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1、Word有关小石潭记教案（小石潭记原文及翻译） 有关小石潭记教案（小石潭记原文及翻译）该怎么写呢？在写的时候都需要留意哪些呢！下面是会员投稿的关于有关小石潭记教案（小石潭记原文及翻译）的最新文章，供大家参考。 有关小石潭记教案1 一、教学目标 1理解识登记列文言（常见）词语的意义或用法： 寂寥 幽邃 居 隶（实词） 以 可 以为（虚词） 理解下列语句中文言词的活用： 心乐之 斗折蛇行 凄神寒骨 2感受小石潭独特的自然景物美和游乐的心情体验，体会写景状物的精确传神。 二、教学重点 体会写景状物的精确传神。 三、教学难点 理解坐小石潭上“以其境过清，不行久居”的心理感受。 四、教学时数 2课时 五
2、、预习要求 1.查阅有关资料，了解柳宗元的生平、主要作品。 2.诵读课文(不少于三遍)，借助解释口译全文，发觉标记疑难词句，并试行索解。 六、教学步骤 第一课时 一、导入课文 方法一：本文寓情于景，可诵江雪导入，赏析诗中的景与情，引导同学领悟柳氏的诗和游记景中寓情、寄情山水的特点，便于同学把握课文中的景与情。 方法二：本文抒发的是遭贬后的心情，可适当从了解的身世遭受及有关诗文（如韩愈的左迁至蓝关示侄孙湘、苏轼的江城子密州出猎）导入。 二、感知课文 1.同学朗读课文。对朗读中存在的问题赐予订正或示范，重点是对长句朗读节奏的把握和感情的处理。 3.同学提出疑难问题，师生争论解答。着重理解以下重点词
3、句： (1)“以”的用法：全石以为底(作为，成为) 卷石底以出(而) 以其境过清(由于) (2)名词、形容词的活用： 斗折蛇行(名词作状语)：像北斗七星那样曲折，像蛇一样曲折而行。 凄神寒骨(形容词使动用法)：使心神凄凉，令骨子感到寒冷。(或按课文注解译) 心乐之(意动用法)：心里以之为乐(或：心中为此而兴奋、心中感到兴奋)。 依据“教学目标2”，指导同学精确、流利地通译全文。 整体感受全文的感情脉络：因遭贬失意而到山水中寻求解脱，发觉潭水便感到兴奋，水之清、鱼之乐又带来了片刻欢愉，但凄清的环境又勾起自己谪居生活的悲凉心境，感情由“乐”而“凄”。 三、课后作业 1.背诵课文。 2.你认为文中哪
4、些描写最具特色，特殊精彩？你读了之后有什么感受？ 3.完成课后“阅读练习”一。 其次课时 一、揣摩品尝 1依据上一课布置的“练习2”进行汇报沟通。 2依据同学的汇报沟通进行讲评，重点归整出以下内容： 第一段：听觉：未见水先听见，喻以玉响，悦耳动听。 视觉：清；触觉：洌；精练传神。 视觉：石奇，形杂，树木青翠，富于变化。写石写树，都衬托水之“清”，全段写发觉水潭之乐，句式整散结合，用语简洁自然，节奏张驰有致。 其次段：“空”：如无水之境，突出“清”。 光与影：亦见水清。 静与动：游鱼忽静忽动，悠闲得意，可爱之至； “乐”：拟人。全段以鱼写水，既写出鱼之可爱，也写出水之清亮，又写出人之欢愉。 第三
5、段：写溪之曲折，比方奇妙，生动形象，特征鲜亮。“斗”与“蛇”，一静一动，光线或明或暗，突出其曲折；“犬牙”比方岸石，突出其参差错落。 第四段：写四周环境，突出“寒”、“清”的特点，寄寓心境之孤独。 第五段：交待同游之人。 二、熟读背诵 要求同学娴熟而有表情地朗读，有可能再将全文抄写一遍。当堂背诵课文。 三、比较拓展 1.依据“练习8226;探究”一：争论本文与与朱元思书、水经注中写水写鱼的异同。 理解：三文都以鱼写水之清，吴文、郦文都直接写水，柳文则作侧面描写，不着水字，却到处写水，以鱼、石、影的清楚可见反衬水的清亮见底。柳文还移情于物，以鱼之乐表现人之乐。 2.有条件，还可以和苏轼江城子密州
6、出猎同写遭贬后的心态作比较，谈谈看法。 可以见仁见智，各抒己见，不必统一熟悉。 四、课后作业 1选择完成伴你学语文中相应练习。 2.阅读课外阅读(八上)中元结的右溪记一文，比较两文写法上的异同。 有关小石潭记教案2 第一课时 【学习目标】 1有感情地朗诵全文，并能背诵全文。 2能结合解释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。 3体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 【重点难点】 1.有感情地朗诵全文，并能背诵全文。 2.能结合解释疏通全文，并能弄清一词多义和词类活用。 3体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 【自主导学】 1.“记”，是古代的一种文体。可 ，也可 ，并通
7、过记事、记物，写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志。 2.给加点的字注音。 清洌（ ） 参差披拂（ ）（ ） 佁然（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 悄怆幽邃（ ） 3.对下列句中加点词解释错误的一项是（ ） A.下见小潭，水尤清洌。（特殊） B.斗折蛇行。（像北斗七星那样，像蛇一样） C.不行久居，乃记之而去。（居住，到） D.潭中鱼可百许头。（用在数字后，表示不定数） 4.填空。（8分） 本文是 代的 ，字子厚，河东解人，世称 。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最闻名的，是他被贬谪到永州以后写的始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧
8、记小石城山记，这就是为人称道的“ ”。 小石潭记直接写潭水清亮的语句是；间接写潭水清亮的句子是。 5.文章中抒发抑郁悲伤之情的一组句子是（）。（多选）（8分） .闻水声，如鸣佩环 .青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 .四周竹树环合，寂寥无人 .俶尔远逝，往来翕忽 .斗折蛇行，明灭可见 .凄神寒骨，悄怆幽邃 .以其境过清，不行久居 .日光下彻，影布石上 6.文中描写了小石潭的 等景物，突出了小石潭 的特点。 【自主合作探究】 7.解释下列多义词。 环：如鸣佩环（ ） 四周竹树环合（ ） 清：水尤清洌（ ） 以其境过清（ ） 可：潭中鱼可百许头（ ） 不行知其源（） 以：全石以为底（ ） 以其境过清（
9、 ） 8.解释加点的词在句子里的意思，并探究说明这些词语的用法特点。 从小丘西行百二十步 下见小潭 皆若空游无所依 潭西南而望 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 凄神寒骨 9.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 （2）其岸势犬牙差互，不行知其源。 （3）凄神寒骨，悄怆幽邃。 【反馈检测】（20分） 10.解释加点的词在句子里的意思（6分） 日光下彻 俶尔远逝 如鸣佩环 心乐之 近岸 隶而从者 11. 按提示写出相应语句并加以积累。（4分） （1）文中写水声悦耳动听的语句： （2）文中侧面描写水清亮透亮的语句： （3）写潭中游鱼动静适宜、敏捷好玩的语句： （4）描写溪流曲
10、折悠远的语句： 12.按要求用课文原句填空。（7分） 从小丘西行百二十步， ， ， 。 以游鱼来写潭水清亮的句子是： 以“阳光”“影子”，从另一个角度来写水之清的句子是： 13.读了课文，小石潭给你留下的最深印象是什么？假如你也坐在小石潭边，会有什么感觉？（3分） 其次课时 【学习目标】 1领悟抓住特点生动细致地状写景物的写法。 2体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 【重点难点】 1领悟抓住特点生动细致地状写景物的写法。 2体会通过环境气氛的渲染，抒发出的悲凉凄怆的心绪。 【自主导学】 14.填空。. 与朱元思书一文以“游鱼细石，直视无碍。”写江水的清澈，柳宗元的小石潭记与之有异
11、曲同工之妙的句子是 描写小石潭岸上美丽景色的句子是 。 描写游鱼动态，勾画出一幅鱼乐图的句子是。 15.文中高度概括小石潭的氛围，同时抒发政治上受挫遭贬后悲伤心情的语句是 【自主合作探究】 16.课文是按巡游的先后挨次来描写景物的，条理非常清晰。说说本文的写作思路。 17.本文第一段描写小石潭的概貌，采纳了 的手法；其次段写潭水和游 鱼，则变换为 _的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用_ 辞格，摹外形貌，形象逼真。 18.品尝下列句子的妙处。 “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”说说“闻”“伐”“取”“见”好在哪里？ 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 潭西南而望，
12、斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不行知其源。 19.文章写景与感情相融。前面写心乐之,后面又写悄怆幽邃,这一乐一忧似难相容,该如何理解? 20.擅长抓住景物特点，生动细致地加以描绘是本文的一大写作特点，试举例对这一写作特点进行阐述。 【反馈检测】（20分） 21.文中描写小石潭的 等景物，突出了小石潭的 特点，全文寓情于景，抒发了在孤独境况中_ 的情感。（3分） 22.坐潭上感到“凄神寒骨”的缘由是（）。（2分） .深秋季节出游，天气凉了。 .游的时间长了，接近黄昏，下了寒气。 .小石潭四周没有多少游人，潭水很凉。 .自己的心境凄苦孤寂。 23.“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？（2分
13、） 24.阅读下文，回答问题（13分） 风烟俱净，天山共色。从流漂浮，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 解释下列句子中的加点词语。（4分） 负势竞上 泠泠作响； 望峰息心 横柯上蔽 翻译下面句子（3分） 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。 请说出文中的观看角度是如何变化的。（3分） 在文中流
14、露出的是怎样一种感情？（3分） 有关小石潭记教案3 教学目标： 1、能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。 2、学习对自然景物入微地观看和细致地描摹的力量。 3、体会在贬居生活中孤凄悲凉的心境。 教学重点： 1、对精彩语段的品读 2、感受大自然的美，提升对美的鉴赏力量 课前预备： 1、查找相关资料 2、朗读课文，扫除文字障碍，借助工具书通译全文 教学设计： 一、导入。 展现风景图片（配乐） 二、课前预备状况检查及沟通。 及.写作背景、小石潭美景等。 三、朗读： 范读（同学听）自由放声朗读同学个别读互读（找自己喜爱读）齐声读 四、译文（四人小组边读边译） 摘录不能解释的字词。 按段落通译全文。
15、五、整体感知： 说说课文巡游的挨次是什么？ 本文表达什么情感？ 明确：A、发觉小石潭（听见见形） 潭中景物（水石树鱼） 小潭源流（溪身岸势） 潭中气氛（气氛感受） 或：巡游挨次 B、借景抒发在孤独境况中的悲凉凄苦的情感。 六、品读赏析：（找喜爱的句子读，并说说为什么） 逐步引导： 观看入微、描写细腻、语言生动（运用比方等修辞手法）景致幽静。 同学质疑。 七、小结及实践： 在这篇游记中，以细致地观看，精致的语言，描写小石潭的幽静并将自己的生活遭受和感情融入了景物之中。 1、选择一处自己宠爱的景物，写一篇抒情散文 2、进一步巩固背诵 漂亮的大自然是转变我们心境的最好地方，假如我们感觉有些疲乏，假如
16、我们感觉心情有些郁闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的伴侣。（图片背景音乐） 今日老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。 有关小石潭记教案4 教学目标： 1、疏通文意，整体感知课文内容。 2、通过推敲、揣摩、品尝文中词语和句子,概括小石潭的特点。 3、有感情地朗读课文,感悟贬官失意后的孤清之情。 4、体会文章根据游踪移步换景和抓住景物的特征。 5、品尝文章由景及情,以情入景的写作特点 。 6、激发喜爱自然的情感,培育健康的审美情趣。 教学重点： 目标2、目标4、目标6 教学难点： 目标2、目标5 教学时间： 2课时 教学过程： 第一环节：走近柳宗元
17、 1、由唐诗导入 杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。 想起了唐人李白让风儿带去对友人的劝慰这首诗-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。想起了曾被贬谪到（距我校仅四公里）龙标尉-现贵州锦屏隆里古城，世称王龙标的王昌龄 。（古代文人多磨难） 2、转换并引入 出示柳宗元像和江雪。（同学们熟悉这个人吗?） “千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。” 这首诗想毕大家应当很熟识了吧?让我们先一起读读这首诗。大家说说,这首诗中最能体现情感的是哪些字,谈谈理由? 明确：是“孤”和“独”。在一个非常寥廓、非常冷清、非常孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元-世
18、称柳河东，唐代闻名文学家，“唐宋八大家”之一。韩（愈）柳（宗元）欧（阳修）三苏（洵、轼、辙）， 曾巩 王安石。 “远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马，其最好的文章,都是写于被贬时期，其代表作有永州八记、捕蛇者说等名篇。小石潭记是永州八记之一。 其次环节：走近小石潭： 1、整体感知：历史上许多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应当就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇小石潭记。（板书：小石潭记） （1）、初读课文,读准字音。（指名朗读） （要求：其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。） （2）、听录音朗读。 （3）、上
19、下桌争论探究：（老师巡回指导） A、看看都写了小石潭哪些景物?（水、石、树、鱼、源、岸、环境） B、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真-！”为题，说说你对小石潭的印象。（静、清、绿、美） C、试用一个四字词语来概括上题小石潭某一景物的特点。并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗? 填充： 这是一个 的小石潭。 例：这是一个环境凄清的小石潭。我是从“坐潭上悄怆幽邃”这些词语、句子看出来的。（怪石嶙峋、 树木青葱 、群鱼戏水、水清见底 、源头曲折、 岸势坎坷 ） 第三环节：走进文本 1、结合解释，争论探究。 （1）、是怎样发觉小石潭的？请用译文回答。（隔着
20、茂密的竹林，听到了水声，似乎身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的悦耳声音，我的心情也欢快起。） （2）、小石潭的全貌是怎样的？（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底四周突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的外形。） （3）、课文是按巡游的挨次来写，条理非常清晰，请说说本文写作思路。 发觉小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛 2、小组探究、引导争论-发觉小潭：（小组朗读第一自然段） A、写发觉小潭，用了哪些精确的动词？请找出来。 明确：用隔、闻、伐、取、见等动词，写动身现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的寂寥无人、其境过清埋下伏笔。 B、这一段写景用了什
21、么写法？ 明确：先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法。 3、小组探究、引导争论-潭中景物：（小组朗读其次自然段） A、其次段写了哪些景物，用的是什么写法？ 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 B、潭水和游鱼有什么特点？是怎样描写的？ 明确：清和乐。从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过详细景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透亮的程度。太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿
22、、日光和影子这些详细东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 C、我们再看看是怎样写鱼的？这段描写渗透怎样的感情？ 明确：采纳动、静相结合的方法，把自己欢乐的心情加到鱼儿身上，似乎鱼儿也像人那样会感到欢乐似的。 4、小组探究、引导争论-小潭源流：（小组朗读第三自然段） 问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？ 明确：抓住溪身的曲折、曲折，岸势的参差不齐来写的，运用比方的修辞手法。（两个比方，一静一动精确地抓住了景物的特征。） 5、小组探究、引导争论-潭中气氛：（小组朗
23、读第四自然段） 问：第四自然段写在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了怎样的心情？ 明确：幽深冷寂的景色和气氛，极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出贬居生活孤凄悲凉的心境。 第四环节：总结延长 1、总结全文。从众多的古代诗文中，我们知道，人因景而生趣，景因人而生情。“以自身观物，物皆着我之颜色”。面对相同的景物，不同的人会产生不同的感情；面对不同的景物，同一人也会产生不同的感情。课文是一篇布满诗情画意的山水游记。描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在孤独境况中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，奇妙的比方，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。 2、拓展延长： “江山如此多娇，引很多文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，消失了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析。 3、作业设计： A把我们上课赏析的古诗文写景名句写到摘抄本上，并积累下来。 B学习借景抒情的写法，请拿起你手中的笔把我们苗乡侗寨一处景致登记来吧！ 18