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1、 1游览北京千以内数的认识n 教学内容教材第1315页，千以内数的认识。n 教学提示本课认识千以内的数，首先创设了包含着丰富的数字信息的生活情境：浏览北京的学生人数、停车场的车位数、观看天安门升旗仪式人数、花坛造型用的盆花数等，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。然后组织多种多样的学习活动，如摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，经历数概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。n 教学目标知识与能力1、认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说
2、出千位、百位、十位、个位的数位顺序。2、了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间十进关系，能认、读、写千以内数。过程与方法1、在具体情境中感受大数的意义，用具体的数描述生活中的事物。2、通过摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等学习活动，经历数概念的形成过程。情感、态度与价值观1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。n 教学重点、难点教学重点：1、千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系。 2、联系实际，体验
3、“一千”，发展学生的数感。教学难点：1、正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。 2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。n 教学准备教师准备：课件，大计数器，彩色粉笔，练习单学生准备：每人1000颗瓜子、黄豆、或绿豆，小计数器n 教学过程（一）新课导入：1、复习旧知（1）谁来说一下56,92的组成（2）3个3个地数，从33数到862、出示信息窗，读信息（1）看来同学们的数数非常棒，这节课我们认识更大的数，有信心吗？（生非常有信心）（2）请看小朋友得到和北京有关的数字（出示情境图，找信息）（3）读一下数学信息：我们学校有一百九十八名同学来的北京。这个停车场有二百个车位。今天来观看升旗
4、仪式的学生大约有一千人。这个花坛造型用了八百零八盆菊花。3、读完这些信息你有什么数学问题吗？预设学生的问题有：一百九十八有多大？一千是多少？等等4、今天这节课我们就来认识这些数。设计意图：从学生已经的知识出发，符号学生的认知规律，有了铺垫，学生后面的学习就会轻松。（二）探究新知：1、我们先来研究一下一百九十八有多大？（1）小组内数学具（瓜子、绿点、黄豆）数到一百九十八（2）用计数器拨一拨一百九十八（3）根据一百九十八的组成写出一百九十八2、汇报交流（1）我们一起来数数（从1到198）（2）我们一起拨计数器（课件演示关键的地方也就是满十进一的情况）（3）拨到198，说组成，读作和写作。设计意图：
5、孩子们的生活经验不同，已经具有的知识储备不一，这是孩子们第一次在课堂上数超过100的数，教师一定要留出足够的时间，等待孩子们数完，这样才能知道，和理解孩子们的数数。3、200和208的组成（1）我们以198为基础，继续往下数（课件演示）再加一个是199，学生说组成，读作和写作（2）画出199的计数器（3）拨出计数器199看一下再加一个的变化过程（先让学生自己尝试）（4）交流：个位满十向十位进一，十位9满十向百位进一，百位再添一个珠子，就变成了200。2个百是200.（5）同学们很棒，这些数都没有难倒我们，208比200差几个，拨出208的计数器，说组成，读作和写作（6）把你的学具变成200，撰
6、到手中，感受一下200有多少，（7）谈体会，200个200个数，数到一千。4、一千有多少?(1)你发现了什么？生：5个200是1000生：200,400,600,800,1000.（2）用手捧一下感受1000有多少？（3）在计数器上拨出1000，说组成，（千位上是1，表示一千。）读作、写作（4）刚才我们200个200个数，数到了1000，你能1个1个地数数到1000,100个100个数数到1000吗？（分组进行左边一个一个数，右边一百一百地数，比一比谁数的快）（5）汇报交流，讲解999到1000的过程（课件演示）（6）学生自己拨一拨999到1000的过程（7）感受10个一百是1000的过程（课
7、件演示，计数器拨一拨）设计意图： 从100到1000，数的跨度特别大，所以一开始我就以198为突破口，数一数，拨一拨，说一说，留给孩子们足够的时间，自己动手，解决198有多大的问题。接着在198的基础上，认识199,200208，第一次体验满十进一的过程，再一次巩固读作和写作。然后以200为基础，200个200个地数到1000，第一次体验1000有多少，就这样一步一步的进行，数感一点一点的深入到孩子的头脑中。（三）巩固新知：1、学生自己尝试解决808有多大？（1）数一数（数数）拨一拨（在计数器上数数），画一画（画出808）（2）说一说808的组成，读作和写作。2、介绍算盘表示数的方法设计意图：
8、在这一环节中，还是本着数数，让学生独立完成808的学习，巩固学生数数、读数和写数知识，补充算盘知识，了解更多的计数方法。（四）达标反馈我会数数（1）一个一个地数，一百七十八数到一百九十一。（2）十个十个地数，从五百八十数到七百一十。（3）一百一百地数，从二百数到一千。（五）课堂小结1、这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我学会了数数。生：我知道10个一百是1000.生：我喜欢拨计数器认识数 生：在刚才发言时我受到了你的表扬。2、生活中有很多数字信息，希望你有心收集一下，设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己
9、的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业一、我会写一写，填一填二、填一填三、（1）（ ）百、（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）。（2）（ ）个百和（ ）个一，合起来是（ ）。四、它的邻居是谁 306 290 999 600 五、根据描述写数1、 3个百和7个十 （ ） 2、 9个百、7个十和6个一 （ ） 3、 6个一、2个十和1个百 （ ）六、我会做0 100 200 300 （ ） （ ） 600 700 ( ) ( ) ( )答案：一、437、304、740二、400、500、800、900、1000三、小正方体：（ 3）百、（ 2）个十
10、和（ 4）个一，合起来是（324 ）。药片：（ 2 ）个百和（ 6 ）个一，合起来是（206 ）。四、305,307；289,291；998,1000；599,601。五、370,976,126。六、400,500,800,900,1000。n 板书设计千以内数的认识一百九十八写作：198二百写作：200二百零八写作：208一千写作：1000n 教学资料包你知道吗？ 算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具。早在500多年前，它就已经在我国广泛使用。后来，又传到日本、朝鲜等国家。资料链接：数学教学中的“四基”国家数学课程标准制定组组长、东北师大校长史宁中教授提出了“数学教学的四基”，引起了数学
11、教育界的广泛关注。以前强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张练中学，相信熟能生巧，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，以使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力为其主要的教学目标。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。史宁中教授指出：“基本思想主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线，是最上位的思想。”关于基本思想方法，陈老师为我们分析了数学思想方法的四大育人功能：一是有利于完善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的元认知水平；三是可以发展学生的思维能力；四是有利于培养学
12、生解决问题的能力。陈老师结合小学数学现有的课标教材重点给我们介绍了小学阶段涉及到的数学思想方法，比如分类、转化、归纳、数形结合、数学建模、猜想、符号化、方程与函数、极限等数学思想方法。他系统地为我们解读了这些数学思想方法的意义、在小学数学教学中的作用和价值以及应用时的注意事项，陈老师的分析让我认识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性。“双基”变“四基”，为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。“双基”变“四基”，任重而道远。常用的小学数学思想方法：对应思想方法、假设思想方法、比较思想方法、符号化思想方法、类比思想方法、转化思想方法、分类思想方法、集合思想方法、数形结合思想方法、统计思想方法、极限思想方法、代换思想方法、可逆思想方法、化归思维方法、变中抓不变的思想方法、数学模型思想方法、整体思想方法等等。