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1、语文教研组“同课异构”活动方案 语文教研组“同课异构”活动方案岷县三中初中部语文教研组“同课异构”活动方案为进一步推动我校课堂教学改革，探究高效课堂教学模式，提高老师的教学水平和课堂教学效果，实现“欢乐学习，高效课堂”教学目标，深化探寻新课程理念下课堂的教学规范，促进反思和实践的优化，加快老师的专业成长，以及结合学校其次届科技文化节特确定在本组开展“同课异构”活动，现将活动方案拟定如下：一、领导小组组长：汪玉杰副组长：王晓红陈望春李永安成员：全体教研组成员二、组织动员本学期教研组于第八周制定“同课异构”教研活动方案并组织全体语文老师了解开展“同课异构”教研活动的意义，明确活动支配及相关要求。三
2、、确定课题依据语文的特别性，特定年级、定课文作为“同课异构”的教研活动课题。四、独立钻研，写好教学预案。课题确定后，参赛老师依据自己的积累和才智，主动主动地搜寻相关的资料，细心探讨教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。运用的教学预案必需自己设计，运用具有自己特色的教学预案（学案、说课材料；均为电子版）。五、实施教学，集中听课。1、实行时间定为：第十二周星期一至星期三课题星期一二春三三13七、4七、7薛海彦李永安节次22班级七、1七、3老师何等兄王晓红12、活动要求：请参加老师提前自行调课，全组老师必需按时参与听课，无故不参与者按旷一次教研组活动计。全组听课老师带好笔和笔记本，不迟到不
3、早退，仔细听课，主动参加评课。六、互动研讨，总结提高。首先由授课老师进行教后反思，然后教研组内互动沟通评课，重点谈存在的问题和须要改进的设计，最终确定出一名优秀者。七、自我反思，撰写教学反思（可手写或电子版）八、评委（活动领导小组人员和学校领导）评价最高者学校赐予嘉奖并颁发荣誉证书。附：“同课异构”释义“同课异构”即对同一个课题，不同的老师用不同的教学设计，不同的教学构思，不同的教学方法，大家在比较中相互学习、扬长避短、共同提高。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清晰地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此
4、打开老师的教学思路，彰显老师教学特性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享，优势互补。岷县三中初中部语文教研组201*年10月15日2扩展阅读：语文教研组同课异构教研活动总结语文教研组同课异构教研活动总结为了落实中心学校的同课异构支配，也为进一步推动我校语文教学课程改革，探究语文课堂教学的教法特点，探讨熟识语文课程的不同视角，更好地促进老师的教学业务水平，加大教学常规管理的力度和深度。我语文教研组依照中心学校的支配实施同课异构活动，在第十二周支配八年级两位语文老师同上小石潭记公开课。语文组老师主动参加公开课观课、议课活动，学习不同的构思和教法形式，取长补短，教研气氛甚浓。在议课时，大家毫不保留
5、，畅所欲言，共同找解决问题的方法。心往一块想，劲往一快使，使同课异构活动真正落到实出，提高教研实效，进一步提高全体老师的教学水平。现将大家议课看法综合评议如下：*老师：朗读教学很胜利，能分层次朗读（听读，齐读，分小组读）。板书详尽，突出重点。但有关学问（作者、写作背景中的“永州八记”）介绍过于具体，老师包办太多，会导致学生懒散习惯的养成。学生没有良好的记笔记的习惯，老师不说不记。学习比较被动。由于时间关系，本课的教学内容偏少，这样支配，无疑会加重其次课时的负担。*老师：课件制作情境创设较好，直观形象。结构紧凑，授课条理清楚，讲析详尽。作业布置能结合本班学生的特点有拓展。但一节课支配的内容过多。
6、时间紧，导致对重点的内容点拨不透。如：讲到潭中气氛时，应点出“幽深冷寂、孤凄悲凉”，这与作者的不幸遭受亲密相关。朗读教学要进一步加强。在其次堂课的讲解中，以上问题都得到了很好的订正，是一堂优质课、有效课。两位老师的课，可谓是精彩纷呈，各有千秋。虽然教法各异，但达到的效果是一样的。同课异构是集体备课下的专业引领、同伴互助的有效形式，是同一个教学内容下的不同教学理念、教学风格的多样展示。通过这次教研活动，老师们普遍相识到同课异构不仅仅是对比，更是沟通互补。在新课程改革的大背景下，同课异构不仅能让老师拥有更多自我钻研的空间，而且更能激活教研组集体的创建力，形成自己独特的风格，并携手共创明天的辉煌！友情提示：本文中关于语文教研组“同课异构”活动方案给出的范例仅供您参考拓展思维运用，语文教研组“同课异构”活动方案：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页