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1、语文园地三【教学目标】1. 学会积累好词好句好段。2. 在交流中能创造性地复述故事。3. 能将文章写得更具体。4. 朗读、理解并背诵古诗。【教学重点】1. 注重人物情节的细节描写。2. 学会创造性地复述故事。【教学难点】学会扩写段落。【教学准备】多媒体【教学课时】 1课时【教学过程】内容一、 交流平台1. 师：本单元我们学习了民间故事，还让大家自己交流讲述了其他民间故事，大家掌握了复述故事的基本方法，那如何让我们复述的故事更有趣呢？今天，我就教大家怎样创编故事。2. 师：你知道怎样创编故事吗？创编故事的要求吗？3. 师出示课件：（1）可以换一种人称讲。根据讲述的需要，我们可以改变原文的人称。（
2、2）可以对故事“添油加醋”，为故事增加合理的情节，这样会让故事更加生动。（3）可以大胆想象，续编故事。这样会使情节更加完整。4. 请同学们根据前面的要点，把课文中的例子说一说。5. 生自由讨论，师指名生说一说。二、词句段运用1. 师出示词句段运用中的第一部分，生读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。2. 生大声朗读词语。（1）寻找左边词语和右边词语的差别。（2）体会表达效果。3. 生总结、汇报（左边的词语是俗语，比较口语化:右边的是成语，较为简洁。在表达效果上，口语化的语言更贴近生活，显得更为生动。而成语较为简练、较为正式，概括精确。）4. 师出示词句段运用中的第二部分内容，比较二者
3、的不同。师：我们读文中给出的例子，发现原文比较简洁，而改写的文章较为生动。这是因为在改写过程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的对话描写得非常详细。但是小羊的结局并没有改变，这说明改写的同时也要忠于原文。5. 生仿照例子，说一说牛郎织女初次见面的情景，师引导生充分发挥自己的想象，并做到不偏离文章主体。6. 生自由说一说，师点评鼓励。三、日积月累1. 师出示古诗，生齐读古诗。2. 作者简介：。林杰(831-847) ，字智周，唐代诗人，六岁就能赋诗，下笔即成章，精通书法棋艺。全唐诗存其诗两首。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。3. 师点拨词意，生试着翻译古诗。4. 指名四名生各翻译
4、一句，师指正。5. 师出示答案：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。家家户户都在一边观赏秋月，一边乞巧（对月穿针），穿过的红线都有几万条了。6. 是带领生赏析古诗：“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。7. 师引导生背诵此诗。【板书设计】创编故事口语化的语言更生动、成语较为简练七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。想象喜悦之情家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。写实【教学反思】本次教学按部就班地讲解了本单元的内容，虽然学生对各部分的内容都能了解，但是如何让各部分内容衔接起来，如何过渡这个问题，我需要好好研磨，让学生更好地在课堂中快乐的获得知识。