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1、Word西师三年级语文教案三疑三探3篇(语文三疑三探优秀教案) 下面是我整理的西师三班级语文教案三疑三探3篇(语文三疑三探优秀教案)，供大家参考。 西师三班级语文教案三疑三探1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的爱好。 教学重难点： 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的爱好。 教学时间一课时 教学过程 说话：大家肯定知道很多有关“珍惜时间、勤奋学习、立远大志向”的格言，谁情愿来和大家共享一下。 一、揭题激趣 1、今日我们来学习一篇新课文。
2、读题。 2、激趣 读了课题，你想了解什么? (人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?) 过渡：那就请大家带着奇怪心去读一读课文吧。 二、初读课文 1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。 2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。 3、同学们刚才读得真喧闹，谁情愿来向大家展现一下你的朗读(指名分节朗读) 4、课文读到这里，大家肯定知道人类的老师是谁了吧?谁情愿来告知大家?(指名回答) 自然界种.种生物(板书) 齐读最终一句(你是从文中的哪句话了解的?) 三、精读课文 师：为什么说自然界种.种生物真是人类的好老师呢?请同学们用自己喜爱的方式再读课文，边读边
3、想，细细地体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。 1、同学自读课文，体会理解。 师：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家共享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，争论争论，行吗? 好，畅所欲言吧! 2、同学沟通争论 师：刚才同学们沟通争论的非常热闹，非常投入。那么，自然界的种.种生物为什么 是人类的好老师呢?请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。 3、集体沟通 读懂并叙述清晰人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的? (1)科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，创造了潜水艇。 (2)科
4、学家讨论鸟儿飞行的原理，创造了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 讨论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 (3)工程师仿照鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。 (4)建筑师依据“薄壳结构”的特点，设计出很多既轻巧又省料的建筑物。 (5)人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车。 (6)人们仿照贝壳制成了外壳结实的坦克。 4、拓展延长 (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“.”在这里起什么作用? (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些? 5、理解最终一句话 (1)齐读最终一句(文中举了哪些例子来
5、说明自然界的种.种生物的确是人类的好老师。) (2)学到这，你对这句话肯定有了更深的理解能用自己的话说吗? (3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师 6、小结 大自然是多么奇异啊!经过对很多动物的讨论，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发觉。 四、奇思妙想 1、平常你肯定观看过很多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里沟通一下，好吗? 2、看来，大家肯定有很多奇思妙想，能说出来和大家共享吗? 五、课外迁移 作业超市 1、课外自己查找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、观看大自然中某些生物的特征，写观看日记，有爱好的可做试验。 西师三班级语文教案三疑三探2
6、教学要求 1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。 3.学习联系详细的语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不怀疑”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。 重点难点 1.把握生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的美妙。 课时支配 两课时 第一课时 教学目的 1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文的内容。 重点难点 把握生字新词，做好摘录笔记。 教具预备 本课生字词语卡片。 教学过程 一、读课题质疑，
7、导入新课 1.齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么? 2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁? 二、初读课文，感知整体 1.自由读文，要求读正确、流利。 2.指名分他读课文。 3.全班齐读。 三、自主识字，沟通评议 1.抽读生词，同桌互查。 2.抽个别读。 3.开火车读。 4.沟通识字方法。 四、默读课文，了解内容 1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。 2.说给同桌听。 五、布置作业 1.书写本课生字新词。 2.朗读课文。 教后感 其次课时 教学目的 1.复习上节课学习的内容。 2.理解课文内容，体会老园丁的美妙情怀。 重点难点 在诵读过程中绽开想像
8、，感受春天的美妙。 教具预备 课文朗读CD。 教学过程 一、查检复习 1.复习认读生字、词语。 2.默写生字词语。 3.指名朗读课文。 二、自读自悟，理解课文 1.学习起因部分。 从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件非常困难的事?勾画有关诗句，沟通理解。 想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。 2.学习经过部分。 哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。 这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。 3.学习结果部分。 重点读老奶奶话，体会她内心活动。 想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。 西师三班级语
9、文教案三疑三探3 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述挨次。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 【教学重点】 抓住重点词句，体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 【教学难点】 联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 【教学预备】 生字、新词卡片，挂图，表现欢快心情的音乐带。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 第一课时 【教学目标】 1.学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。 【教学
10、重点】 学会本课生字新词，并能正确、工整地书写本课的8个生字。 【教学难点】 生字“捷”“瞬”“漾”的记忆和书写。 【教学预备】 生字新词卡片。 【教学流程】 一、听歌曲，导入新课 1.播放歌曲小燕子。说说歌中唱的是谁呀? 2.是呀，小燕子始终以来都是我们的好伴侣，我们喜爱它，唱歌它。今日我们再去学习一篇关于小燕子的文章。 3.齐读课题。读完课题你有什么想知道的吗?(引导生对课题质疑，如：小燕子为什么欢乐?它有多欢乐?) 4.这些问题的答案藏在哪里?就让我们一起走进课文吧。 二、初读感知，熟悉生字 1.自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，读完后把生字新词多读几遍。 2.出示生字词，展现你读得
11、的，其他孩子觉得他读得精确就跟他读，读得不够好就教他读一读。 3.强调重点要读好的生字：“敏”“瞬”“盐”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翘舌音，“醋”是平舌音;“掠”是边音;“啁啾”“叽咕”“唧”都是表示声音的词语。 4.齐读生字词语。 5.师：刚刚自己去读了课文，你哪一段读得最正确、流利?展现读给大家看看。(生读课文，相机订正字音) 6.再次去读课文，说一说你读懂了什么? 7.师小结：这篇课文描绘了漂亮的春景，着重描绘了春天的使者小燕子，它欢乐地用自己的辛苦装扮春天、爱护春天，表达了对小燕子的宠爱之情。 三、书写生字 1.自由认读本课的8个生字，读准字音并记一记。 2.开火车检查生
12、字读音。 3.师：在这些生字当中，你觉得哪个生字不太好记?提出让我们大家来记一记。(重点记一记“捷”“瞬”“漾”。) 4.师：你能给生字组词吗?开火车组词，合适的词语练习造句。 5.师：接下来我们就要写字了，在写之前，你要提示大家留意哪些地方?(强调“捷”右边的笔顺;“瞬”右边分开来书写记忆;“漾”的右边分为上下两部分，没有连在一起。) 6.在课堂书写本上练习书写，师巡察指导。 其次课时 【教学目标】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习的习作方法。 3.培育同学喜爱大自然、喜爱生活的美妙情感。 【教学重点】 1.默读课文，在读中感悟小燕子的欢
13、乐。 2.有感情地朗读课文，感悟体会醉人的春景，学习的习作方法。 【教学难点】 默读课文，在读中感悟小燕子的欢乐。 【教学预备】 协作课文内容的春景插图。 【教学过程】 一、猜谜语导入 师：老师知道，咱们班的孩子都是顶聪慧的孩子，因此，今日老师特意预备了一个谜语让孩子们来猜猜：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天还来早。猜猜这是什么动物?为什么?(生回答后板书：小燕子) 二、细读课文，感悟体会 (一)形状特征 1.师：是呀，春天来了，活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来，飞进了我们校内，飞进了我们课堂，飞到了我们课本中。打开书，自己去读课文，看看文中描写的那只小燕子是什么样子的? 2.师：你
14、能给大家说说你看到的小燕子的样子吗?把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问：从这些描写小燕子样子的句子中，你体会到了什么?(小燕子活泼、可爱)谁能读出小燕子的活泼、可爱?(抽读、赛读、齐读) (二)感悟欢乐 师：小燕子不仅活泼可爱，还很欢乐呢!(板书：欢乐的)把小燕子的欢乐变成了一段段流畅美丽的文字。默读课文，一边读一边去找找小燕子的欢乐，找到了你就做一些勾画。 1.春雨中的欢乐。 (播放下雨的声音)师：听!沙沙沙，下起了一阵阵春雨，你从这些雨中找到了小燕子的欢乐了吗?(找到了)(板书：春雨中)毕竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此欢乐呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把整个世界变得鲜
15、活起来，一个春的世界呈现在我们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光，你想说些什么?(抽生说)孩子们都被这么美的春光沉醉了，我们的小燕子也在这美妙的春光里欢乐地欢叫着，穿来穿去。(板书：欢叫)谁想来读读，感受感受这明媚的春光?(抽生读，并说说你为什么这样读?)真是美啊!在这么美的春光里，一只只小燕子欢叫着，穿来穿去。 2.阳光下的欢乐。 师：你还在哪里找到了小燕子的欢乐?(在阳光下)(板书：阳光下)你从哪里体会出小燕子在阳光下很欢乐?(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的?读出文中的句子。()从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么?(飞行的欢乐，飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快?(引导生理解“
16、窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快，用文中第一段中的一个词语来说，那就是轻悠灵敏。(板书：轻悠灵敏)谁能读出小燕子飞行的轻悠灵敏?(抽读，评一评，再读，齐读：师读第1、2句话，生接着齐读小燕子飞行的句子) 3.筑窝的欢乐。 师：除了这两处的欢乐，你还找到了哪里的欢乐?(筑窝)(板书：房梁上筑窝)小燕子是怎么筑窝的?请你读出文中的句子。()筑窝时的小燕子哪儿最让你喜爱?(小黑豆般的眼睛淘气地朝我们滴溜溜地转)你能学学吗?真可爱!你也挺让我喜爱的!可爱的孩子们，一起来读读筑窝的小燕子吧! 4.春天里的小燕子。 (1)师：小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说，它在说什么呀?你是怎么知道的?读读奶
17、奶的话。 (2)文中还写了奶奶说了些什么话呢?默读课文，勾画出奶奶的话并读读，看看你能从奶奶的话里知道些什么? 抽生读出奶奶的话。 从这些话中你知道了什么?(可抽其他生补充说，理解闹春、剪春、益虫) 文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的，请孩子们分角色来读一读。 5.小结。 师：这一只只欢乐的小燕子的到来，标志着春天已经来到了，万物都换上了新装;也是这一只只小燕子欢乐的叽咕声，让我们的春天更加的喧闹;还是由于它们把害虫都吃掉了，农夫伯伯的庄稼才长得更绿，春天才更美! 三、情感升华，背诵课文 1.师：课文学到这里，你想说些什么? 2.师：假如要把题目中的“欢乐”另换一个词，你会换什么?为什么? 3.师：你最喜爱哪里的小燕子，练习把那个段背诵下来吧。 13