《学校留守儿童教育管理工作总结(精选多篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校留守儿童教育管理工作总结(精选多篇).docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学校留守儿童教育管理工作总结(精选多篇) 第一篇：学校留守儿童教化管理工作总结随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必定，催生出了“留守儿童”这一特别群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且须要其他亲人或托付人照看的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从二五年起，我校就启动“留守儿童关爱工程”，现将201*年的有关留守儿童教化管理工作总结如下。一、确定了工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到了影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、
2、欢乐、同等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣扬，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广阔未成年人的结合素养。二、主要工作措施（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。1、建立健全领导负责制度。学校成立了以吴绵景校长为组长的关爱工程领导小组，制订了详细安排，实施了“留守儿童”教化工作方案，真正地使学校成为了学生学学问，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对全部学生进行了仔细的调查探讨，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的特地档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网
3、络。3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师，全校确立了七十一对帮扶对子。帮扶老师常常找留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培育了更多的优秀的老师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。4、建立健全老师与留守儿童的谈心制度。学校做到了每月召开一次帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人的座谈会。5、建立了关爱留守儿童的应急机制。学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事务的应急机制。层层签订了平安责任
4、书，明确责任，确保学生在平安的环境中欢乐成长。6、注意对留守儿童的心理健康教化。主动营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教化课，大力开展了心理询问，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观和价值观。7、建立健全检查考核机制。中心学校主动探讨了科学考核评估的方法，加强了对留守儿童的教化和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和老师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。（二）构建教化网络，形成关爱合力。1、加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通。2、加强了托付监护人的培训教化。3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育
5、人氛围。（三）明确职责，创建了良好的育人环境。1、加强了寄宿制学校的建设和管理。2、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，赐予特殊的照看，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教化。3、整治校内周边环境。4、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教化的工作包制度和机制。5、建立关爱阅历沟通制度。学校每期进行一次“留守儿童”教化管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期实行阅历沟通、不断探究方法，新措施，不断提高留守儿童教化管理水平。其次篇：学校留守儿童教化管理工作总结陈集乡水利希望小学留守儿童教化管理工作总结随着社会主义市场经
6、济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必定，催生出了“留守儿童”这一特别群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且须要其他亲人或托付人照看的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在全乡范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将这一年多来的有关留守儿童教(更多请关注)育管理工作总结如下。一、确定了工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到了影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、欢乐、同等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣扬，建立目标责任制，
7、完善工作考评制度，不断提高了广阔未成年人的结合素养。二、主要工作措施（一）建立健全机制，发挥小学阵地的作用。1、建立健全领导负责制度。学校成立了以倪有志校长为组长的关爱工程领导小组，制订了详细安排，实施了“留守儿童”教化工作方案，真正地使小学成为了学生学学问，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。2、建立留守儿童档案和联系卡制度。我校对全部学生进行了仔细的调查探讨，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的特地档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了小学与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在小学留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮
8、扶老师，全乡确立了七十一对帮扶对子。帮扶老师常常找留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培育了更多的优秀的老师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。4、建立健全老师与留守儿童的谈心制度。中心小学做到了每月召开一次帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人的座谈会。5、建立了关爱留守儿童的应急机制。小学建立了留守儿童、小学、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事务的应急机制。层层签订了平安责任书，明确责任，确保学生在平安的环境中欢乐成长。6、注意对留守儿童的心理健康教化
9、。主动营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，小学开设了心理教化课，大力开展了心理询问，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观和价值观。7、建立健全检查考核机制。学校主动探讨了科学考核评估的方法，加强了对留守儿童的教化和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对小学和老师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。（二）构建教化网络，形成关爱合力。1、加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通。2、加强了托付监护人的培训教化。3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。（三）明确职责，创建了良好的育人环境。1、加强了对贫困留守的资助工作。对留
10、守儿童在生活、学习等方面，赐予特殊的照看，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教化。2、整治校内周边环境。3、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教化的工作包制度和机制。4、建立关爱阅历沟通制度小学每期进行一次“留守儿童”教化管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期实行阅历沟通、不断探究方法，新措施，不断提高留守儿童教化管理水平陈集乡水利希望小学201*-1第三篇：留守儿童教化管理工作总结关爱留守儿童办人民满足教化通山县中小学关爱留守儿童工作状况汇报（201*年6月10日）随着社会、经济的发展和城镇化建设步伐加快，大量农村富余劳动力向城镇转
11、移，农村出现了一个特别群体“留守儿童”。所谓农村留守儿童，就是指父母外出务工，只留下孩子一个人在家，或者由祖父母或其亲戚代管的儿童。留守儿童多数依靠祖父母、外祖父母或亲戚监护。为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，我县于201*年启动“留守儿童关爱工程”。现将几年来关爱留守儿童工作状况汇报如下：一、深化调查探讨，确定工作目标留守儿童是新时期教化的特别对象，为了做到有效管理，我们对留守儿童问题进行了调查、分析与探讨。调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，尤其是家庭教化等方面严峻断层或缺位，导致留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中出现以下问题：首先，失去了
12、父母的监管和教化，很多儿童会形成许多不良的行为：打牌赌博、饮酒抽烟、说谎骗人；不懂得敬重他人，不会与人相处。因为在家无人约束，孩子又没有自觉学习的习惯，导致学习成果不好，有的甚至沦为“双差”生。其次，留守儿童因为缺少父母的关切与爱惜，会形成不良特性品质。青少年时期是人特性心理品质形成的关键时期，在这一时期， - 1 -假如孩子缺乏正确的家庭引导，就简单受社会不良风气的侵蚀，导致心理畸形发展，严峻的会危害社会。第三，留守儿童长期与父母分别，得不到父母的关爱，会形成心理阴影，认为父母不爱自己，不要自己，没有平安感。时间久了，与父母的关系疏远事小，悲观厌世思想，严峻影响孩子的健康成长。针对留守儿童中
13、存在的共性问题，我们明确了关爱留守儿童工作目标：即全面实施“关爱工程”，建立目标责任制，完善各项工作考评制度，为留守儿童营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境，不断提高广阔青少年学生的整体素养。二、健全工作机制，打造关爱阵地关爱留守儿童，学校是中心环节。我局要求全县中小学把留守儿童的管理作为重要内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在关爱留守儿童工作的主阵地作用。（一）建立健全领导负责制度。各中小学校成立以校长为组长的关爱工程领导小组，制订详细安排和实施 “留守儿童”教化工作方案，真正地使学校成为了学生学学问，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。（二）建立留守儿童档案和联系卡制度。各中小学校对全
14、部学生进行了仔细的调查探讨，摸清留守儿童的状况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成关爱网络。完小以上学校定期让留守学生给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。（三）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。我们要求在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师，让帮扶老师成为“代理家长”，常常找留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和愁闷。（四）建立健全座谈会制度。各中小学校每期最少召开一次帮扶老师、留守儿童、监护人或
15、托付监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或托付监护人对学校的看法，帮助老师做好帮扶工作。（五）建立关爱留守儿童应急机制。各校建立留守儿童、学校、家长（监护人）之间的联系方式和突发事务的应急机制。学校与帮扶老师、班主任、家长（监护人）签订平安责任书，明确责任，确保学生在平安的环境中欢乐成长。（六）注意留守儿童心理健康教化。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各中小学校开设了心理教化课，开展心理询问和心理矫正活动，让留守儿童形成乐观向上的生活看法，树立正确的人生观和价值观。（七）建立健全检查考核机制。为了使关爱留守儿童工作落到实处，我局建立健全检查考核机制，将关爱留守儿童工作作
16、为学校年终综合考评的重要内容，通过查资料、问留守学生、询问学生家长等方式，检查落实状况，并且将工作成效作为学校考评和老师师德师风评比的重要依据。三、构建教化网络，形成关爱合力1加强与留守儿童父母或监护人的沟通与沟通。2加强了托付监护人的培训教化，利用“家长学校”这一阵地对托付监护人进行培训与教化。3加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好育人氛围。四、实施多项举措，营造关爱环境1加强寄宿制学校的建设和管理。201*年起我县重点建设了40所寄宿制学校，实施“新农村卫生新校内”、“放心食堂”、“平安超市”、 “菜篮子”工程。除了改善生活条件，学校还将图书室等馆室向留守学生开放，丰富留守儿童的生活，开
17、阔留守儿童的视野。2加强贫困留守学生的资助工作。将家庭困难的留守儿童纳入 “两免一补”范围，确保他们不因经济困难而失学。3加强校内周边环境整治。协作公安、工商等部门，着力整治校内周边200米以内的“三室一厅”，公安部门与嬉戏消遣场所签订责任状，严禁未成年人进入“三室一厅”。4建立健全保障进城务工人员子女接受义务教化的工作制度和机制。我们要求城区中小学无条件接收进城务工人员子女入学，不得摊派或变相摊派任何费用，保障义务教化公允。总之，关爱留守儿童工作是一项系统工程，须要全社会广泛参加，只有建立以各级各类学校为主阵地，教职工以及共青团、妇联为主力军，各部门、各单位、各企业、各村组广泛参加的关爱留守
18、儿童工作网络，把每一名留守儿童都纳入关爱范围，动员各方面主动参加关爱留守儿童工作，才能真正让每个留守儿童享受到童年的欢乐，促进留守儿童身心健康成长。第四篇：201*年留守儿童教化管理工作总结随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必定，催生出了“留守儿童”这一特别群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且须要其他亲人或托付人照看的中小学生。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校启动“留守儿童关爱工程”，现将这一年多来的有关留守儿童教化管理工作总结如下。一、确定了工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到了影响留守儿童健康成长
19、的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、欢乐、同等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣扬，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广阔未成年人的结合素养。二、主要工作措施（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。1、建立健全领导负责制度。学校成立了关爱留守儿童领导小组，制订了详细安排，实施了“留守儿童”教化工作方案，真正地使学校成为了学生学学问，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。2、建立留守儿童档案制度。我校对全部学生进行了仔细的调查探讨，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的特地档案，加强的了学校与学生家长及其他
20、监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师，帮扶老师常常找留守学生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、引导他们健康成长。培育了老师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。确保学生在平安的环境中欢乐成长。、注意对留守儿童的心理健康教化。主动营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开展了心理询问，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观和价值观。（二）构建教化网络，形成关爱合力。加强与留守儿童父
21、母或监护人的沟通与沟通，营造深厚良好育人氛围。（三）明确职责，创建了良好的育人环境。1、加强了学校的建设和管理。2、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，赐予特殊的照看，将家庭困难的留守儿童纳入到 “济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教化。3、整治校内周边环境。第五篇：留守儿童教化管理工作总结留守儿童教化管理工作总结留守儿童的关爱、管护、教化和管理，是现阶段我国社会公共管理面临的新课题，须要健全政府主导、社会共同参加的农村留守儿童教化管理动态监测机制，做好义务教化阶段在校农村留守儿童的教化和管理，是各级教化行政部门和中小学校义不容辞的责任和义务。 为了给这些留守儿童营
22、造一个健康成长的良好环境，结合我镇实际，在全镇范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将这一年多来的有关留守儿童教化管理工作总结如下。一、确定了工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与探讨，找到了影响留守儿童健康成长的缘由，有针对性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、欢乐、同等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣扬，建立和完善义务教化阶段留守儿童教化动态监测机制，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广阔未成年人的结合素养。二、主要工作措施（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。1、大力加强学校的教化管理，建立健全领导负责制度。中小
23、学校是干脆教化、管理留守儿童的实体，各校成立了以校长为组长的关爱工程领导小组，制订了详细安排，实施了“留守儿童”教化工作方案，真正地使学校成为了学生学学问，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。2、建立留守儿童少年档案登记管理制度。各中小学校每个学期都要对在校留守儿童进行仔细调查和登记，建立包括每个留守儿童基本状况、家长姓名、家庭具体地址、联系电话、家长务工单位地址及其法定监护人具体地址和电话等内容的特地档案，并对留守儿童的成进步程及改变状况进行了具体记录。加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。3、建立留守儿童少年监护人联系机制。结合家长会及特别节假日，各中小
24、学每学期定期召开了留守儿童监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活品德和心理健康等方面的状况，提出加强教化和管理的针对性建议。班主任每学期都要对每位留守儿童进行家访，指导监护人开展正确的家庭教化，建立在外家长联系档案，确保留守儿童有特别状况时在第一时间和家长联系，并让留守儿童定期和其家进步行通信和通电话，增进他们的亲情联系，进一步强化了教化效果。4、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。学校通过师生之间、学生之间结对帮扶等形式，与留守儿童结成学习、生活、情感帮扶对子，使留守儿童在学习、生活、心理健康、情感沟通上得到更多的关怀和帮助。在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师，帮扶老师常常找留守学
25、生谈心，随时驾驭留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培育了更多的优秀的老师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教化进行补偿，使他们走出孤独和愁闷。5、建立了关爱留守儿童的应急机制。学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事务的应急机制。层层签订了平安责任书，明确责任，确保学生在平安的环境中欢乐成长。6、注意对留守儿童的心理健康教化和“自律自强”教化。 各校主动营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教化课，大力开展了心理询问，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树
26、立乐观向上的生活看法，培育正确的人生观和价值观。各校通过开展留守儿童生日班队会、主题班队会、师生沟通会、以及形式多样的等主题活动，加强对留守儿童日常行为规范教化，培育了他们良好的学习、生活、卫生、礼仪习惯，引导留守儿童远离不良嗜好、不法场所、不轨人群，人格上做到自尊、生活中学会独立、独处时能够自律、成长中力求自强。7、建立健全检查考核机制。各校主动探讨了科学考核评估的方法，加强了对留守儿童的教化和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和老师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。（二）构建教化网络，形成关爱合力。利用少先队、共青团、工会、关工委等群团组织和青年志愿者等各方力气，开展留守儿童关爱
27、工作。充分利用社区组织协调协作，逐步构建学校、家庭和社区对留守儿童共同教化监管的网络。动员一些退养在家的老师、退休干部和社会热心人士，发挥他们的热忱，组织他们深化留守儿童家庭，对留守儿童开展帮扶教化，开展留守儿童的跟踪教化服务，让留守儿童充分感受到社会的关怀。（三）明确职责，创建了良好的育人环境。1、加强了对贫困留守的资助工作。对留守儿童在生活、学习等方面，赐予特殊的照看，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“蛋奶工程”中来，确保他们完成国家规定义务教化。2、建立关爱阅历沟通制度。各校每期进行一次“留守儿童”教化管理工作总结，定期召开会议了研讨会、座谈会、定期实行阅历沟通、不断探究方法，新
28、措施，不断提高留守儿童教化管理水平。关切关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教化环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高相识，协调一样，为此做出主动努力，使留守儿童和全部孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素养教化落实到每一个孩子身上。二一二年九月十日 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页