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1、教师学科素养培训工作总结 老师学科素养培训工作总结轵城二中学科素养培训总结我校的老师主动响应上级领导的要求主动参与学科素养培训，并取得了相应的成果。本学期我校加大了老师培训的督导力度，大部分老师都能仔细学习，主动完成网上的学习任务，并在课堂教学中主动实践，取得了不错的教学效果，现在对本年度老师培训工作总结如下：一、加强学习目的教化，明确学习目标开学初，依据有关精神，我校先后多次组织老师召开会议，通过仔细学习上级有关老师队伍建设重要文件精神，充分相识老师专业发展培训新形势、新内容、新要求。让老师集中学习相识到老师学科素养是老师的基本专业素养，是老师专业发展培训的重要载体。使老师们深刻地体会到学习
2、是一种自身需求，由“要我学”转化为“我要学”，从而确定学习信念。并组织老师仔细剖析自身的不足，拟订学习目标和方向。老师们依据网上培训要求从教学手段、教学方法、课程改革等方面进行了学习和实践。二、规定学习时间，保证学习效果为了使学科素养培训活动有效的开展，首先我们在学习时间上做出了保证。除了老师们依据安排自己支配学习时间外，每周学校还统一支配了一次自学时间。在这个时间内，老师们集中在微机室进行学习，并仔细进行探讨、沟通。每月不间断，坚持把握好学习时间。为了进一步促进老师的自学，每月由教育处对老师们的学习状况进行检查，如发觉老师学习不够主动，我们会在教研组研讨会上组织老师沟通自己的学习体会和心得，
3、并对应学习内容进行评估，刚好反馈。使自学活动成为促进提高的有效过程。三、从理论学习到实践应用老师的相互学习不仅在书本，更在课堂。而学习的成效呈现最为突出的更在课堂。为了有效促进老师的学习实践，每个学科的学习主要由各教研组依据本学科和教研组特点制定探讨主题，主要以优化课堂教学和提升课堂教学效率为主题进行研讨沟通实践。并有教研组长详细组织老师参与研讨沟通并通报学习状况。学校还拟订了老师听课评课制度，要求老师们坚持相互学习，间周至少要听一节课，还要作出中肯的评价。同时，开展了说讲评于一体的科研活动，在相互观摩中学习，在课堂展示中体现自我提高学习的效果，在课堂展示中提高自己的教学技能。四制定学习措施，
4、保障学习效果为让本次培训收到良好的效果，我校制定了一下保障措施。（一）制定轵城二中学科素养培训领导小组。组长是校长担当，副组长是副校长主抓，组员是教育处工作人员和教研组长。领导小组负责老师学科素养培训的检查、培训、考核和竞赛工作。（二）轵城二中定期召开工作例会，通报应当学习的内容和指导老师做好学习；发觉学习不力的老师，领导小组成员要跟踪督导，保证老师仔细学习。（三）学校要依据校本培训主题及支配，结合本校实际，有效整合常规教学教研工作，开展丰富多元、富有特色的老师学科素养研修活动，力求把培训、考核、竞赛各个环节做实做细做精，做出实效。（四）学校将老师学科素养提升行动纳入常规考核，作为老师绩效考核
5、和评优、评先的重要内容。对工作推动有力成果优异的教研组和个人予以表彰和嘉奖，不能有效组织老师学科素养培训的教研组，当年不得参与学校先进教研组的评比，老师年度考核不能评为优秀并予通报指责。五、注意学习总结，在反思中寻求进步。学习基本结束，老师们将自己的学习过程做出了整体回顾，写出了个人课堂素养分析和总结，并对自己的学习效果做自我评价。每位老师都依据自己的实际状况，进行了反思，总结收获反思不足，并上交学习小结和一篇教学设计。学科素养培训虽然已经结束，但老师自学还将持续有效的开展，老师不仅要向书本学习学问,还要像海绵吸水、蜜蜂采蜜一样博才众长。向实践学习,向自己的教化对象学习,做到教学相长，向家长学
6、习,向社会学习这样才会实现老师的个人价值,也才会达到人格的自我完善,从而进入为人师表的最高境界。轵城二中201*年学科素养培训总结轵城镇其次初级中学201*年4月扩展阅读：学科素养培训个人总结 詹婷婷学科素养培训个人总结时间过得真快，不知不觉学科素养培训就要结束了。回顾自己这一段学习的日子，让我受益良多。不但学习了理论、丰富了头脑，而且在理论指导下的实践不仅使自己的业务素养大大增加，还为自己今后更好的适应教化教学打下了坚实的理论基础。通过培训，对现代课程的新的教学方式又有了新的理解和体会。作为老师，我们都知道，也都能感受到身边教化的改变。体现在新课标的实施，老师角色、教学方式和学习方式的转变，
7、乃至以“应试教化”向“素养教化”的转变。但无论是怎么改、怎么变，教学质量始终是教学的主旋律。提高教学成果，提高教学质量是素养教化的必定结果。但是说起来简单，做起来难。面对新课标、新课程，假如你穿新鞋走老路，就势必使教学质量下滑，越来越不会教学。通过学习，个人深深懂得，教詹婷婷师只有学会驾驭现代课程理论标准，转变老师的观念和角色，课堂上努力开展以“自主学习、合作学习、探究学习”等新的教学方式开展教学。只有这样，才能更好地发挥学生学习的主动性、主动性；才能培育学生合作的实力；探究发觉新知的实力。也只有这样，才有可能提高成果，提高质量。课堂上，开展“自主学习”的教学方式，有利于学生主动学习的主动性。
8、自主学习具有选择性、开放性、能动性和情感性。能针对自己感到困惑的内容，主动寻求帮助，变更了“让我学”为“我要学”的新的学习动机。“合作学习”是以小组为基本单位的教学组织形式，它能系统的利用教学中的各个主动因素，体现各因素之间互动和协调，促进学习群体中的个体成员的全面发展，来达到预期的教学目标。对于“探究学习”是以学生为主体，老师为主导的类似模拟科学探究的方式，来获得学问结果，目的在于培育学生科学的世界观和科学的学习看法，对待学习，对待人生。教学中无论采纳哪种教学方式，老师都要发挥“组织者，参加者，合作者”的作用。只有这样，也只有这样，开展“自主学习、合作学习、探究学习”的课堂教学方式才有实效，
9、才能提高教化教学质量。总之，通过老师素养提升工程的培训，自己在诸多方面都得到了很大的发展和增加。这对于个人今后从事教化教学工作都是一个不竭的动力。我坚信在不远的将来自己肯定会成为一个专业型的合格老师。友情提示：本文中关于老师学科素养培训工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，老师学科素养培训工作总结：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页