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1、Word科学教案5篇 科学教案完整版 下面是我收集的精品科学教案5篇 科学教案完整版，供大家参考。 精品科学教案1 活动目标： 1通过剪贴蝴蝶，丰富幼儿剪贴画技法和表现内容。 2使幼儿感受对称自然美。培育幼儿脑、手、眼协调协作力量，提高幼儿审美力量和制造力量。 教学重点：进行蝴蝶纹样设计，使幼儿把握剪贴技法。 教学难点：如何精确概括表现出蝴蝶结构特征是本次活动难点。 活动预备： 1活动前家长带孩子观看过春天漂亮景色。 2老师范作，ppt课件，一段录像 教学过程： 一、导入阶段：放录像，播放一段画面（远处山、树林、小溪，不时天空飞出几只美丽小鸟，进出草地、花朵）画面暂停，问：“这段风景美不美？”
2、（美）“但老师觉得少点什么”然后连续播放录像，（镜头消失很多飘舞蝴蝶，各式各样蝴蝶在花丛中飘舞）停止播放。“再加上这样很多漂亮蝴蝶是不是更美呀！”现在我们认真观看蝴蝶外形。出示蝴蝶照片（用实物投影仪）熟悉蝴蝶“谁能说出蝴蝶每个部分名称？”（头、胸、腹、翅膀、触角）强调翅膀有两对，都长在胸上，花纹对称。“蝴蝶长美不美呀？”（美）“你们想不想自己亲自做几只漂亮蝴蝶？”今日老师就来教小伴侣用彩色纸剪贴漂亮蝴蝶，大家有没有信念学？（有） 二、老师示范讲解 老师展现活动工具：彩色纸、画笔、白色底板纸、固体胶棒、剪刀，进行示范讲解蝴蝶对称画法（视频展现台上操作）。 1幼儿一起观赏一些优秀作品，激发幼儿创作
3、欲望。 2老师示范制作方法 要求：蝴蝶剪好打开后粘贴在底板纸上面部分， 胶水涂在有画笔一面。 三、幼儿操作，老师辅导（播放背景音乐） 1老师巡回辅导，关心个别力量差幼儿。 2提示幼儿留意颜色搭配，蝴蝶贴好后可以在下方剪贴一些花花草草，留意用剪刀时技能。 3提示幼儿留意用剪刀时平安，并做到纸屑要放入篓子里。 四、展现作品。 1将幼儿作品布置成花园，播放背景音乐，幼儿相互观赏。今日 2老师小结：今日小伴侣们剪贴作品非常美丽，都表现出春天漂亮，等爸爸妈妈有空时候肯定要出去走一走、看一看春天漂亮景色噢！ 精品科学教案2 活动目标 1.通过调动各感官让幼儿了解溶解的概念。 2.能用做标记，和身体的动作多
4、种方式对事物探究并分类。 3.提高幼儿的应辨力量和团结协作力量。 4.对溶解有深厚的爱好，喜爱生活乐于探究。 5.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。 6.考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。 教学重点、难点 在探究水中的隐秘过程中，孩子通过自身操作从而知道哪些东西是可以溶解的，哪些东西是不能溶解与水的。 活动预备 1大豆，花生，小段面条若干，白砂糖，盐若干。 2装满热水的水壶一个，小碗若干，干毛巾 3粘贴实物的卡纸一张 活动过程 （1）水的隐秘 S: “小伴侣看老师这杯子里面是什么？” Y: “水”. S: “水是什么样子的有没有颜色？有没有味道？” Y: “ 没有颜色
5、没有味道。” S: “那今日老师的这两个杯子里面的水有个隐秘，谁情愿动动脑筋，把隐秘跟我们揭开”.请两个依次幼儿预备几把勺子，尝试水的味道 一杯甜的一杯咸的. S: “那你们知道这水里的隐秘是什么吗？” (2) 糖和盐的溶解 S: “那么杯子里面的糖和盐你们看的见吗”? Y: “看不见”. S: “对了糖和盐放在水里和水宝宝在一起看不见自己变成了糖水和盐水，这就是我们今日要熟悉的新伴侣叫溶解。” “小伴侣说一次溶解”. “那我们现在来看糖和盐是怎样溶解的好不好？” “先放一杯水，在把盐放进去，提示：盐是什么样子的，摸起是细细的，你们能观察盐宝宝吗？” “放进水后，“你们还能观察盐宝宝吗？” Y
6、: “不能”. S: “他变成怎样?” Y: “软软的” S: “那现在我们想盐宝宝溶解的更快我们可以用什么方法？请小伴侣回答.” y: “摇一摇，用勺子搅拌”. S: “特别聪慧。现在我们的盐宝宝怎么样了？” 不见了，提示幼儿我们要说溶解了。老师还要提示小伴侣不是全部溶解的东西都能吃，所以小伴侣自己在做试验的时候自己不能任凭拿到嘴巴里面尝知道了吗？ S：“现在我们请一个小伴侣帮糖溶解好不好？” 给以关心与鼓舞 3幼儿自己尝试操作溶解与不溶解 那是不是全部的东西都能溶解呢？ S: “花生能不能溶解”. S: “好现在小伴侣看黑板老师纸上这些事物你们都熟悉吗?”五种，好老师现在老师给小伴侣布置一
7、个任务小伴侣做小侦探，去试以下是不是全部的动写都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面老师把这些材料都放在了试验，音乐响起结束试验记得完成任务并不能把材料带出试验室。 二.统计 能的画圆不能打叉 三嬉戏 1点心和他的糖水 S: “现在我们来做一个嬉戏，老师来做糕点师傅，我做点心些糖水， 谁情愿做我的白糖。” Y: “我”. S: “那你们得先回答几个问题，看看你们刚才认真不认真。” （1） S: “白糖是什么样子的?” Y: “硬硬的（请幼儿用肢体表示）”. （2）S: “放在水里是什么样子的？” Y: 软软的（请幼儿用肢体表示） ( 3 ) S: “用勺子搅拌是什么样子的？” Y: “快速转动
8、（请幼儿用肢体表示）” （4）S: “溶解了是什么样子的?” Y: “不见了（请幼儿用肢体表示）睡着了” 2 、放音乐请幼儿表演2次 3个幼儿和全部幼儿 嬉戏开头，告知幼儿圆圈里是一盆水，幼儿在圈外和圈内表演 四、活动延长 幼儿蹲下睡下后，请幼儿闭上眼睛老师拿出一包橘子粉，和老师们说再见，幼儿随老师一起到外面洗手制作美味可口的果汁。 教学反思 在整个活动过程中，孩子们表现的相当有爱好。在进行操作的时候，大点的孩子基本可以自己完成整个过程，小一点的孩子需要老师从旁指导。在嬉戏环节中孩子们玩得很快乐，这种在玩中学习学问的目标正是我想达到的。纵观整个过程，探究的意义无处不在，只是在科学学问方面应当再
9、加强一些。老师在设计这个活动时假如再能加入面粉，沙子，木块之类的材料效果应当更好。 精品科学教案3 教学目标： 1.观看葡萄干在雪碧里的变化过程，并能正确描述自己的发觉。 2.在试验操作中，培育动手操作力量及良好的观看习惯。 3.乐于参加探究活动，在小试验中体验胜利的欢乐。 教学预备： 1.教具预备：大表格一份、记录表。 2.学具预备：一杯水、一杯雪碧、一份葡萄干、一个托盘、记号笔等每组一份。记录表每组2份、芸豆、弹珠、红豆若干。 教学过程： 一、出示两瓶水，引起观看爱好。 桌上的两杯水一样吗？有气泡的那杯水，你有什么发觉？ 二、出示葡萄干，引起探究。 1.幼儿猜想：同样大小的葡萄干放在两杯水
10、里会有什么反应呢？（老师表格记录） 2.操作验证，并记录。 3.共享沟通结果。 三、观看视频，总结提升。 1.观看视频，了解原理。 2.师幼小结： 原来这是由于当葡萄干沉入杯底时二氧化碳气体就吸附在表面，使葡萄干变轻浮到液面上来，小泡泡破了，葡萄干就沉下去了。 四、再次试验，阅历迁移。 让我们一起来试试，认真用眼睛观看一下，这些材料是不是也能像葡萄干一样上下跳舞呢？把观看到的现象记录在绿色的表格里。会跳舞打“”，反之打“”。 活动延长： 请你和爸爸妈妈一起再去做一做这个试验。 精品科学教案4 活动背景： 春天是播种的季节，每学期的种植活动又要开头了，这次我们可以种些什么，既可以增加一点生气、增
11、加一点绿色，而且又有教育价值呢？于是，我把这个问题抛给了孩子，“种红豆”、“种绿豆”、“种黄瓜”孩子们都有自己的想法。这时，以为小伴侣举起小手说：“老师，我想种向日葵。”咦，这个想法很特殊，我突然有了灵感，“那你们知道向日葵是用什么种子种出来的吗？”“把葵花籽放在土里就会长出向日葵了。”小伴侣们很确定地说。“那我们就种向日葵，好吗？”“好！”教室里响起一片掌声。顷刻间在我的眼前消失一片向日葵欣欣向荣的漂亮景象。其次天的早晨，很多孩子都带来了葵花籽，“老师，我带来了的葵花籽是生的，妈妈说熟的葵花籽是不能长出葵花的。”“我们什么时候种向日葵呀？”瞧，孩子们有急迫的种植欲望，为了满意孩子的欲望，我们
12、的“奇妙的向日葵”活动开头了。 活动目标： 1.通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，让幼儿熟悉向日葵种子。 2.猜想并记录向日葵种子的播种方法，激发幼儿探究的爱好。 活动预备： 1.猜想记录表、记录笔每人一份。 2.葵花籽若干。 活动过程： 1.观看葵花籽。 （1）师：“老师给小伴侣们猜一个谜语：高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，每天向着太阳笑，结的果实数不清。”（向日葵） （2）出示葵花籽提问：“这是什么？”（这就是向日葵的果实，也叫做葵花籽。）“请你们来认真观看一下，葵花籽的外形、气味、颜色是怎样的？” （幼儿自主看一看、摸一摸、闻一闻等。） 2.幼儿沟通葵花籽。 （1）师：“葵花籽是什么样的
13、？谁来说一说？” （2）师小结：向日葵的种子是黑黑的、扁扁的、一头尖尖的还有一头是圆圆的。剥开来里面有白白的瓜子肉。 3.幼儿猜想：如何播种向日葵的种子。 （1）师：“你们想一想，怎样播种向日葵的种子呢？” （2）（尖头朝上、平放、拨去瓜子壳，把瓜子肉放在土里、大头朝上） （3）师：“请你猜一猜，哪种播种的方式可以使葵花籽最快的长出来呢？为什么？”（请幼儿说出理由） 4.出示记录表。 老师交代记录要求，请幼儿把自己的猜想记录下来。 5.结束活动。 幼儿展现猜想记录表，沟通自己的猜想，并按猜想结果把幼儿分成小组。 精品科学教案5 一、创设情境、试验引入 师：老师这里有两组试验材料，你能利用它们分
14、别使两个小灯泡亮起来吗？谁情愿来试试？ 一名同学很快点亮了小灯泡； 另一名同学在老师的关心下也点亮了小灯泡。 师：请拿起来给大家看看。 一名同学在举起小灯泡时手不能拿开，否则灯泡会灭。 另一名同学则可以将手拿开，灯泡仍旧亮。 引导同学概括一个简洁电路由哪几部分组成。 师：两个同学都利用手中的材料点亮了自己的小灯泡。我们不妨来比一比这两组装置的优缺点，你认为哪组装置更便利？ 请同学说说 指明回答 请一同学到前面来，操作，其它同学观看并进行沟通。 生答。使同学意识到有了适当的器材的关心，我们操作起来会更便利，也能有更多的收获。 注意了科学与生活的联系，使同学感到了科学就在身边。教者转变了教材中直接
15、推出电池盒和小灯座的呈现方式，创设了给两位同学不同的试验材料，让他们接通电路，然后再对比这两组材料的优缺点的情境，开头了本课教学，激发了同学的学习爱好，体现了科学源于生活，又应用于生活，身边到处有科学的教育思想。 使同学意识到有了适当的器材的关心，我们操作起来会更便利，也能有更多的收获。 二、初试身手、熟识新器材 师：他们最大的区分就在于这组电路应用了这两种器材：（师边说边演示）这个叫电池盒，盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接口，两个接口又分别连有弹簧夹。这个叫小灯座，小灯座的螺口恰好和小灯泡的螺纹相吻合。小灯座的旁边有两个连接电线的接口。就是这样简洁的小东西，却给我们带来了很大的便利
16、，大家以前用过吗？想不想亲自试一试？ 师巡察，给与同学必要的关心。 师：点亮小灯泡的小组请举手示意一下老师。 师：看来同学们都学会了运用电池盒、小灯座来组装电路，那么我们在组装时应留意些什么呢？ 三、总结阅历、再接再励，点亮两个灯泡 师：同学们考虑得特别全面，正是由于我们关注了这一个个细节。我们才能胜利地点亮小灯泡。假如老师再给你一个灯泡，你能使两个小灯泡都亮起来吗？ （板书）让更多的灯泡亮起来 师：请各组同学派一名代表到前面来取试验材料。 看哪组同学最先胜利。 师：这组同学已经胜利地点亮了两个小灯泡，请他们来介绍一下他们胜利的阅历。 师：你能否利用画图的形式表示出你们的连接方法？ 师：刚才这
17、名同学所画的图就叫电路图，以后我们会常常使用这种方法来记录我们连接的电路。 师：除了这种方法以外，还有别的连接方法吗？我们在连接时应留意些什么？ 师：老师也给同学几个建议： 两个灯泡是怎样连接在电路里的？有几种连接方法？ 在电路中安装一个灯泡和两个灯泡亮度是否相同？ 师：假如你们已经商议好了，就可以开头了。 四、沟通汇报、总结提高 师：同学们，你们的两个灯泡都亮起来了吗？谁情愿到前面来在黑板上画出你们的电路图。 师：连接两个灯泡和只连接一个灯泡哪个更亮些？ 师：假如我们将两个灯泡之间的导线去掉一根，灯泡还会亮吗？我们不妨试一试。 师：你看到了什么？ 师：为什么会消失这种状况？在两个灯泡都不亮的电路里，这两个灯泡是怎样连接的？ 师：在一个灯泡仍旧亮的电路里，这两个灯泡又是怎样连接的？ 师：假如老师再给你们一个或者更多的灯泡，你能让他们同时亮起来吗？我们还需要哪些材料？ 师：有多少种连接方法？ 师：由于时间关系，我们不能在课堂上进行了，请同学们在课下试试看。 13