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1、农村初中语文教学反思 农村初中语文教学反思农村初中语文教学反思袁建东摘要：语文教学，对于一个人一生的成长与发展至关重要，对各科学习的基础性作用也显得必不行少，而在现实的语文教学实际操作中，有些问题却是广阔老师简单忽视或者不情愿花心思去努力做到的，而这些又往往是语文学习所必需的，在此，想同各位教化同仁沟通一下一点浅略的看法，望引起留意。关键词：经典文学阅读校内文化体系建构与语文活动常态化以前常听农村语文老师埋怨，学生没有书读。的确，前些年农村中学的图书室条件太差，书没有多少，想开展课外阅读都不行能。这几年国家加大投入，农村中学的图书能够完全满意学生的阅读须要。那么现在农村初中学生课外阅读的状况如
2、何呢？我曾与许多初中学生做过交谈。就拿四大名著的阅读来说，初中毕业生读完四大名著的很少，尽管中考试卷出名著阅读考查（吉林省），语文老师只要到书店买一本四大名著阅读练习题做一做就万事大吉，更有甚者，有语文老师竟然把四大名著的全部人物的根据人物性格、主要事务等印发出来，让学生背诵，这就是学生的名著阅读。四大名著的阅读如此，更遑论其它经典著作了。学生所谓的课外阅读不过是看看消遣性刊物和武打言情小说，大多如此。即使有学生读了，但也是放羊性的，没有进行有效的引导。课外阅读重要不重要？很多老师嘴上说重要，实际教学中却从不重视。很少有人去仔细思索课外阅读的重要意义，正因为如此，关于课外阅读教学的方法和模式极
3、少有人去探讨，去实践。尤其是教学一线的语文老师，尽管语文课标中已经对课外阅读做出了量化规定，但很少有人去仔细实行过，老师把精力几乎都集中在教材课文上。还常喊课时不够。我把教材上的课文都教完了，可学生的成果还是不如人意，主要是学生基础太差了，这种说法有肯定的代表性。还有的说：名著阅读没有用。老师只盯着几篇课文，没有课外阅读，作文没有安排，少写，还不判不改。几年下来，老师自己好像确凿提高了，说话流畅了，能上几节自己满足的课了，假如再上几节校外公开课（不知练习多少遍的假课），俨然就是名师了，可是，公开课上得美丽，学生的实力却了了。语文老师也知道读书破万卷下笔如有神、熟读唐诗三百首，不会吟诗也会溜。语
4、文老师之所以不去搞课外阅读教学，致使大部分的学校的课外阅读处于失控无序状态，我想缘由不外乎是，一受应试教化的影响，因为老师相识不清课外阅读与语文学习的关系，怕搞课外阅读会影响中考高考。二不少老师没有读过多少书，又不愿读书。有的老师甚至四大名著都没读全，这种状况下又怎能指导学生呢？三对课外阅读没有把握，主要是缺方法，不知道如何去搞。观念与实践：课文仅是一个例子，让学生开心有效地进行课外阅读才是我们的目标。扩展阅读：新课改下的农村初中语文教学反思新课改下的农村初中语文教学反思新课程改革以来，语文课堂教学取得了很大的突破，但课程改革在课堂教学层面所遭受到的最大的挑战就是无效和低效问题，可以说提高课堂
5、教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，特殊是位于城郊的农村中学，这样的问题尤为突出。虽然农村经济有所发展，但农村中学办学条件、师资水平、教学环境与城区中学相比还有较大差距，农村学生进城求学的越来越多，农村中学的生源是越来越少，学生综合素养愈来愈差，学生的厌学逃学混日子现象日益突出等等，这些对如何构建有效课堂，如何在语文课堂教学的过程中提高课堂教学有效性，是值得我们不断去探讨的一个问题。下面结合自己在语文课堂教学中的实践，谈几点浅薄的思索。一、注意工具性和人文性相结合新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。设置三维目标，把情感看法和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地
6、位，突出了语文教化应有的丰富内涵，充分展示语文自身的无穷魅力。但教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。有老师超错误的理解新课程理念，认为，新一轮语文课程改革霸课程目标设定为三位目标，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观，强调课程的人文性价值，淡化学问教学，因此，在实际教学中，重视对文本人文精神的挖掘，淡化、弱化字词句等基础知友情提示：本文中关于农村初中语文教学反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，农村初中语文教学反思：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页