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1、诗歌写作指导诗歌写作指导 宝鸡理工学校宝鸡理工学校 孙凤芸孙凤芸高中语文第三册第三单元高中语文第三册第三单元诗歌诗歌写作指导（人教版）写作指导（人教版）学习目标：学习目标：1 1、了解诗歌的特点。、了解诗歌的特点。2 2、学习运用意象，营造意境，写作诗歌。、学习运用意象，营造意境，写作诗歌。3 3、注意诗行、诗韵的协调。、注意诗行、诗韵的协调。一、什么是诗？一、什么是诗？ 诗歌是运用一定语言形式直接表现创作主体心理诗歌是运用一定语言形式直接表现创作主体心理活动的文学体裁。它通过高度浓缩、跳跃的结构形活动的文学体裁。它通过高度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想象，富有节奏感和韵律美的语言抒发式，丰富
2、的想象，富有节奏感和韵律美的语言抒发思想感情，反映社会生活。思想感情，反映社会生活。具有浓缩、跳跃的结构形式的诗歌：具有浓缩、跳跃的结构形式的诗歌： 三三 代代 臧克家臧克家 孩子孩子 在土里洗澡在土里洗澡 爸爸爸爸 在土里流汗在土里流汗 爷爷爷爷 在土里埋葬在土里埋葬 具有丰富的想象的诗歌：具有丰富的想象的诗歌： 望庐山瀑布望庐山瀑布 李李 白白 日照香炉生紫烟，日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。疑是银河落九天。 空空 气气 好一会屏息静气，好一会屏息静气， 睁大渴望的双眸，睁大渴望的双眸， 我多想听到你！我多想听到你！ 我
3、多想看到你！我多想看到你！ 可你安然静谧，可你安然静谧， 可你透明无色，可你透明无色， 你有怎样的话语？你有怎样的话语？ 你有怎样的美丽？你有怎样的美丽？ 伸出颤栗的手指，伸出颤栗的手指， 可是我清清楚楚，可是我清清楚楚， 我多想抚摸你！我多想抚摸你！ 我一刻也离不开你！我一刻也离不开你！ 可你无影无踪，可你无影无踪， 我的生命里有你，我的生命里有你， 你有怎样的形体？你有怎样的形体？ 你随我的一呼一吸你随我的一呼一吸 富有节奏感和韵律美的诗富有节奏感和韵律美的诗 ：二、怎样写诗二、怎样写诗1、从捕捉意象开始、从捕捉意象开始 意象，又称艺术形象，是构成文学艺术大系统的细胞。意，意象，又称艺术形
4、象，是构成文学艺术大系统的细胞。意，即人的意识、情感；象，即客观事物，两者结合为意象。即人的意识、情感；象，即客观事物，两者结合为意象。提高认识： 意象是诗歌艺术的精灵，捕捉意象是诗意象是诗歌艺术的精灵，捕捉意象是诗歌写作的焦点。歌写作的焦点。 有意象就有诗味，无意象就无诗味。有意象就有诗味，无意象就无诗味。 诗歌写作忌有意无象，也忌有象无意。诗歌写作忌有意无象，也忌有象无意。 讨论：下面的诗歌有意象吗？讨论：下面的诗歌有意象吗？ 勤勤 奋奋天才与勤奋作伴天才与勤奋作伴成功与刻苦相连成功与刻苦相连不要期待幸运不要期待幸运不要坐等明天不要坐等明天听天由命，是懒惰者的信条听天由命，是懒惰者的信条把
5、握人生，是勤奋者的箴言把握人生，是勤奋者的箴言 镜镜 子子平滑的镜面平滑的镜面反射着物体的图像反射着物体的图像映出了少女的笑脸映出了少女的笑脸照出了老人的目光照出了老人的目光有意无象有意无象有象无意有象无意 镜子镜子历史的镜子最公平历史的镜子最公平如果你害怕他如果你害怕他将它一摔将它一摔碎了碎了它将变成千万双眼睛它将变成千万双眼睛 “下水下水”诗诗 感受黄姚感受黄姚一本千年诗集一本千年诗集遗落青砖石板街遗落青砖石板街不经意地翻阅不经意地翻阅行行豉香散行行豉香散段段琴响棋弈段段琴响棋弈页页山唱水和页页山唱水和章章鸡鸣人乐章章鸡鸣人乐意象融合意象融合2 2、以创造意境为佳：、以创造意境为佳： 意境
6、：是指作品通过意象组合所描绘出的生活图景，与诗人主体意境：是指作品通过意象组合所描绘出的生活图景，与诗人主体审美情感融合为一而产生的一种艺术境界，是情景交融，虚实相生审美情感融合为一而产生的一种艺术境界，是情景交融，虚实相生的能诱联和开拓出丰富的审美想象的空间的整体意象。的能诱联和开拓出丰富的审美想象的空间的整体意象。提高认识：提高认识： 意境是意象的高级形态，一个个意象以一定的联系方意境是意象的高级形态，一个个意象以一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时，进入诗的意境。式构成一个完整的艺术结构时，进入诗的意境。 诗人把真挚强烈、健康向上的思想感情浓缩于有限诗人把真挚强烈、健康向上的思想感情浓
7、缩于有限的生活图景中，使作品具有了耐人寻味的诗情画意，即的生活图景中，使作品具有了耐人寻味的诗情画意，即“情景相融情景相融”。 写诗是由意象走向意境的创作过程。写诗是由意象走向意境的创作过程。山居秋暝山居秋暝 王维王维空山新雨后，空山新雨后，天气晚来秋。天气晚来秋。明月松间照，明月松间照，清泉石上流。清泉石上流。竹喧归浣女，竹喧归浣女，莲动下渔舟。莲动下渔舟。随意春芳歇，随意春芳歇，王孙自可留。王孙自可留。 一杯牛奶一杯牛奶 清早清早我起床我起床妈妈递给我一杯牛奶妈妈递给我一杯牛奶我喝下了殷殷的期望我喝下了殷殷的期望中午中午我放学我放学妈妈递给我一杯牛奶妈妈递给我一杯牛奶我喝下了绵绵的关怀我喝
8、下了绵绵的关怀晚上晚上临睡前临睡前妈妈递给我给一杯牛奶妈妈递给我给一杯牛奶我喝下了甜甜的幸福我喝下了甜甜的幸福现在现在下班了下班了我递给妈妈一杯牛奶我递给妈妈一杯牛奶妈妈喝下了潺潺的安慰妈妈喝下了潺潺的安慰3、学会给诗分行、学会给诗分行提高认识：提高认识： 诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。 诗歌分行引起审美注意，让人用诗的心诗歌分行引起审美注意，让人用诗的心理来欣赏理来欣赏 诗歌分行要遵从诗歌由内到外，将内心诗歌分行要遵从诗歌由内到外，将内心情绪视觉化展示出来的结构形式。情绪视觉化展示出来的结构形式。 有些诗跨行，一句话占两行以上，其作有些诗跨行，一句话占两行以
9、上，其作用是停顿，让人集中注意力去欣赏下一行，强调用是停顿，让人集中注意力去欣赏下一行，强调最有价值、最光彩的语言。最有价值、最光彩的语言。昨天在昨天在107国道上国道上一辆汽车一辆汽车时速为一百公里时时速为一百公里时猛撞猛撞在一棵法国梧桐上在一棵法国梧桐上车上四人车上四人全部全部死亡死亡视觉上强调了关键词语：视觉上强调了关键词语：“猛撞猛撞”让人心里沉重慌乱让人心里沉重慌乱“死亡死亡”突兀而至，触目惊心突兀而至，触目惊心 山路上的蚂蚁山路上的蚂蚁 詹詹 冰冰蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蝗虫的大腿蝗虫的大腿蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁
10、蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蜻蜓的眼睛蜻蜓的眼睛蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蝴蝶的翅膀蝴蝶的翅膀蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁蚂蚁4 4、学习给诗押韵、学习给诗押韵押韵：就是使相关的诗句末尾一个音节韵母相同或相似。押韵：就是使相关的诗句末尾一个音节韵母相同或相似。提高认识： 好的韵律，可以使诗歌产生一种回环往复的音乐美，好的韵律，可以使诗歌产生一种回环往复的音乐美，令人一唱三叹。令人一唱三叹。 在诗歌中，一般是有规则地安排重音、间隔距离，形在诗歌中，一般是有规则地安排重音、间隔距离，形成节奏。成节奏。 诗歌的节奏
11、与诗歌所抒发的情感有密切关系，表现豪诗歌的节奏与诗歌所抒发的情感有密切关系，表现豪壮激昂的情调，往往采用明快、紧凑的节奏；抒发深沉婉壮激昂的情调，往往采用明快、紧凑的节奏；抒发深沉婉转的感情，常常采用平和舒缓的节奏。转的感情，常常采用平和舒缓的节奏。 秋秋 夕夕 杜杜 牧牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 雪花的快乐雪花的快乐 徐志摩徐志摩假如假如/我是我是/一朵雪花，一朵雪花，翩翩地翩翩地/在半空里在半空里/飘洒，飘洒，我一定我一定/认清认清/我的方向我的方向飞扬，飞扬，/飞扬，飞扬，/飞扬，
12、飞扬，这地面上这地面上/有我的有我的/方向。方向。不去不去/那冷漠的那冷漠的/山谷，山谷，不去不去/那凄清的那凄清的/山麓，山麓，也不上也不上/荒街去荒街去/惆怅惆怅飞扬，飞扬，/飞扬，飞扬，/飞扬，飞扬，你看！你看！/我有我的我有我的/方向方向！在半空里在半空里/ /娟娟的娟娟的/ /飞舞，飞舞， 认明了认明了/ /那清幽的那清幽的/ /住处，住处，等着等着/ /她来花园里她来花园里/ /探望探望 飞扬，飞扬，/ /飞扬，飞扬，/ /飞扬飞扬啊，啊，/ /她身上她身上/ /有朱砂梅的有朱砂梅的/ /清香！清香！ 那时那时/ /我凭借我凭借/ /我的身轻，我的身轻， 盈盈的，盈盈的，/ /沾住
13、了沾住了/ /她的衣襟，她的衣襟， 贴近贴近/ /她柔波似的她柔波似的/ /心胸心胸 消溶，消溶，/ /消溶，消溶，/ /消溶消溶 溶入了溶入了/ /她柔波似的她柔波似的/ /心胸！心胸！ 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏苏 轼轼 大江东去，浪淘尽、千古风大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故
14、国神游，多樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。梦，一樽还酹江月。 水调歌头 明月几时有 苏 轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴
15、晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。5 5、写诗要精雕细刻、写诗要精雕细刻 萤萤 （原诗）（原诗） 吴奔星吴奔星越是漆黑，越是漆黑，越是游行，越是游行，闪亮些微红火闪亮些微红火从腐草堆中从腐草堆中向外向外飞腾。飞腾。不管不管地面的地面的黑暗黑暗有有多么吓人，多么吓人，不管不管天上的天上的繁星比自己光明，繁星比自己光明，纵横上下，纵横上下，听凭意愿飞腾，听凭意愿飞腾，黑暗黑暗也也得裂开一条缝，让它通行。得裂开一条缝，让它通行。但有谁但有谁肯定肯定它的存在它的存在一只勇于探索一只勇于探索前前程的流萤？程的流萤？ 萤萤 （修改诗）（修
16、改诗） 吴奔星吴奔星越是漆黑，越是漆黑，越是游行，越是游行，闪亮些微红火闪亮些微红火从腐草堆中飞腾从腐草堆中飞腾！不管黑暗有多么吓人，不管黑暗有多么吓人，不问繁星比自己光明，不问繁星比自己光明，纵横上下，纵横上下，黑暗黑暗总总得裂开一条缝让它通行得裂开一条缝让它通行多少双眼睛多少双眼睛看见它飞行看见它飞行；但有谁但有谁感觉感觉到它的存在到它的存在一只勇于探索一只勇于探索征征程的流萤？程的流萤？ （ 提示：杜甫、李煜、陶渊明、柳永、李清提示：杜甫、李煜、陶渊明、柳永、李清照、鲁迅、徐志摩、朱自清、海子等）照、鲁迅、徐志摩、朱自清、海子等） 创作星空创作星空 走过四季都是诗走过四季都是诗,人生百味
17、皆成文。人生百味皆成文。相约你相约你 熟悉的一人、一景、一物，可能是一位熟悉的一人、一景、一物，可能是一位 作家、作家、一朵浪花、一抹微笑、一丝感动等等，捕捉你一朵浪花、一抹微笑、一丝感动等等，捕捉你瞬间的灵感，写一首瞬间的灵感，写一首420行内的诗歌，要求行内的诗歌，要求想象新奇大胆，感悟独特，标题自拟。想象新奇大胆，感悟独特，标题自拟。忆忆 柳柳 永永习作二 今夜的月今夜的月 已不再残已不再残杨柳岸杨柳岸 依旧回荡着你的依旧回荡着你的 千年一叹千年一叹 关山几度关山几度 惊鸿飞掠惊鸿飞掠憔悴了憔悴了不老的不老的 只有柳郎只有柳郎 - - 读李清照读李清照一剪梅一剪梅愁愁 没有荷香，没有荷香
18、， 没有惊起的沙鸥没有惊起的沙鸥 只有一轮冷月洒在你久坐的西楼只有一轮冷月洒在你久坐的西楼 也许，你太孤寂了也许，你太孤寂了 独自一人踏上了兰舟独自一人踏上了兰舟 然而，舟太小了然而，舟太小了载不动你那般情愁载不动你那般情愁习作三海子，我想对你说普天的光明笼罩在你周围普天的光明笼罩在你周围辉煌的太阳悬挂在你的头辉煌的太阳悬挂在你的头顶顶却无法驱逐却无法驱逐 你心中凄凉的背景你心中凄凉的背景 你已解脱你已解脱 一种虚无的束缚一种虚无的束缚大自然带给你创作源泉大自然带给你创作源泉大海却无法再让你感受大海却无法再让你感受你把全部的爱给了大海你把全部的爱给了大海内心的矛盾灵魂的束缚内心的矛盾灵魂的束缚
19、对万物的爱对万物的爱 造就了你造就了你的辉煌的辉煌 而此时而此时你永远地走了你永远地走了花朵凄凉地盛开花朵凄凉地盛开大海汹涌澎湃大海汹涌澎湃海子，我想对你说海子，我想对你说愿你来生回归温暖的自然愿你来生回归温暖的自然习作四月亮月亮 多少人会打开窗多少人会打开窗 有多少人痴痴地望有多少人痴痴地望那么蓝的月亮那么蓝的月亮 那遥远的月亮，那遥远的月亮，月亮月亮和海闲话和海闲话“你只有一点不好你只有一点不好苦苦”“这不这不 正是我么正是我么”海皱起眉头海皱起眉头走吧！走吧！走吧！走吧！我们往地球上走，我们往地球上走，走到它宽阔的胸怀里。走到它宽阔的胸怀里。它带上我们走向美丽的它带上我们走向美丽的世界。
20、世界。 走吧！走吧！走吧！走吧！我们往学校里走，我们往学校里走，这有老师宽容的手抚摸这有老师宽容的手抚摸着我们。着我们。他引导我们走向美好的他引导我们走向美好的未来。未来。学会宽容学会宽容 走吧！走吧！走吧！走吧！我们往感情里走，我们往感情里走，这里孕育着无尽的这里孕育着无尽的真善美。真善美。它是我们宽容的乳它是我们宽容的乳汁。汁。 走吧！走吧！走吧！走吧！我们走向世界，我们走向世界，这里有丰富的宽容这里有丰富的宽容雨露。雨露。它使宽容处处开花它使宽容处处开花结果。结果。学会宽容学会宽容 走吧！走吧！走吧！走吧！我们往家里走，我们往家里走，这有父母兄妹关爱的笑容永驻心田。这有父母兄妹关爱的笑容
21、永驻心田。它引导我们以关爱面对人生。它引导我们以关爱面对人生。 走吧！走吧！走吧！走吧！我们往学校里走，我们往学校里走，这有老师宽容的手抚摸着我们。这有老师宽容的手抚摸着我们。他引导我们走向美好的未来。他引导我们走向美好的未来。 走吧！走吧！走吧！走吧！我们往社会上走，我们往社会上走，这有展示芸芸众生的宽容的平台，这有展示芸芸众生的宽容的平台，它教会我们兼容并济。它教会我们兼容并济。 走吧！走吧！走吧！走吧！我们往伊拉克战场走，我们往伊拉克战场走，这有幼童、老人、妇女被屠杀，这有幼童、老人、妇女被屠杀，它让我们了解什么是凶残狭隘。它让我们了解什么是凶残狭隘。 走吧！走吧！走吧！走吧！我们往唐朝
22、走，我们往唐朝走，那有经济繁荣、政治那有经济繁荣、政治开明、文化博大，开明、文化博大，它是我们宽容的雨露。它是我们宽容的雨露。 走吧！走吧！走吧！走吧！我们向未来走去，我们向未来走去，这有百花盛开，群鸟这有百花盛开，群鸟齐鸣，欢声笑语。齐鸣，欢声笑语。它使我们的宽容洒满它使我们的宽容洒满天涯海角。天涯海角。 人人 真正的人真正的人应该是两脚落地应该是两脚落地永远向上永远向上 山山 纵使把你踩在脚下纵使把你踩在脚下也无损你的崇高与也无损你的崇高与伟大伟大 盆景盆景 莫陶醉别人的欣赏莫陶醉别人的欣赏假如在大自然中成长假如在大自然中成长或许能成为栋梁或许能成为栋梁 楠竹楠竹 人们赞美你人们赞美你 拥
23、着、倚着与你合影拥着、倚着与你合影 殊不知殊不知 你胸无点墨你胸无点墨 节节空心节节空心 影子影子 阳光当头阳光当头你变得畏缩你变得畏缩若发现阳光不正若发现阳光不正便自高自大起来便自高自大起来 种子种子 被埋没不可怕被埋没不可怕可怕的是可怕的是失去抗争的生命力失去抗争的生命力 河床河床 若抬高自己若抬高自己涵养从何谈起涵养从何谈起 钢笔钢笔吐的是墨水吐的是墨水但愿你吸的是但愿你吸的是智慧智慧 雾雾一首朦胧小诗一首朦胧小诗在黎明时写出在黎明时写出还未交给月亮还未交给月亮太阳就将其收藏太阳就将其收藏两个人的故事两个人的故事如果你是一本杂志如果你是一本杂志赏心悦目的封面赏心悦目的封面我便是这本杂志我便是这本杂志深沉的封底深沉的封底那中间厚厚的是那中间厚厚的是我们的故事我们的故事写满了我们的写满了我们的欢乐与希翼欢乐与希翼如果我们一旦分离如果我们一旦分离故事就会被降价处理故事就会被降价处理 馈赠馈赠即使我们有即使我们有也不要随便的给予也不要随便的给予轻易能够得到的东西轻易能够得到的东西别人往往不珍惜别人往往不珍惜过于慷慨过于慷慨有时倒不如有时倒不如过于吝惜过于吝惜一枝红蔷薇一枝红蔷薇要比一束要比一束更富有魅力更富有魅力请你尝试写二到三首诗请你尝试写二到三首诗注意有意象、意境、诗味注意有意象、意境、诗味感情要真挚、请不要抄袭感情要真挚、请不要抄袭。