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1、精编教师参加智慧课堂学习心得参考范文 这样主要解决两方面的问题，第一可以让那些也许知道该怎么做题，但是思路不是很清楚的同学的学习状况直观地被老师了解。再者就是针对那些心里比较羞涩，不喜爱举手回答问题的同学，给他们供应了回答问题的机会，很大程度上提高了班里同学学习的主动性。下面是我为大家整理的精编老师参与才智课堂学习心得参考范文，以供大家参考借鉴！精编老师参与才智课堂学习心得参考范文首先、才智的课堂须要有才智的老师。才智老师要敬重每一个学生，让学生成长为一个真正有才智的人。敬重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让才智学生扎实地驾驭考点学问，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，
2、课堂有乐趣、有笑声，让学生情愿去学习，师生互动。一个墨守成规的老师会阻碍学生特性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代须要我们作为学生才智成长的引导者、促进者和自我才智成长的反思者、实践者。作为一名老师不仅须要广博和专精的学问，更须要机敏、豁达的才智，要用才智的心灵去点燃学生才智的头脑。叶谰先生在论述才智型老师的特征时认为：才智型老师具有把握对象实际和面临的状况作出决策和选择、调整教化行为的魄力，具有使学生主动投入学校生活、酷爱学习和创建愿与他人进行心灵对话的魅力。其次、才智课堂是一项纷繁困难、没有定格的教学模式。才智课堂要提高学生实力心得体会，要寓才智于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，
3、健全学生人格，有利于学生的全面发展。才智教化不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，有一种才智叫师德，就是从伦理学的角度来强调才智的内涵，特殊是教化才智。老师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的志向、剧烈的责任心去影响学生，还要用耐性、细心去才智教化每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的才智课堂教化效果。闻名特级老师薛法根认为：教化才智是在教化过程中自然生成的，是老师与学生在课堂生活中弥足宝贵的精神财宝，它不仅仅是老师的教学水平、教学机灵，还有老师的教化品行！老师在课堂上表现出的才智主要有以下几个方面：教学设计的才智、课堂语言的才智、
4、角色把握的才智、临场应变的才智等。总之，才智课堂不是简洁的学问学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不行重复的激情与才智综合生成的过程。上好才智课堂，老师只有如醉如痴地钻研教材，如琢如磨地探讨教法，让自己的才智教学渐渐丰富起来，最终才能让学生喜爱。愿才智课堂之花开满每个校内！精编老师参与才智课堂学习心得参考范文才智课堂的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充溢了机会与挑战 ， 而学问则是我们面对这一切的筹码 ，学习才智课堂势在必行。通过这次学习有如下收获：一、什么是才智课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简洁的学问学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不行重复的激情与
5、才智综合生成的过程。随着新一轮基础教化课程改革的不断推动和课堂教学改革的不断深化， 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰难性、困难性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对老师洞悉困难局面、应对困难挑战的才智品质和才智水平提出了很高的要求。国家督学 成尚荣 教授指出：课堂教学改革就是要超越学问教化，从学问走向才智，从培育学问人转为培育才智者；用教化哲学指导和提升教化改革，就是要引领老师和学生爱才智、追求才智。由此可见，让才智唤醒课堂，让才智引领老师专业成长，是时代的呼喊，是老师专业成长的须要，是课堂教学焕发朝气与活力的契机，也是新时期教化教学改革的重大使命，我校目前进行的建构才智课堂的课
6、题探讨有着显明的时代意义。二、做才智型老师才智的课堂须要有才智的老师。一个墨守成规的老师会阻碍学生特性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代须要我们作为学生才智成长的引导者、促进者和自我才智成长的反思者、实践者。作为一名老师不仅须要广博和专精的学问，更须要机敏、豁达的才智，要用才智的心灵去点燃学生才智的头脑。才智型老师就是具有较高教化才智水平的老师。才智型老师的教化才智是教化科学与艺术高度融合的产物，是老师在探求教化教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是老师教化理念、学问学养、情感与价值观、教化机灵、教学风格等多方面素养高度特性化的综合体现。才智型老师与探讨型老师有诸多共同之处，如都执着于
7、教化规律的探究，现实问题的探讨，对理论学习抱有很高的热忱，将探讨视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指一直看，才智型老师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代老师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教化才智水平。做才智型老师吧，只有充溢爱心的老师，学会读书和反思的老师，具有创新实力的老师才能够打造新时期的才智课堂。三、建构才智课堂1、才智课堂应营造和谐的学习氛围。才智是植根于爱的，老师不仅要敬重和宽容学生，更要观赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的节外生枝。在充溢才智的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、当心翼翼。这样民主同
8、等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行才智的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，才智得以生长。2、才智课堂应讲究教学语言的艺术在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，惋惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清楚绽开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很胜利，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的细心设计起了很大的作用。3、才智课堂要有多样化的教学设计多样化的教学设计是指多样敏捷地呈现课时内容，是用教材还是教教材?如何用好教材?都应当是老师细心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括运用吸引留意力的技巧，改变提问的类型等。4、才智课堂应引导学生投入学习我们要探
9、讨如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。老师细心设计教学环节、对可能出现的意外预先想好对策、对学生的学习刚好进行反馈等都将干脆触发学生才智地学。5、才智课堂应重视动态生成动态生成是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受学问的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的全部状况。才智课堂不但要求老师要有见机行事的实力，更要求老师在见机行事中敬重学生的主体性，依据教学进程中出现的新状况，刚好调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成供应条件，激励生成。6、才智课堂应追求高效教学高效教学，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用
10、，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完备地实现教化教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标记是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施支配上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，高效教学的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。国际将来学探讨所儒佛内尔博士说过：明天的资本，就是才智。才智是力气的源泉，才智是创建的源泉。从现在起先，让我们和学生一起从思想上亲近才智，行动上实践才智，不断地生成才智，给课堂注入簇新血液，让课堂成为学生才智之旅。精编老师参与才智课堂学习心得参考范文两天的才智课堂学习之行，倾听了科大讯飞关于助理教
11、化信息化变革主题报告、蚌埠二中校长关于聚焦才智课堂，提高教学质量的主题报告。感受到信息技术对教化带来的巨大影响和逐步的变革。第一天参观了合肥七中和八中这两所学校，感受了这两所学校的深厚的校内文化氛围。学习了合肥八中的生物老师的一节课基因的表达。这节慕课中，让我们看到八中老师们运用信息化技术进行文化学问教学的才智。上课的老师在课堂上的学问总结和分析的机会更多的留给学生探讨、沟通和总结。这节课，老师运用平板协助教学恰到好处，让学生对比两种基因表达过程的相同和不同点，然后拍照上传。平板教学让老师能刚好的了解每个学生的思索结果并进行分析评价。其次天的学习是试验小学邓老师的数学课。课前邓老师让学生观看视
12、频自学；课中，整个教学过程中，老师把主动权交给学生，让学生充分发挥自己的主观能动性。问题抛给学生，多给学生动脑、动口、动手的机会。邓老师则是适时地启发、点拨、引导。通过学生对学生质疑，渐渐引导学生往正确方向思索，不断比较总结，最终巩固驾驭规律，并运用规律解决问题。看别人的课，想自己课的问题这两天的学习让我看到不同年级、不同学科的老师对于翻转课堂的实施和课堂教学过程的整体把握，也思索翻转课堂和传统课堂两者之间的差别和转变。翻转课堂作为一种新兴的教学形式，以建构主义学习理论为依据，利用互联网+的思维模式和大数据云计算等新一代信息技术，重构课堂教学流程结构，采先学后教，以学定教的模式，打造智能高效的
13、课堂。两天的学习体会到这几所学校对翻转课堂的主动探究、用于尝试，是的，要在教学上取得突破、取得胜利，必需有目标、不忘初心，不断学习和探究。精编老师参与才智课堂学习心得参考范文12月6日9日，在镇教化局XX副局长的带领下，XX镇教化局、公办小学及初中一行36名老师，到安徽合肥、蚌埠参与第四届全国才智课堂观摩研讨会暨20xx年全国才智教化观摩研讨活动。我有幸作为其中一员，参加了四天的学习。从参观科大讯飞总部到合肥七中、合肥八中、蚌埠二中，我一路走，一路看，一路思。一种假设合肥七中教务处的张永剑主任说：一个沉睡了五十年的老师，今日醒来，靠着一支粉笔一本教科书，依旧可以教学生；假如我们五十年后再醒来，
14、确定适应不了社会，确定无法像现在这样生活。作为小学老师，我们不妨作一个假设：我们现在起先沉睡，五十年再醒来，还能像靠着一支粉笔一本教科书教学吗?可以确定的是，我们沉睡五十年后醒来，应当很难适应教学工作了。或许，凭一支粉笔一本教科书纵横小学课堂的日子快要结束了。人工智能和大数据已经推动社会大跨步发展，这股信息技术的浪潮，对教化改革的冲击力有多大呢?合肥七中从20xx年与科大讯飞合作，建设才智课堂，践行才智教化。张永剑主任的讲座人工智能和大数据在实际教学过程中的应用和阅历共享，让我深深感受到人工智能和大数据对课堂、对教学管理产生的深远影响。我想，主动适应，加强学习，主动变更，才能在教化的路上走得更
15、远。一种相识常平镇教化局在大力推动才智课堂的建设。何谓才智课堂，科大讯飞教化信息化探讨院执行院长孙曙辉认为：以建构主义学习理论为依据，以互联网+的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和云、网、端的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、沟通互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作沟通和意义建构的学习环境，通过才智的教与学，促进全体学生实现符合特性化成长规律的才智发展。才智课堂的关键是因材施教！人工智能和大数据，能做到精准教学，将打破阅历教学的局限性，真正实现因材施教，分层学习。目前，很多老师还是凭阅历在教学，凭阅历去剖析学生的问题，
16、去指导学生的成长。教化部科技司雷朝滋司长在STEM教化跨界高峰论坛上的讲话指出：教化信息化从1.0走向2.0。再凭阅历教学是行不通了，必需跟上信息化的步伐。更新教化理念，变革教化模式，培育创新人才，是新时期对于教化提出的新要求。作为教化人，我们要很好的思索。我校正在开展主题式翻转课堂教学模式的实践与探讨。翻转课堂只是才智课堂的一个组成部分。我们要更新相识，大胆主动地去学习，去实践，去探讨，才能在教化信息化的浪潮中独立潮头。以目前我校运用的科大讯飞畅言才智课堂平台为例，里面的很多功能还没有得到很好的运用，除了培训没有跟上的缘由，更多的是因为我们没有主动去探究、学习、运用。此行我了解到科大讯飞智学
17、网平台，是大数据特性化教与学系统，拥有网阅系统、手阅系统，语文作文、英语作文能做到智能批改，评分精确率达到97%，比人工批改误差更小。还能即时给出错误分析和改进建议，实现特性化反馈，做到精准教学。同时，系统还会自动收集每个学生做错的题目，形成题库。老师利用平台的组卷功能，可以编辑试卷让学生在复习阶段训练自己做错过的题目，避开了眉毛胡子一把抓和题海战术。这就是因材施教。教育处可以利用这套系统，对单元、期中、期末等检测的作文进行批改，能更精确有效的驾驭各班的状况，让信息化更好地服务教学。惋惜的是，该网目前一些功能还没有对小学开通，但是应当很快会实现。一点思索当然，我们有了这样一种相识，还须要学校大
18、力去推动，做好顶层设计，须要学校领导坚决不移的.支持与引领。终归，要推动才智课堂的建设，必将影响目前的传统教学，会增加老师的工作量，甚至会带来教学质量的退步等等。如何在建设才智课堂的路上走得更顺，这是我们要思索的。蚌埠二中，可以说是才智课堂的诞生地。该校李新义校长，自20xx年起，始终坚持才智课堂的探讨与实践。从该校的顶层设计，到项目推动，都是李校长在带着老师们去探究，让该校成为县级市中学的才智课堂名校。他们的阅历，值得玩味与思索。当然，该校是中学，我校是小学，区分还是挺大的。至少，我们要坚持一种思索的习惯，从别人的身上，从别人的胜利中，找到一点可供借鉴的阅历。反过来，在建设才智课堂的过程中，
19、一线实践的老师，同样是特别重要的。作为第一批吃螃蟹的人，主动主动投身于改革实践当中，一不当心就可能成为名师、名家了。所以，这些老师要端正心态，更新理念，大胆实践，不断总结。学校、教育处要做好服务、指导等工作，创设平台与机会，让这一批老师尽快成为才智课堂的先行者、胜利者。才智课堂的建设，将是常平镇教化局坚决不移推动的工作。这也是跟每一位常平的教化工作者休戚相关的。人人都须要投身其中，参加其中，让自己的课堂充溢更多的才智，让才智成为自己课堂显明的标记。奔跑吧，才智课堂；奔跑吧，才智老师。精编老师参与才智课堂学习心得参考范文2015年11月14日到2015年11月15日，我到阜阳师范学院参与了小学数
20、学才智课堂学习。在学习中，我观摩了吴正宪教授的用字母表示数、宋燕晖老师的植树问题、夏永立老师的万以内数的相识的练习、夏青峰老师的负数以及孙贵合老师的数量关系。这次学习使我感受颇深。我感到自身的欠缺，须要不断地、更加努力地学习来提升自己。学习之后，我才知道自己的教学理念太陈旧，须要更新；学习之后，我才感到自己的教学方式方法须要变更；学习之后，我才深深地体会到教学不仅仅是传授学问，更重要的是要教会学生如何做人；学习之后，我才知道学生主体性得到体现的课堂是什么样子。学习让我知道了四基的概念，学习让我明白了教学中等待的重要意义，学习让我体会到教学过程是探究发觉的过程。这些都是我这次学习的收获，是教学的
21、珍贵财宝。我想结合这次学习谈谈自己的教学。课前，我很少与学生进行沟通，而大师们却很重视课前沟通，并且做得很好；上课时，学生的思维一时打不开，我就没有了耐性，而大师们却不急不躁，耐性等待；课堂上学生讲的太少，而大师们却把课堂交给了学生，让学生敢说敢讲，多说多讲。观摩了大师们的课，真是听君一席谈，胜读十年书。大师们的课堂教学让人如沐春风。学生学得轻松，学得开心，学得好，因为他们做到了沟通、耐性、学生主体。沟通，增加了师生彼此的信任；耐性，给了学生更多的探究时间与机会；学生主体，让学生真正参加了课堂，主动去说，主动互动。感谢大师们给了我向他们学习的机会，我要以他们为榜样。在以后的教学中，我要加强与学
22、生的沟通沟通，学会等待，不急不躁，让学生敢说、去说，把课堂交给学生，为学生创建轻松、开心、和谐的学习环境。我要不断更新教化理念，学习别人先进的教学阅历，不断提升自己。教学之路还很长，我会在学习中不断前进。精编老师参与才智课堂学习心得参考范文倾听了全国闻名班主任、教化部国培专家田丽霞的讲座，她从才智课堂的打造和老师专业成长方面对与会者进行专业的指导和引领，可谓是深化浅出，妙语连珠，使我很受启发，受益匪浅。一、关于老师专业成长方面田老师用五个关键词来对大家进行指导：（一）时间没有一棵大树是种下树苗，立即就变成大树的，肯定是岁月刻画着年轮，一圈圈往外长。要想胜利，肯定要给自己时间！时间就是阅历的积累
23、。学到愚时才是贤！（二）不动成为大树，肯定是千百年来经风霜，历风雨，矗立不动！任何人要想胜利，肯定要经风霜、历雨露，始终坚持而不悔。不断换频道，可能什么也没有看到；见异思迁会丢失自己的核心优势。（三）努力扎根树都有千万条根，这些根深深扎入地下，汲取养分，供大树成长。人要想胜利，也要不断扎根，努力学习，充溢自己。而学习要有规划，读书要有选择，有安排，有思索，有收获，避开因为走的太远而遗忘了为什么动身。要学习更多的方法和思路，做蜜蜂型的老师，要向专家学习，向同事学习，向学生学习。（四）主动向上旁逸斜出不能成为栋梁，要始终向上长！要想胜利，肯定要向上！不断向上才会有更大的空间！解除一切干扰，正道直行
24、，朝着目标坚决不移地前进。要汲取正能量，传播正能量，主动向上是胜利的捷径！（五）心向阳光假如要长成参天大树，就要有主动阳光的心态，就像大树张开每一片叶片来迎接阳光一样，我们把自己的全部力气拿出来，以饱满的热忱，以主动的看法，去拥抱每一个黎明，每一个黄昏，每一缕春风，每一滴秋雨。二、才智课堂的打造方面田老师从四个问题入手，引领与会人员深化思索。（一）怎么看待学生要知道学生无趣无底线，学生可能会犯错，可能会撒谎，可能不懂事我们应当接受他们的一切，用孩子的心态去理解孩子。田老师反用种了芭蕉，又怨芭蕉的典故，强调，对待学生要有种了芭蕉就爱芭蕉的看法。要用观赏的眼光去看待学生，要管住我们的嘴，不利学生成
25、长的话不说，同等的对待学生，观赏每个学生。要有专业素养，管住心情，要蹲下身子，倾听学生的心声，她调侃道：白天不懂夜的黑啊！（二）怎样赢得学生的敬重打铁须要自身硬！要做一个响当当的老师，就要业务精、有爱心、有方法。不能用弟子不必不如师，师不必贤于弟子的观点去为自己的业务不精，课后不努力找借口。田老师活用学记中亲其师则信其道的道理，认为，尊其师信其道，信其道更尊其师。（三）怎样关爱学生爱是教化最美的方法。爱学生才能懂学生，想法确定做法，看法确定高度，爱是教化最美的语言。没有不好只有不同。每一块木头都能雕成佛像，每一颗种子都有自己的设计图，世界是丰富多彩的。要关爱学生，用真心换真心，才能赢得学生的敬
26、重。（四）怎么和学生谈话田老师总结了一段口诀：做好打算，想好再说；因人而异，适合才说；选准场合，当说再说；明确目的，有用再说；强调语气，当说再说；刚好闭嘴，无效不说；方法恰当，管用才说。同时，她还强调，要留意口头禅、否定句，避开轻重颠倒、模糊其辞、画蛇添足等问题。备课还要备语言，让语言更精彩，更有表现力，不能想到哪说到哪。就犹如田丽霞老师在讲座中说的，培训就是学习，培训就是财宝，培训就是待遇，培训是成长最有效的方式，培训更像一面镜子，帮助我们看到了优点，也发觉了不足，为我们今后的学习、工作找出了方向，我将更加珍惜工作室的每次沟通、研讨和学习活动，向工作室的其他成员学习，博采众家之长，让自己的授
27、课更加精彩，更好的关爱学生，帮助他们成长成才，做一名优秀的人民老师。精编老师参与才智课堂学习心得参考范文通过年前的才智课堂专题培训，满怀期盼的踏上才智课堂学习的旅程。因春节期间在老家学习不便利，所以始终将期盼的学习延迟至开学初。一开学，我便满怀期盼的下载安装软件进行网上学习与实际操作。通过专家的培训讲解，让我对这个功能强大的教学软充溢了强力的新奇心与求知欲。但在软件的运用出出现的一系列问题让我手足无措，安装、登录、以及网上学习的方式等无法正常进行，让我费尽心机摸索了很久。最终在专家团队王老师的帮助下，将问题一一解决，才进入正常的学习状态。出于对软件的新奇与急于探究，导致我在网上学习时走马观花，
28、自己实际操作时确晕头转向，不知所措。一个看似简洁操作，自己实际运用起来总是问题重重，漏洞百出。既伤神又费劲，甚至对软件的学习产生负面心情。经过细心思索与视频的观看学习，最终明确自己所出现的问题，对软件跟部分的功能不了解，操作时没有自己的设计想法，出于盲目仿照盲目操作，加上自己急于想运用更多的功能，所以导致学习的效率很低。在后面的学习中要注意对视频中软件各部分功能的介绍，跳出ppt的教学设计思路去构思教学设计，从而提高学习的效率。精编老师参与才智课堂学习心得参考范文本学期观摩了几位数学老师的精彩讲课和专家、老师及教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个
29、仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过几次的培训学习，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、注意与学生沟通，拉近老师与学生的距离感课前老师同学生沟通，让学生的身心愉悦，以饱满的热忱，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与学生沟通教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的惊慌感，为学生在课堂上正常的思索问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设平台，提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培育学生的自学实力三、以教材为本，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能依据小学生的特点为
30、学生创设充溢趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习爱好。注意从学生的生活实际动身，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中充溢着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感爱好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，提升学生的学习爱好，并通过一系列的活动，使
31、学生对学习不再生疏，不再枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。五、学习方式活动化，让学生主动获得学问活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而创建性地解决问题。老师在讲课时，多数把学生分成几组，以便于学生沟通探讨，提高学生解决问题的实力。在听课过程中，让我明白了老师与学生真实的沟通，不再是单纯的老师教、学生学，而是一个统一体。老师放手把学生放在主体地位，让学生自己通过动口、动手、动脑去学习，去解决问题，为学生供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断激励学生主动尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参加
32、思索和发表见解的机会，让每位学生都成为数学学习的主子。对于学生一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者的教学理念。五、坚决了自己的几个相识。（1）合理运用教材，大胆选取学生身边的素材充溢课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从动身地到目的地所经的路途，感知倒推策略。（2）主动采纳问题提出的操作策略。以前我就提倡老师引导学生收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外老师要重视板书的作用。（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有肯定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果
33、。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂训练很有帮助。（4）探究与渗透的关系怎样更合理?数学课须要探究，但绝不是最原始的经验，这种探究须要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮学生找一梯子，放一小船，引导学生思索的方向，从而达到胜利的彼岸。总之，通过本学期的教研培训学习，令我大开眼界。在今后的课堂中，我将以这次所学的教学模式为前提，不断学习，主动尝试，潜心理出属于自己、符合我们学生的更加有效的教学模式，以取得更好的成果，打造更优异的学生。以下是与精编老师参与才智课堂学习心得参考范文相关的文章精编老师参与才智课堂学习心得参考范文这样主要解决两方面的问题，第一可以让那些也许知道该怎么做题，但是思路不是很清楚的同学的学习状况直观地被老师了解。再者就是针对那些心里比较羞涩，不喜爱举手回答问题的同学，给他们供应了回答问题的机会，很大程度上提高了班里同学学习的主动性。下面是我为大家整理的精编老师参与才智课堂学习心得参 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页