《英语九年级第四单元教学设计 初中英语九年级第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语九年级第四单元教学设计 初中英语九年级第四单元教案.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word英语九年级第四单元教学设计 初中英语九年级第四单元教案 下面是我共享的英语九班级第四单元教学设计 学校英语九班级第四单元教案，供大家品鉴。 对于教学设计，我觉得它是一项简单的教学技术。教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行详细方案、创设有效的教与学系统的以解决教学问题、优化学习为目的的特别的设计活动。它的开发具有肯定的意义，今日我在这给大家整理了一些英语教学设计，就让我们一起来看看吧! 英语九班级第四单元教学设计1 课题：Unit One Hello 教学重点：制作英文
2、名卡和学唱英语歌曲 教学难点：同学理解老师用英语叙述的制作步骤。这就要求老师要叙述与演示同时进行。 教具预备：老师课前预备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求同学带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡;文具(实物)。 教学过程： 一 热身、复习 (Warm-up/Revision) (一)嬉戏抛球 老师预备一个小球，由老师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由老师将小球随便抛给另一名同学，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。 (二)复习Show me your 老师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。留意此时老师应多给孩子些
3、机会，让他们展现说词水平，老师要准时赐予确定。 (三)再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由老师开头，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的同学则找到相应的文具(铅笔)，边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由其次同学用同样的方法连续练习。 二 呈现新课 (Presentation) 老师告知同学，英语名卡可让我们彼此了解得更快。老师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给同学。 三 趣味操练 (Practice) (一)请同学拿出事先预备的材料，指导同学按步骤制作。每句话中的第一
4、个动词都是老师要强调的部分，肯定要协作手势，关心同学理解和记忆。 (二)同学自己动手制作名卡。 让同学用 Hello/Hi , Im 的句型来展现自己制作好的名卡，对做得好的同学可给与表扬或适当的嘉奖。 (三)让同学跟录音一起学唱歌曲Hello。老师可带领同学在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如同学对书上的歌曲把握较快较好，老师还可以指导同学将歌曲中的人名该换成其他仆人公或同学自己的名字进行演唱。 四 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下： (一)老师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen)的活动作铺垫。 (二)同学看图，
5、说说图中同学手中的物品 (三)老师讲解题目要求并指导做的方法。告知同学假如图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。 (四)让同学听录音做练习。 (五)再次播放录音， 在老师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。 五 扩展性活动(Add-activities) 记忆名字嬉戏 (一)每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，老师要关心同学记忆，尤其是最终一个同学要登记全组或全排同学的名字。 (二)方法 老师先向做在一排的一个同学说 Hi, Im Ms Wang，接着这位同学说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的同学说
6、 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。 板书设计： Unit 1 Hello 展现同学的名卡 英语九班级第四单元教学设计2 1.词汇(略)，英语教案-How do you come to school?-Lesson 111。 2.句型：1)Dont you usually come to school by bike?2)Its a fine day for a walk. 3.日常交际用语：连续学习有关谈论交通方式的用语。 二、教具。 录音机，上一节课使用过的图片等。 三、课堂教学设计 step 1.Revision 老师可实行连珠炮式提问方式，复习上节课所
7、学的内容。 T：(叫起一位同学)How do you usually come to school? ：I usually come to school by bus. T：(叫起另一位同学，手指 )How does he/she usually come to school? ：He/She usually comes to school by bus. T：What about you? ：I usually come to school on foot. 出示交通工具的图片，复习单词。 Step 2.Read and act 老师引导同学： T: Mr Green meets Mr Wu
8、 on his way. They talks about something. Mr Wu usually go to school by bike, but today he is on foot. Why not he go to school by bike? Listen to the tape carefully and find the answer. 预备放课文第 1部分录音，板书听前提问(Pre-listening questions)： 1) How does Mr Wu come to school today? 2) Whats wrong with Mr Greens
9、 bike?3)Why not he go to school by bike? 放录音一至两遍，指导同学正确答出黑板上的提问。再放录音，同学打开书踉读，反复 三遍。老师讲解对话中的难点(见难点讲解)。 Step 3.Ask and answer 打开书，指导同学作课文第 2部分Ask and answer： T：Who can you see in picture l? ：We can see Mr Green. T：Where is he? ：Hes in his car.(或：T：Is he in his car? ：Yes，he is.) T：How does he go to wor
10、k? ：He goes to work by car. 老师指导同学两人一组，就其他图片内容进行问答练习。合上书，老师检查一、两组。 老师提问一个同学作示范, 这个同学依据自己的实际状况回答问题： T: how do you usually come to school? S: I usually come to school by. T: How long does it take? S: It takes 老师让同学二人一组操练这个问题，学校英语教案英语教案-How do you come to school?-Lesson 111。时间允许的话老师检查一、两组同学操练的状况。 Step
11、4.Practice 请一位同学到前面来，向全班提问： How many(students)come by bike/bus? 全班同学用举手方式应答，然后将数词填入练习册习题1的表格中。 指导同学做练习册习题3(习题2留到下一节课做)。 Homework 1)听录音，反复练习朗读对话;2)抄写生词;3)完成练习册习题3。 四、难点讲解 1.Its broken.(自行车)坏了。 句中的broken是形容词，意为：弄坏了的。 2.i like walking.我喜爱步行。 like doing sib.喜爱做某事。其中doing是动名词。在第一册第26单元中，有大量类似 的句子。例如： A：D
12、o you like playing basketball?你喜爱打篮球吗? B：Yes，I do。是的，我喜爱打篮球。 在动词like的后面，也可跟名词，作用同动名词一样，是宾语。例如： Jim Green likes playing basketball?你喜爱打篮球吗? 吉姆格林喜爱(吃)鸡蛋，但他不喜爱(吃)肉。 Jim Green likes eggs，but he doesnt like meat. 3.And the air today is nice and clean.今日的空气又好又清爽。 句中的today是副词，修饰the air，作定语，表示：今日的空气。副词作定语时，
13、通常放在被修饰名词的后面。例如： The boy the there is Kates brother.在那儿的男孩是凯特的哥哥。 4.How many students come by bike?多少同学骑车上学? 这是一个特别疑问句。特别疑问句一般有两种结构。第一种结构的语序与陈述句相同。这种结构有下列两种状况： 1)由疑问词作主语。例如： Who is behind the door?谁在门后边? Which is yours?哪个是你的? 2)疑问词作定语，修饰主语。How many students come by bike?一句属于这种状况。其它的例子还有： Whose book
14、is on the desk?谁的书在桌子上? 特别疑问句的其次种结构更为常见，其构成是：疑问词十一般疑问句的词序。例如： What can von see in the picture?在图片中你能看到什么?(疑问代词 what在句中作宾语。) When do you usually see to school?你通常几点到校?(疑问副词 when在句中作状语。) 英语九班级第四单元教学设计3 【同学分析】 本节课的话题是新年，过新年是同学喜闻乐见的，也是熟识的，而且教学此课的时间刚好接近新年，信任同学会对这一内容感爱好。这个年龄段的同学学习乐观性很浓,只要教学方法得当，将很简单把同学的学习
15、爱好调动起来，从而让教学顺当进行，并取得良好的效果。 【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让同学能够用句型 Lets 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内把握有肯定的困难，本课时内容比较贴近同学生活,是同学们比较喜爱的话题之一。 【教学目标】 1、学问目标： (1)复习巩固英语颜色词。 (2) 学习单词make, come, say
16、, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。 (3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Lets make a New Year card .Happy New Year .Lets sing and dance . Lets go to the zoo . 力量目标：能听懂并会用Lets的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简洁的英文的新年贺卡。 情感目标：培育同学深厚的学习爱好，乐于仿照，敢于开口，同时让同学了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠
17、贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。 【教学重点】 1. 学习把握本课新词汇。 2. 学习把握本课的句型：Lets以及它的回答Good idea .等. 3.能在生活中敏捷运用本课的句型。 【教学难点】 由于本课生词较多，同学学习起来有肯定困难，因此教学难点在于培育同学通过所学学问进行有效交际的力量。 【教学预备】单词卡片，录音机等。 【教学过程】 热身、复习 1. 师生问候。 2. 听一首歌曲Happy New Year . 【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让同学先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。 3、试读生词竞赛。 【设计思路】这一环节一是检查同学预习
18、生词的状况，二也是为了让同学再次感知新课内容。 . 导入、教学新课 一、 生词和课文教学 1. 老师向同学出示一本2022年的挂历，并说Its new .引出并教学new 这个词。 2. 翻开挂历的第一页问同学：这是一个什么日子?教学New Year 这个词。 3. 告知同学今日的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。 【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引诞生词，这样生词教学不会显得太生硬，同学乐于接受。 4. 老师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card . 5. 老师说The New Yea
19、r is coming李红提出了什么建议呢? Lets listen to the tape .引出并教学lets 。 6. 播放第79页的课文录音一遍，问同学李兰提出了什么建议， 让同学用课文原话Lets make a Near Year card .来回答，并让同学操练此句。 7、让同学再听一遍录音并问同学王涛回答的是什么。引出并教学Good idea . 【设计思路】通过让同学听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让同学自学力量得到肯定的培育。 8. 听音仿照、跟读、分角色朗读，表演等。 【设计思路】仿照表演是同学能够学会自由地运用的基础和前提。 二、句型教学。 1. 问同学在新年人们通
20、常会说什么祝愿语,引导同学说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。 2. 用图片和动作教同学词dance， sing 和词组 sing and dance 。 3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4. 通过做动做嬉戏等方式练习说以上词组。 【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做嬉戏、做动作等方式来教学会提高同学的爱好，并能较快地记住单词。 5. 老师说：假设今日是新年，我宣布今日不用上课了并且提议Lets go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导同学说Good idea .师生就此话题操练一遍：
21、 师：Lets go to the zoo . 生：Good idea . 6. 老师用以上教的词组带领同学说几遍对话(Lets Good idea .)。 7. 播放课文第80页录音，让同学跟读、仿照。 8. 让同学两两对话表演课文对话。 9.教同学如何制作贺卡。 三、巩固提高。 1.让同学做课文第81页练习。 2.让同学仿照课文自编对话。(老师赐予指导：替换词组、人物等) 【设计思路】学习语言是为了运用语言，让同学自己编对这个环节同学的力量得到了体现，老师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。 课后作业 1. 听、读课文、单词各三遍。 2. 制作一张贺卡。 英语九班级第四单元教学设
22、计4 This period is about the part“Grammar Focus” of unit 5. It focuses on passive voice with relevant exercises designed to practice the language point. It is a linking part of the whole unit, and makes students realize the significance of passive voice. . Teaching Aims: 1. To enable the students to
23、analyze the structure of those passive sentences; 2. To get to know how to change the voice of the sentences. . Important Teaching Points: 1. To encourage students understand the passive voice in English. 2. To help students apply the passive voice in sentences. 3. To make the students realize diffe
24、rence between active voice and passive voice. Difficult Teaching Points: 1. How to change the sentence from active voice to passive voice. 2. How to make students utilize the passive voice. . Teaching Methods: 1. Talking to improve the students speaking ability; 2. Situational dialogue to arouse the
25、 interest of students; 3. Discussion to make every student work in class. . Teaching Aids: 1. The multimedia 2. The blackboard . Teaching Procedures: Step1 Lead-in 1. Greet the whole class as usual. T: Class begins! Good morning everyone! Sit down, please! Today, we will come to learn Unit5, grammar
26、 focus, passive voice. Take it easy! Firstly, we will watch a short film from the “Freaky Friday”. 2. Review a short video from the film (Freaky Friday) we have watched. (1) Ask Students to act the film. (2) The others talk about what they are doing. T: can you remember the last four sentences of th
27、e video? (Play the slides) And try to imitate these sentences with me, OK? (Practice for 3 times) Now, try to role play in pair. OK, go! 3. Review the passive sentences we have learned in this unit. (1) Read the passive sentences on the screen. (2) Try to find out the model of the passive sentences.
28、 Step 2 Grammar learning 1. Structure of passive sentences T: As we all know, sentences can be divided into passive voice sentences and active voice sentences. What is the similarity of these sentences? Active voice (On the blackboard) Voice Passive voice T: As we can see, the structure is like “be
29、+ v-pp” (write on the blackboard). T: We have just mentioned, “我乘坐机车是不被允许的” how to say? T: Then,”抽烟是不被允许的”how to say?(play the slide) T: Lets see some past participant of some usual v erbs. There are three types changes of v-pp. (play the slides) T: The jacket _ (make) wool. (Play the slides). A ban
30、k _ (rob) yesterday. (Play the slides). The rice _ (grow) in China. (Play the slides). T: OK, turn to page 36, group4 and group5 read the questions, and group 1/2/3 read the answers. Clear? Are youready go! 2. Voice exchange (1) Simple sentence “刘谦变魔术” how to say?(Play the slide) Then, how to change
31、 it into passive voice? (2) 4 steps of change the voice of a sentence. (Play the slides) (3) Many people speak English all over the world. (Demonstrate the 4 steps on the blackboard) Step 3 practice T: Until now, we have learned the way of change the voice of a sentence. Do you know how to do it? T:
32、 According to the four steps, we can rewrite following sentences. And try to finish 4b in groups, OK? T: OK, lets check the answer. T: Lets do some exercises to apply the passive voice in sentences. (Show them some photos of their everyday activities and give them some help in necessary.) Try to des
33、cribe the picture by two voices; you can do it in pairs. OK, go! T: Who would like to share your answer with us? (Point 4-5 pairs) Step 4 Homework 1. Finish the Section A of the Exercise book; 2. Prepare for the dictation. 英语九班级第四单元教学设计5 一、给同学沟通的空间 学校生活泼好动，依据学校英语新课程标准提出的目标，其中有一个特别重要的目标就是要激发同学学习英语的爱好
34、，培育他们学习英语的乐观态度，是他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备用英语进行简洁日常沟通的力量。因此学校英语课堂进行的活动教学应当是能直接激发学校生对语言学习的爱好，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和进展。因而，我在设计这堂课时，始终留意尽可能的把课堂还给孩子，让同学与同学，同学与老师之间多进行语言的沟通。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让同学依据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为同学制造有比较多的沟通机会。 二、采纳嬉戏，提高同学爱好 学校生学英语重要的是要培育他们学习英语这种语言的爱好。孔子说过：“知之者不如好之者，好之
35、者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“喜爱是的老师”。只有激起了同学的爱好，调动起了同学的热忱，那么这样的学问就是同学擅长接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上支配了两个比较简短的嬉戏。如Quick Response:任意指班上的一名同学问Whos this boy/girl?让同学快速反应，以培育同学的观看力、快速反应力量和竞争意识。并使他们在这种剧烈的竞争意识中，提高留意力与他们的爱好。再如嬉戏Guessing Game：用猜谜语的形式Hes my fathers father. Who is he?让同学再猜猜中提高课堂爱好，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培育了同学的
36、思维力量。 三、联系实际，贴近生活 My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点动身，仅仅围绕生活来开展教学。一开头，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Whos that man/woman?，然后让同学训练说句子中，我支配同桌间拿出自己的家庭照片，依据家庭照片，相互之间询问。同学看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行沟通的愿望也就特殊剧烈。 四、渗透情感教育 让同学通过谈论自己的家，引起同学对家的喜爱之情;正是在这样的教学中渗透了同学喜爱家庭的情感教育：家，欢乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应当爱他们，敬重他们，孝敬他们。家是我们每个人永久的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。 总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采纳听、说、唱、玩的方式，通过各个好玩、有用、轻松、活泼的活动，使每个同学都参加进来，充分调动了同学的乐观性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着许多许多的不足，愿各位老师、专家多提出看法。 18