《四年级上册科学教案-2.3 液体之间的溶解现象｜教科版(6).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-2.3 液体之间的溶解现象｜教科版(6).docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教科版四年级上册第一单元第三课液体之间的溶解现象教学设计 液体之间的溶解现象教学设计教学目标知识能力：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。情感态度价值观：认识到细致、客观地观察，比较的重要性，认识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。教学准备：洗发液、试管、烧杯、醋、酒精、食用油、搅拌棒、水槽、活动记录单。教学过程：一、 复习导入1、 通过前几节课的学习我们知道了哪些固体物质能溶解在水中？2、 我们从哪几方面判断固体物质是否溶解于水？3、 液体能溶解于水吗？
2、这节课我们就根据前面学习的固体的溶解现象一起来研究液体之间的溶解现象，板书课题。二、 观察描述洗发液是怎样溶解的1、 出示洗衣发液（1） 洗发液这种比较粘稠的液体能否溶解于水呢？猜猜看。（2） 用什么方法来证明洗发液溶解于水呢？（实验）2、 读溶解过程需要做哪些观察记录3、 老师做洗发液是否溶解于水的演示实验，生观察汇报观察到的现象和结论。4、 思考：与高锰酸钾的溶解比较，胶水的溶解有什么特点？三、 观察描述醋、酒精、食品用油是怎样溶解的1、 提问：是不是所有液体都溶解于水，通过实验发现答案，2、 生读实验要求。3、 学生分组实验，依次做醋、酒精、食品用油是否溶解于水的实验。分工明确：操作、观
3、察、记录、汇报。4、 思考：（1） 与洗发液的溶解比较，醋与酒店精的溶解有什么特点？（汇报）（2） 与醋和酒精的溶解相比，食品用油在水中的状态有什么特点，食用油能溶解于水吗？观察汇报。5、 小结：（1） 是不是所有液体都溶解于水？（汇报）（2） 我们能区分液体之间是溶解还是不溶解吗？（汇报）四、 拓展实验结束倒掉烧杯中的水，观察杯子有什么发现，怎样帮老师将杯壁的油清洗掉？（用洗洁精）你是怎么知道这个办法的？（从妈妈用洗洁精洗带油的盘子）这个方法上我们又知道什么了？（食用油可以用洗洁精清洗）我们发现科学给我们身边。下课帮老师将杯子清洗干净放回原位。五、 总结：本节课你学到了哪些内容？六、 作业：
4、回去继续观察发现哪些液体也能相互溶解。同学们，科学与我们的生活密不可分，让我们从小学科学、爱科学、长大用科学创造美好的生活吧！板书设计（略）教科版四年级上册第一单元第三课液体之间的溶解现象教学反思 岔路口镇中心小学王 岩2017.5.8液体之间的溶解现象教学反思液体之间的溶解现象是在学生学习掌握了固体在水中的溶解之后，为了进一步拓宽学生的认识而安排的，本课的教学重点是通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念，难点是观察描述液体之间的溶解现象。在教学设计上，考虑到学生实效亲自动手实验，而本课又要用五种液体分别实验，因此我将实验分成两类：一是老师演示洗发液的实验（考虑到胶水演示学生看起来有
5、困难，与洗发液现象相似，所以舍去），并做好记录，最后总结归纳液体溶解与不溶解的特点，从学生的课堂表现看，基本达到预期目的。本节课后，有几点值得思考的地方：一、课前必须慎重选择材料。本节课中涉及到的洗发液在水中的溶解，我用的洗发液粘度较大，搅拌时间长，影响到实验效果，实验前应多比较，选择粘度小、易溶解的效果会更好。 二、让学生学会倾听，做到有序观察很重要。有序观察和认真倾听直接影响课堂效果。只有做到有序观察才会有仔细观察的机会，才会让成功率增高。例如：总结洗发液溶于水中的实验步骤，我概括成三个操作，四观察，让学生弄清基本步骤，然后再时行三个分组实验，并记录实验现象和结论，学生在老师的简单总结中掌握了操作顺序和观察点，各组做起实验有条不紊，超出了老师的预想，收到较好的效果。 以上为我课后所思考的两方面，希望听到课的老师多给出指导和提出意见，以利于我更好的教学。