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1、明德小学明德小学六年级六年级 刘敏刘敏读课文，说说对老人的了解？读课文，说说对老人的了解？身份：音乐学院最有声望的教授，身份：音乐学院最有声望的教授，乐团首席小提琴手。乐团首席小提琴手。外貌：满头银丝的老人，很瘦很瘦外貌：满头银丝的老人，很瘦很瘦为人：善解人意、乐于助人、关心鼓励他人为人：善解人意、乐于助人、关心鼓励他人说说：对老人做简单介绍说说：对老人做简单介绍文中的我是什么样子？文中的我是什么样子？1、缺乏信心、缺乏信心2、喜欢拉、喜欢拉 小提琴小提琴表现表现充满神圣感、去干一件大事充满神圣感、去干一件大事足音听起来像一曲悠悠的小令足音听起来像一曲悠悠的小令庄重的架起小提琴，像举庄重的架起
2、小提琴，像举行一个隆重的仪式行一个隆重的仪式1、我想你一定拉得非常好，可惜我的、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。了。如果不介意我在场，请继续吧。2、也许我会用心去感受这音乐。、也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？我能做你的听众吗，每天早晨？1、老人的话表明了什么？、老人的话表明了什么？2、又让我感受到了什么？、又让我感受到了什么？3、有什么深刻的含义？、有什么深刻的含义？答：答：1、表明她对年轻人的爱护，老人谎称自己耳、表明她对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴音表示歉意。聋，为听不到好听的琴音表示歉意。2、老人的话，让
3、我充满快乐，有了面对老人拉琴的勇气。、老人的话，让我充满快乐，有了面对老人拉琴的勇气。3、老人说自己用心去感受这音乐，是暗示我要用心拉，、老人说自己用心去感受这音乐，是暗示我要用心拉，从侧面教育我怎样拉好琴，每天早上是鼓励我要坚持练习。从侧面教育我怎样拉好琴，每天早上是鼓励我要坚持练习。描写老人神态平静的句子，总共出现了几次？描写老人神态平静的句子，总共出现了几次？有什么深刻含义？有什么深刻含义？答：答：3次。从相识的第一天起，老人就一直平静的望次。从相识的第一天起，老人就一直平静的望着我拉琴。从她的眼神里我读出了老人对我的着我拉琴。从她的眼神里我读出了老人对我的关切、鼓励，读出了老人为我琴技
4、的点滴进步关切、鼓励，读出了老人为我琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对我提出的更高要求。的高兴，读出了老人对我提出的更高要求。 “聋子？聋子？”妹妹惊叫起来，妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐 团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”妹妹这话体现了什么？妹妹这话体现了什么？答：妹妹的话道出了老人的真实身份，答：妹妹的话道出了老人的真实身份，表现出她对老人的敬仰。同时也体现了表现出她对老人的敬仰。同时也体现了 我心灵的震撼和我对老人的无限敬意与感激。我心灵的震撼和我对老人的无限敬意与感
5、激。当我沮丧地想离开小树林时，她平静的望着我，当我沮丧地想离开小树林时，她平静的望着我，仿佛在说仿佛在说.当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说仿佛在说. 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说望着我，仿佛在说.老妇人在想什么？要说什么？老妇人在想什么？要说什么？接接受受我我的的关关怀怀期待你的笑容人人字字的的结结构构就就是是相相互互支支撑撑走进我的视野走进我的视野从此不再陌生从此不再陌生人类的面孔就是爱的表情人类的面孔就是爱的表情告诉你一个发现告诉你一个发现你和我都会感动你和我都会感动世界很小世界很小是个家庭是个家庭