。其次天，同学们交来的作文令我耳目一新，篇篇内容充溢详细，让人如临其境。连平常作文较差的一个男生也这样写道：“糟啦！快被他们拉过线啦
3、！不行，不能输给他们！我们肯定要努力。虽然我腿有点发软，手臂也有点发麻，但我闭上眼，咬紧牙关憋足气，使出吃奶的力气舍命地拉。最终，绳子又起先往我们这边移了” 又如另一位学生在作文中写到：“我队同学咬紧牙，憋着气，脸涨得通红，双手握紧绳子，身子往后倾慢慢地，对方的阵脚乱了，力气减弱了，绳子一下子被我队拉了过来。当裁判员挥下小旗时，我们不由自主地跳了起来，大声喊到：我们赢了！我们赢了！” 这样拔河竞赛时的真情实景就自然而然地从学生的笔下流露出来了。假如没有这场竞赛，学生就不行能写出这样精彩的场面。由此可见，通过讲讲、演演、玩玩、说说等轻松活泼的愉悦形式，亲身体验能有效地引导学生乐于写作，提高作文水
4、平。二、在生活中积累作文素材让生活与作文紧密联系，在生活中学习运用语文；把温馨的家庭生活引进作文课堂 ;向生活要素材 ,让作文走向生活，让学习回来生活，这是当前作文教学改革的必走之路。因此，我激励学生主动担当一些力所能及的家务活动，从劳动中吸取生动好玩的生活素材。众所周知，今日的小学生是家中的“小公主”、“小皇帝”,他们在家中很少干活、做事。没有经验，故谈不上感受。为此，我依据他们的年龄特点适当支配一些家务劳动。例如完成作文记一次家务劳动，他们假如没有亲自钉过一次纽扣，洗过一次碗，包过一次饺子，无可非议便会随意编造，空话连篇。在作文教学的同时要激励学生去做生活的小主子。亲自参加生活，熬炼独立实
5、力，感受劳动的乐趣。三八妇女节，为妈妈做上一道香喷喷的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗净汗渍斑斑的衬衣；利用节假日探望年迈的爷爷奶奶。这样不但熬炼了其独立实力，而且丰富了情感，为写作开启了鲜活的、永不枯竭的源泉。三、人人习作上榜，让学生体验胜利的喜悦第斯多惠说：“教学不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的作文一旦完成，须要刚好激励。特殊是老师适当的帮助和激励，更能诱发学生的习作动力，有利于培育学生的作文实力，激起学生奋勉向上的创新精神。让学生的作文有更多的读者、倾听者和观赏者，让学生得到情感的满意；让学生体会到自己的进步，对写得好的作文进行粘贴、展览；给学生供应发表作文，参与竞赛，沟通沟
6、通的机会，使他们参加活动，感受胜利。以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。我信任老师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再赐予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的特性，肯定会变更不情愿写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达， 让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。总之，教无定法，贵在得法，只要我们勇于探究，勇于实践，最终会找到一条适合自己培育学生写作爱好的路，把作文教学搞得既有“趣”又有“味”.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页