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1、第二次作业批改情况检查工作总结201*.3 其次次作业批改状况检查工作总结201*.3其次次作业批改状况检查工作小结（201*201*其次学期）为了进一步督促老师完成好批改作业，促进教学质量提高这一工作，我们利用4月末时间，对本学期全部授课老师的作业批改状况进行了仔细检查，总计检查学生作业本6560本，检查状况总结如下。一、优点大多数老师能按时布置作业、批改作业，数、语、外能做到每周四次，小科平均每两周一次，批改仔细，有批注修改、有评语、有时间日期，有对学生的评价激励，其中表现较好的是李德英、石慧茹、韩丽、林桂荣、胡桂芬、殷庆文、王春兰、柳红梅赵春辉、付秀合、汪亚平、赵文玉、白艳华、张红春、关
2、艳茹、郭晓红、刘薇、左丽玲、于彩霞等。二、存在问题1、个别老师有作业批改不仔细、不细致，或布置了不批改现象。2、有的老师虽能按时布置、批改作业，也较仔细，但批改的比例较小，其余全由班干部批改，或者由学生交叉批改，或者老师课堂上核对答案，老师不能了解学生对学问的驾驭状况。三、整改措施：1、老师要按规定刚好、适当、适量布置、批改作业，解决教材中重点、难点问题。2、作业形式力求多样化、敏捷性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性等多种形式的作业，注意学生整体素养与特性特长的和谐发展。3、收发、批改作业刚好，批改作业后要刚好讲评、辅导，刚好发觉和订正纠作业中普遍存在的问题。4、老师对学生
3、作业进行评价分为：优秀、良好、及格、不及格四个等级。并提倡写表扬性、激励性的评语。批改过程中要对错误进行修改，还要注明批改日期，并签字。5、要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，以培育学生良好的学习习惯和健康的心理品质，养成良好习惯。教务处201*年4月30日扩展阅读：其次次作业检查总结1201*-201*学年第一学期第一次作业检查小结依据我校本学期教育处工作支配，刚好驾驭任课老师的批改状况以及学生作业完成状况，教育处于201*年9月28日对七年级、八年级全部任课老师作业进行了检查。检查方式为：如任课老师教一个年级的一个班，查其所教学生全部作业；如任课老师教一个年级的多个班级，查其所教某一
4、个班级的全部学生作业；如任课老师教不同年级多个班级的，查其所教每个年级一个班级全部学生作业。作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬特性，巩固学问的主阵地，也是帮助我们了解教学状况刚好反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的状况来看，绝大多数老师对作业的设计、批改都高度重视。一、本次检查发觉的优点1、大多数老师都能刚好上交作业，并且大多数作业本数量与学生数相符，而且作业保存无破损现象。2、大多数任课老师能依据自己学科特点来布置作业，作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整齐、无乱涂乱画现象。3、全部任课老师批改符合制度要求，且大多数老师批改质量较高，体现对学生和作业仔细负责的看法。4、有部分老
5、师在评价中能依据学生基础和特点采纳评语激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感沟通，在批阅中能用“有进步”“加油”“努力”等激励性语言激励学生；个别老师能依据学生特点，字迹书写状况对学生进行精确语言评价。总体来看，本次作业中质量较高的有八年一班的数学，七年英语、数学，八年英语、历史、地理。二、存在的不足1、个别学科作业次数不足。2、多数老师布置作业时以客观题为主，学生过程与方法、情感看法与价值观目标课后不能得到培育与加强。三、针对本次作业检查状况，教育处建议如下：1、作业次数不足的老师应在不影响正常教学和不增加学生负担的状况下刚好补齐。2、激励全部老师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评
6、价，并且写出相应的激励性或期盼性的文字评价，或绘简笔画图形等评语。但是不要只表扬优秀学生作业，而更应当努力发觉较差学生进步的闪光点，以此为契机，培育学生爱好，激发学生上进。3、对作业布置，能否选择一些具有弹性的问题或任务，让全部学生都能参加，都能提高。201*年9月29日201*-201*学年第一学期其次次作业检查小结学校工作无小事，作为育人之地，每一项工作都关系到学生的发展，老师专业化的提高。作业作为教学工作的一部分，不仅能让学生所学学问得到巩固，而且能提高学生分析问题、解决问题的实力，养成良好的学习习惯。那么，老师通过批改作业，刚好地发觉学生对学问的驾驭程度及存在的问题，检查教学效果，从而
7、使我们能依据教学上存在的问题刚好地改进教学，最终目的是提高教学质量。本着这样的工作思路，教务处10月26日进行了一次全校性的作业检查。一、主要优点1、学生作业总体写得比较仔细，老师批阅规范，且能做到比较细致、刚好。2、对学生出错的地方，老师刚好辅导，学生进行了订正。3、老师引导学生保持整齐的作业比较好。特殊是优秀学生的作业，干净，字体美观，给人赏心悦目的感觉。看来，在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力，孩子们已经初步养成良好的写字习惯。3、作文批改形式多样，有面批、互批等，老师把功夫下在对学生习作的指导上，通过面批，较好的提高了中差生学生的写作水平。批语也极富启发性和激励性
8、。二、存在问题及建议在取得成果的同时，我们也存在着不足。1、重视学生规范性作业的指导，例如，在作业中出现，把词语补充完整，并选择两个造句。有的同学干脆写句子。用哪个词语造句？不明确，靠老师来推断。这事实上是不符合做题要求的。2、误改现象比较普遍，尤其是学生的错别字等没有发觉，这说明改作业时还不够细致。对于学初一学生而言，基础学问特别重要，错别字不仅要指出来，还要刚好订正。部分差生作业作业潦草，涂改厉害，这就提示我们要关注这部分差生的作业，多激励，多指导。3、批改符号要一样。批改符号也是一种语言，也可以向学生传递反馈信息，订正错误。老师的对号、错号，批阅时间，前后一样。假如有学生批改，老师肯定要
9、教给学生批改方法，做好最终的检查，把关工作，否则作业将起不到刚好反馈教学状况的作用。作业一旦流于形式，疏于管理，将带来教学质量的下降。4、作业要适量，太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。抄写一般在三遍以内，就能达到复习的效果，否则会导致适得其反的结果。适量性、科学性、规范性是我们布置作业的原则。仔细、规范、高效是我们批改作业追求的目标。信任，只要我们专心去做，就能做好。201*年10月27日201*-201*学年第一学期第三次作业检查小结批改总体状况：好的方面：1、全体数学老师能根据教育处作业批改制度-仔细、刚好地全收全改，次数足。做到全收全改。2、数学老师们根据各年段要求进行布置作业
10、，作业量适中、难度适中。3、大部分学生作业本书写比较规范，能保持整齐。（该用直尺画线的都用尺子画）格式比较统一。所布置的作业能符合新课标的要求，突出新课程的理念。4老师能刚好批改，要求学生把错单词刚好改正；对做得好的作业有不同形式的嘉奖；有部份老师还能用不同的评语激励学生仔细按时完成作业。5老师能细心设计作业，不同的学生作业有不同的要求。6、老师能用上各种表扬的方法，例如，加上小红旗表示激励；写上好！你真棒！优秀等；有的老师还用盖章盖上优、良等。不足的方面：1、部分学生不留意作业书写的清洁，格式统一。2、部分学生书写潦草。3、老师的激励性语言太少，大部分老师不能用激励性的评语进行批改和评价作业
11、4、部分学生用笔不统一，一个本子里发觉蓝色和黑色两种笔色。5、本面设置不统一，有的学生把本名写在班级的下面，有的学生写在学号下。对今后作业批改建议：1、书写潦草的学生多进行思想教化，订正其学习看法。2对基础较差的学生多让其做一些基础的题目。3、老师多运用激励性语言，用激励性的评语进行批改和评价作业，作为平台和学生沟通感情，最终达到“感情带动工作”的效果。201*年12月1日201*-201*年上学期作业检查小结哈多河中学教务处201*年友情提示：本文中关于其次次作业批改状况检查工作总结201*.3给出的范例仅供您参考拓展思维运用，其次次作业批改状况检查工作总结201*.3：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页