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1、Word【】找春天教案4篇（二年级语文找春天教案） 【有用】找春天教案4篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，编写教案是必不行少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我细心整理的找春天教案4篇，盼望对大家有所关心。 找春天教案 篇1 1、找春天 授课时间： 教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景。 教学重点：会认、会写生字，感情诵读。 教学难点：体会春天美景。 教学类型：精读课。 教学预备：挂图，录音。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发情感。
2、 1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地向我们走来，你们看！（出示挂图） 生：认真观看 2、你们看到了什么？ 生答（略） 3、春姑娘给我们带来了漂亮的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。 4、板书课题：找春天 二、初读课文，合作识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 生：朗读圈点。 2、出示生字，请小伴侣们想想方法，怎样记住生字和它们交上伴侣 。 生：小组争论，同桌互教。 3、刚才小伴侣们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？ 生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲
3、”。 4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让同学猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。 5、真棒，你们的方法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。 6、师指名认读。 三、细读课文，感知发觉。 1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。 2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。 3、齐读课文，老师评价。 生：沟通合作质疑（略） 其次课时 一、品读课文，读中悟文。 （过渡：同学们，通过我们留心观看，发觉 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？ 生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春
4、天的眼睛吧”？ “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？” 2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？ 生做动作 3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读） 4、把疑问的语气读出来。 5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。 6、谁来表演？（出示47自然段） 生：举手表演 7、真棒，让我们来夸夸他。 全班读：我们看到了她，我们闻到了她； 三、强化感受，升华感情。 1、是呀，漂亮的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！ 2、请小伴侣们把你找到的春天向大家介绍。 3、请一位小伴侣讲讲他找到的春天是什么样的。 4、小
5、伴侣们，你们找到的春天可真美呀！ 四、本课小结： 春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用美丽的词句来赞美它吧！ 五、作业布置: 六、板书设计: 七、课后反思: 2、古诗两首 授课时间： 教学目标：1、熟悉7个字，会写9个生字。 2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 3、积累语言。 4、感受春天的美妙与生气。 教学重点：熟悉7个生字，会写9个生字。 教学难点：朗读课文，背诵课文。 教学类型：精读课 教学预备：挂图。观看大自然中的小草。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、检查课前预备：请几个同学讲讲对小草的熟悉。 2、师归纳（
6、板书课题：草） 二、师范读草。 三、生自由读诗，找诞生字。 四、教同学字 1、出示生字，认读。 2、生读带局生字的句子。 五、学习古诗 1、自由读诗，画出朗读节奏。 2、再读诗歌，了解大致意思。 3、小组且争论后汇报解决。 找春天教案 篇2 教学目标： 1、会认9个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学预备：投影仪、卡
7、片、歌曲春天在哪里、古诗早春 教学流程： 第一课时 一、古诗引入 出示古诗早春，请会读的同学朗读，看看早春有什么特点呢？ 二、初读课文，自学课文 1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？ 2、自学记（边读边划出不熟悉的字，并想方法记住它们） 读（读通、读准、读熟课文） 想（读懂了什么，还有什么不懂的） 3、小组检查自学状况，老师巡察。 三、师生沟通 1、指读课文，正音。2、指读生字。3、 重点识字：（同学自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词6、齐读课文 四、再读课文，感知发觉 自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。 五、指导写字 1、观看字的结
8、构特点。2、你要提示同学什么？ 3、老师书写，生看后抄写生字。 六、总结 其次课时 一、复习检查 1、认读词语 2、说说课文中小伴侣的发觉。 二、朗读感悟 1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？ 感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。 （指读挑战读） 2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？ （结合生活阅历，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。） （指读仿照读） 3、找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。 （体验发觉的乐趣） （指读示范读挑战读） 4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜兴奋的心情来读课文最终一
9、段吧！ 从课文结尾的省略号动身，说说“我的发觉”。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。 2、展现成果。 3、配乐朗读课文。 四、迁移使用，拓展想象 1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 2、播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。 找春天教案 篇3 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。中班找春天的科学教案，我们来看看。 中班社会：找春天 教学目标： 1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小
10、动物、河水的变化 2.喜爱观看，有奇怪心和探究春天变化的欲望。 3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。 教学活动： 一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的暖和气息。 1.提问： （1）现在是什么季节呀？ （2）春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不一样？ 2.组织幼儿争论回答。 3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温柔，舒适，暖洋洋的。 4.组织幼儿学说温柔、舒适、暖洋洋等形容词，感受春天的暖和。 二、结合调查表，感知春天相关事物、景色的变化。 1.师：春天特别的美丽，许多人都喜爱春天。那春天到了，我们四周都发生了哪些变化呢？ 2.组织幼儿自由争论，结合调查表，说说自己发觉春天的变化。
11、 3.个别幼儿沟通自己的调查表。 4.组织幼儿相互交换调查表共享。 5.老师结合对应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；很多美丽的小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小动物们也都到户外嬉戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。 三、参加户外活动，查找美丽的春天，并用绘画的方式表现眼中美丽的春天。 1.提问：你们喜爱春天吗？为什么？ 2.组织幼儿自由争论回答，说说对春天的感受。 3.师：那你们想不想和老师一起去户外查找美丽的春天呢？ 4.组织幼儿来到户外，感受美丽的春天，将幼儿外出查找春天的过程中拍下来，回教室和幼儿一起共享。 5.回教室后，请幼儿通过绘画的
12、方式将美丽的春天绘画出来。 6.组织幼儿绘画美丽的春天，老师巡回指导关心。 7.请幼儿相互共享、介绍自己绘画的美丽的春天。 找春天教案 篇4 【内容分析】 本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带领幼儿走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化。在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。 课上，让幼儿自己去探究新知，让幼儿自己去发觉问题。激起幼儿自身学习的潜能，课堂上让幼儿放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进行语文实践活动。 【教学策略】 1实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2教
13、具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3课时支配：两课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带领幼儿春游时的活动场面） 1小伴侣，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 2幼儿自由表达，谈谈自己的收获。 3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3过渡：刚才小伴侣自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小老师来教
14、大家读一读。 4出示生字（屏幕打出） （1）小老师领读，幼儿跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让幼儿猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1指名读自然段。一边读一边评。 2带着感情朗读。 3指导写字。要让幼儿先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，老
15、师可引导幼儿归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4幼儿沟通。体会字体美观、规范。 5老师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6幼儿仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么变化？（幼儿板书图画，幼儿贴词语） 2幼儿沟通。 3幼儿质疑，合作讨论。 五、朗读课文，扩展活动 1让父母当评委，朗读课文。 2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 其次课时 （设计思路：在初读课文，熟悉生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵
16、课文，制造性地使用教材，运用教材，重在培育幼儿的语文实践力量，调动幼儿多种感官参加学习过程，并在过程中感受美，体会美。） 一、谈话，激趣导入 同学们，上节课老师和小伴侣一起走进了春天，通过我们留心观看，我们发觉了春天大自然有很大变化。 问：春姑娘找到了什么？ （生一边说，师一边画、一边写。） 小草野花嫩芽小溪 二、品读，品尝佳句 1.出示“大方”一词，找一找、读一读、说一说。 2指名读47自然段，体会排比句特点。 3看读，体会感情。 （1）老师读课文，幼儿看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。 （2）幼儿读课文，老师看读、指导。 4自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，
17、体会春天来了，万物急迫来到大自然的心情。 5观看板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“像”句式。 6自由沟通，说说喜爱的句子，再画下来，记在积累本上。 三、观赏，自主表达 1放歌曲春天在哪里，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。 2老师将预备的道具摆在教室里，幼儿自由表达自己情感，一边找一边复述课文。 3毛遂自荐背诵课文。 4引读。 师：春天来了！生：我们，我们，我们，我们。 师：她在生：在 师：她在生：在 5集体齐背。 四、拓展，升华情感 1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。 要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组争论；找伙伴探讨。 2.争当小画家，动手画一画漂亮的春天。（预备画布，集体创作） 14