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1、一年级语文教科研工作总结 一年级语文教科研工作总结一年级语文教科研工作总结一、常规教研，扎实有效本学期我们一年级语文教研组狠抓落实，全程抓教学质量。教研组长对备课、上课、作业、辅导、检测、教研活动等项目进行监控实施月考核，严格把好常规质量的每一关，肃穆教研活动纪律，教研活动时间专时专用，有安排和针对性，以组长考核和组内互评相结合，严格执行考核制度并实施记载。轮番做好活动记录，书写工整，每位中心发言人务必做好活动的全部资料打算及点评，常规检查每月月底一次，公正、公开、公允，努力营造一种深厚的教研氛围。1、强化“一课三备”，即个人备课、集体备课、课后反思。2、落实候课，有效上课本学期教研组接着仔细
2、落实候课制度，让本组老师学会自我管理，教学前要提前候课，教学时要精讲精练，要做到目标明确，容量合适，重点突出，反馈刚好，要抓好学生的课前预习规范，抓好学生的课堂学习规范，抓好学生的书面作业规范，抓好学生的总结规范。课堂上，要学会关注课堂倾听，关注每个学生的发展。3、细心设计，特性评改以减负增效为目的，激发学生爱好，落实训练要点，细心设计作业，力求体现出层次性，每周教研活动，沟通自己的作业设计及效果。作业的批改要依据学生的不同层次提出须要改进的方面及方法，给学生刚好的激励，重视学生的作业习惯。4、仔细检测，刚好总结本期为了提高学生的学习爱好，培育学生的实力，针对一年级教学重点拼音和识字，每月进行
3、检测评价，每次的评价检测都会采纳不同的形式吸引学生主动参加，老师们对每一次的检测效果都会仔细分析总结，找缘由、明方向、想对策，各班分析到人，措施详细可行，教研组利用教研活动时间沟通共同存在的问题和详细解决的方法。5、仔细听评，专心学习本学期按学校统一要求，每位老师每周听评课至少一节，共20节以上。教研组针对一年级拼音教学和识字教学两个重点仔细开展听、评课活动。今年我组有杨华琼、廖蓉华两位老师参与区上的说课竞赛，还有新加入我组的张红林老师也参加了区上的探讨课授课活动，全组老师针对三位老师的课为探讨重点，全员参加听评课活动，针对问题反复探讨探讨并不断实践，三位老师针对参赛课反复演练达五次以上，而每
4、次组内的老师都是全员参加听评课活动，同策同略。因为全组老师的参加，杨华琼、廖蓉华两位老师分别获得区说课竞赛的一、二等奖，张红林老师的探讨课也得到了全区一年级老师的确定和好评。全组老师也在听评课中学到了许多教学阅历，促进了全组老师的专业成长。同时，我组老师还重视对其它学科的学习探讨，主动参加其它学科的听评课，主动了解各学科的教学要求，整合各科的教学艺术，形成互帮互学的良好学习风气。二、特色教研，精彩纷呈1、有效集体备课，共同演绎精彩本教研组为了让集体备课落到实处，坚持根据“4+1”的流程（“4”即“主讲发言组员评议二次修改修改后的沟通”；“1”指“共享一个改进看法”，即组内年轻老师向教研组汇报教
5、学进度、下周教学目标、教学方法，教研组成员主动提建议。）每周一次，每周进行40分钟集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言打算，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和爱好了。活动前老师们仔细打算：一是“研读课标，理解教材”“把握目标”“重备学与练”；二是收集备课所须要的文字资料，相关图片、课件等；三是提前打算集体课要沟通的“金点子”及提出让自己困惑的问题。在集体备课的活动现场，更是人人发言，探讨激烈。许多时候老师都会觉得时间过得太快，每次研讨结束大家都意犹未尽。因此老师们不仅在每周的备课组活动上探讨，在其他时间这种探讨
6、也时常进行。我们组内的有阅历的老师较多，每次在集体备课时都能提出一些建设性的看法，为组内整体教研水平的提高起到了促进作用。组内几位年经老师更是虚心好学，利用活动和空闲时间向老老师请教学习，让自己理论水平、教学实践不断提高。正是这样，才使得十个班级齐头并进、整体水平不断提高。一学期以来互助合作探究的教研氛围深厚。2、全员参加，探讨“典型课例”本期，我组还以“集体备课”为载体，主动开展了“典型课例”的探讨活动。我们依据一年级的教学重点和学生的实际状况，我组确定了“低段阅读教学”、“拼音教学”两种课型的探讨，每位老师依据自身的特点和优势选择参加其中的课型探讨。组内每位老师都针对自己探讨的课型进行仔细
7、分析，依据教材的前后联系细心备课，仔细打算。课前老师们会利用教研活动时间相互探讨要教学的课文内容，共同梳理教学重难点，提出自己的教学设想，老师们再依据自已的须要进行教学设计。在课堂教学中，既能看到全组老师们共同的才智，也能看到老师个人的闪光点。老师们还细心打算教学用具：词语生字卡片、音节卡片、相关图片、精致的课件等。老师们在上完课后都会仔细听取听课老师们的看法并进行自我反思。评课时老师们畅所欲言，对课堂教学中的亮点主动确定，对不足之处更是毫不保留地说出自己的见解。一学期以来，全组老师在探讨中收获许多阅历，针对出现的问题也采纳了主动有效的措施，使整个“典型课例”探讨活动胜利有效。3、微型课题探讨
8、，促进专业成长为了提高教学质量，依据我们年级学生实际状况，我们一年级组开展了“培育学生良好书写习惯”的微型课题探讨。首先，课题组老师明确肩负的责任，即强化学生培育良好书写习惯一年级学生书写习惯的培育属于刚起步阶段，每位课题组老师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培育：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、同学间的榜样相互带动、评比书写“小明星”以及家长的协作，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮互助，收到了良好的效果。本课题组成员也在平日的教学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培育了学生写字爱好。与此同时，还培育了学生的审美实力、创建意识和创新实力。4、整理
9、错题集，提高教学效率每周我们利用教研活动时间，沟通各个班的错题，并整理成册。平常老师们会将错题集进行传阅，这让每位老师的训练更有针对性，实效性，也提高了老师们的教学效率。5、资源共享，提升教学质量本教研组始终以来都做到了资源共享，我们统一进度，统一测试，统一练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源共享，团体作战。每篇课文我们都专心研讨，梳理教学重、难点；我们细心制作课件，以最形象最感性最现代化的手段促进课堂教学，激活课堂；每个学问点我们都细心设计练习，进行针对性训练。因为有了资源共享，才让我们年级十班齐头并进。三、共同收获，共同成长在教研组的引领下，组内老师得到了快速地发展，
10、取得了丰硕的成果。组内年轻的杨华琼、廖蓉华老师参与区上说课大赛活动，并取得一、二等奖的好成果。还有新加入我组的张红林老师也参加了区上的探讨课授课活动，得到了全区一年级老师的一样好评。魏蓉开老师还代表我校参加了区六年级教研活动并作了专题发言。在学校和各类论文评比活动中，我组老师的获奖达到90%。组内老师的习作辅导和个人论文还在各级刊物上发表、获奖。因为有每位老师的主动参加，才有了我们这支团结协作的队伍。也因为有了这支团结奋进的队伍，才有了每位老师的快速成长。四、面对问题，不断改进在本学期教研活动中，也暴露出一些问题。1、老师们参加组内活动主动，但是个人的理论学习很不够，所以在探讨中缺少理论支撑，
11、说不到关键点。2、一年级学生的习惯培育是重点，但本学期针对这一问题的探讨显得有点弱。3、组内有丰富阅历的老师要多做沟通。针对以上问题，我们教研组在以后的工作中，将对老师个人理论修养的提升进行相关培训。把低段教学中习惯培育作为探讨重点，始终贯穿在整个教研活动过程中，激励老师们真诚沟通扩展阅读：小学教科研工作总结教科研工作总结济阳县其次试验小学二一一年六月教科研工作总结教科研工作是老师在教化实践中的科学相识与发觉，是对教化教学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内，充分发挥教化科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，达到引导、开发和提升的作用。一、我校教科研整体
12、思路以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题探讨为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的发展为动身点和落脚点，不断探究教化教学规律，提高科研质量，增加教科研工作的实效性。坚固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即探讨，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成探讨课题。以探讨并解决目前学校教化教学管理服务各领域的实际问题为动身点，促进教职员工多角度反思，促进教化教学方式的转变，促进老师专业化发展，促进学校学习型组织的建设，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本探讨工作的深化开展。二、抓好课题探讨，促进老师实力提升。教化科研是
13、学校可持续发展的助推器，也是提高老师素养的重要途径。为此，我校主动激励和组织广阔老师参加课题探讨，在教化教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。主动开展教科研活动：我校已担当国家级课题两个，省级课题三个，市级课题两个，其中国家级课题已经顺当结题。在201*年，我校依据本校的实际状况，初步探究出了一条适合我校学生实际的“三导五学六环节”课堂教学模式，为了确保课改的顺当进行，学校制定了“三导五学”课堂改革实施方案，自201*年5月，学校组织老师们在教学方面进行了多项探讨，如：导学卡设计的探讨，设计出了符合学生实际的导学卡模式；学校确定每周二下午为语文课改研讨时间，每周四下午为数学课改研讨时间，确保
14、课堂教学改革沿正确的方向发展。每次教研活动都围绕一个专题，突出一个重点，解决一个问题。不仅如此，每周学校领导都不定时的召开课改专题会，会上老师们畅所欲言，提出课改过程中的问题，共同探讨解决方法，并确定下周的工作方向。通过以上举措，课改的氛围深厚了，教学过程也不断优化。201*年12月，学校组织各年级主任及骨干老师商讨制定语文、数学课堂教学方案（教学模式），细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采纳不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。三、加强教研组建设，促进校本教研深化开展。教研组是校本教研的基本单位，教研组即是校本教
15、研的基地，也是青年老师成长的摇篮，因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。起先我校进行集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使老师们明确了探讨方向，驾驭了探讨方法，促进了教研组、备课组老师教学观念和教学行为的变更，各组老师主动投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，激励大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立探讨意识，教研组长带头做探讨课，起到了示范引领作用。四、抓好教研和科研的有机结合，促进老师专业发展。建设一支高素养的老师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，“请进来、走出去”也是我们学习教
16、科研理论学问和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分老师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和阅历。回来后刚好总结并再对老师进行二次培训，大部分老师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教化科研看作是自己本职工作的一部分，加强校本教研，学校还主动为老师创建条件，搭建舞台，引导老师在实践中得到熬炼。每学期学校都要实行各教研组的“教研沙龙”活动，通过此教研活动，老师的专业素养、教学水平均得到了熬炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平常的教化教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人
17、，省市级一等奖的有二十九人。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了老师整体素养，推动了课堂教学改革的进程，老师由“传授型”、“阅历型”渐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进老师队伍建设，才能推动教学改革向纵深发展，教化教学质量才能不断提高。友情提示：本文中关于一年级语文教科研工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，一年级语文教科研工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页