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1、如何仿写作文 如何仿写作文以课文为本，读中学写黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学：姜廣生仿写就是仿按例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。同学们都知道：广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，假如阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不行能的。因此，同学们要非常重视语文课上阅读分析这一环节，这样才会从中驾驭肯定的写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。研读例文： 我们在学习每一篇课文时，不仅要弄明白课文里写了什么内容，表达了作者怎样的思想感情，更重要的还要知道作者是运用哪些词句，按什么依次，采纳什
2、么方法写出来的？详细地讲，在阅读分析课文时同学们可以从以下七个方面入手：1）理解课题；2）理解含义深刻的词句；3）正确划分段落层次，概括段意或层意；4）分清文章内容的主次、辨别详略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）留意段与段之间的连接和过渡；7）找出作者视察记叙事物的依次。借鉴例文： 弄清上述问题之后，同学们还可以结合本单元的导读提示，选择适当的题材，运用课本中学过的写作方法进行作文片段练习，进而对所学课文的选材、写作方法的理解、运用、巩固达到娴熟的程度。也就是说，同学们在写作文时，可以联系这一单元或以前学过的某些课文，借鉴其表达方式；还可以阅读与本次作文题材相关的资料，丰富写作素材，
3、提高相识实力，为自己独立完成作文奠定基础。例如，我们在学完少年闰土一课后，打算学习本文的写法写一篇有关写人的作文。为了把这次作文写好，首先请同学们回忆一下作者是怎样描写少年闰土的特点的？通过阅读原文同学们不难看出：作者不但抓住了少年闰土的外貌（紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。）、行为、语言等外在特点，还选取了典型事务（捕鸟、看瓜刺猹、捡贝壳、看跳鱼）揭示少年闰土的内在特点：学问丰富、聪慧能干、活泼可爱。接着请同学们构思应如何去写自己想要写的人？同学们依据少年闰土一课的写法明确了应从：1）要抓住妈妈的外在特点进行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，留意体现重点，肯定要为突出中
4、心思想服务；2）借助典型事例揭示妈妈的内在特点：A、生活小事吝啬；B、育人、助人大方除此以外，同学们还可以依据生活阅历搜集一系列的素材，但要依据须要恰当地选择，要选能突出人物特点的材料去写。谛视新作： 选择材料后，同学们要趁热打铁，利用自习课完成初稿。并刚好将初稿交老师批阅，老师依据同学们习作的内容分门别类并提出初审看法：1）符合要求，叙述详细的；2）符合要求，叙述较详细的；3）基本符合要求，叙述欠详细的；4）不符合要求，叙述不详细的。这样一来，同学们就可以重新谛视作文要求，做出确定或否定的裁决，明确自己的文章是接着修改，还是须要重新选材另写？总之，在阅读分析课文时，同学们除了驾驭每篇文章的主
5、要内容外，更关键的是，在阅读分析课文内容的同时，还应有所侧重地探讨本文的写作方法，并敏捷地运用到自己的作文当中去，把课本里的每一篇课文都当成“习作例文“去探讨、去赏析，从中挖掘文章写法的独到之处，这样长期不断的积累，定会写出优秀的习作来。须要留意的是：）写主要是仿写例文的写作结构、依次或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自己要重新选择。）写前要仔细研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局和表达。）仿写的题材必需是自己熟识的，千万不能生搬硬套。要在叙述依次或表现手法上符合例文的样子，其他的方面可以大胆创新，不受约束。 “抠”妈妈（150024
6、） 黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学六年二班：季海东 哪个妈妈不疼爱自己的儿女，可我的妈妈却“抠”得要命。 （开宗明义，运用对比手法，突出妈妈别出心裁“抠”。）记得在一个周末，我和妈妈去商店买东西，我一眼就望见店门口卖羊肉串儿的，看着那烤得油焦焦、黄乎乎的羊肉串儿，我简直到了垂涎三尺的地步。于是，我小声地央求妈妈：“妈妈，能不能”我最终没能说出口。 （语言特点符合儿童的年龄特征。） “能不能什幺？”妈妈没好气儿地说。“能不能买串儿羊肉串儿尝尝？”我鼓起志气说。“不行，不能养成吃零食的坏习惯，再说，吃那种东西会坏肚子的！”妈妈坚决地说。 （妈妈为使“我”养成好习惯，找借口不给我买羊肉串吃。
7、） 我知道再争下去也不会有什幺结果，便不再说什幺了。心里却始终在说：“妈妈真抠！” （照应开头，突出妈妈的“抠”。）在生活上妈妈对我抠得要命，可在其它方面却蛮大方的。 （正确地运用过渡句，引起下文，使文章结构严谨。）一天， 放午学时，老师让每个同学订购一本有关写作方面的书籍。我想到平常“抠”得要命的妈妈，回到家我不知道说什幺是好，站在妈妈身边缄默了好一会儿，才静静走过去低声说：“老师让”还没等我把话完，妈妈连连点头兴奋地说：“可以，可以！”妈妈坚决果断地把买书的钱递给了我。我微笑着看着妈妈，心想：妈妈还是挺大方的吗？ （与第一件事形成显明的对比，从而使我变更了对妈妈的看法。）另有一天晚上，妈妈
8、下班回来谈起了单位为灾区献爱心捐款的事。心想：捐款？不会捐四五元钱吧？别再是一两块钱？我正怀疑着，妈妈慷慨地说：“那些贫困地区的孩子们上不起学，多难受呀？我多捐了点儿。”“多少？”我和爸爸异口同声地问。“一百元！”妈妈骄傲地回答。什幺？平常简直“抠”得出了名的妈妈，今日竟然捐了一百元钱，真是出乎我的意料。我心目中的“抠”妈妈那渺小的身影早已消逝的无影无踪了。 （进一步说明妈妈在生活小事上显得“抠”，而在我的学习上、帮助失学儿童上却显得非常大方。）望着眼前既吝啬又大方的妈妈，我真想发自内心的喊一声：“抠妈妈，我恒久爱您！” （“吝啬”与“大方”分别是对妈妈所做一切的高度概括，结尾点明文章中心。）
9、母爱是宏大的，而在小作者眼里却显得平凡而不宏大，生活中因一点小事满意不了自己，竟对妈妈的做法埋怨、不满。作为一个适龄儿童或许都有这方面的经验。小作者后因妈妈为灾区献爱心-为灾区的孩子们捐款助学，变更了对妈妈的看法，心里由衷地钦佩和骄傲。本文在写法上最突出的特点：运用了对比的写法，再现了妈妈是非分明，立场坚决，对“我和灾区孩子们的爱是迥然不同的。不足：本文在材料的支配上，详略处理得不够得当，因为本文要突出的是自己对妈妈的钦佩之情，所以第一件事应略写，其次、三段适当写具体些，这样才能起到突出中心的作用。 （指导、评析：轶凡） “怪”老师（150024）黑龙江省哈尔滨第三发电有限责任公司小学五年二班
10、 ：刘贝妮当你第一眼看到这个题目时，肯定会怪我太没礼貌了，怎么能随意说自己的老师“怪”呢？请你不要过早地评论我的是与非。 （设置悬念，激发读者的爱好。）新学期，我们班由全校“怪”得出了名的姜老师当班主任，他个子不高，头发根根直立，一脸肃穆劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。 （抓住了人物的特点，突出了别出心裁之处。） 有的同学得知这个消息后高兴得不得了，因为有了他，我们可以全面发展；而我却满脸愁云，因为早就了解了他的底细。他对待学生的做法简直让我无法接受。 （间接地写出了人物的特性。）但谈起工作来，大家都很钦佩他。姜老师每天早晨很早就来到学校，检查各班早自习老师深化班级的状况;每天晚上，当
11、你从他的办公室窗前经过的时候，总能看到他那劳碌的身影。 （语言简练，概括出了人物的内在特点，略写。）姜老师不但对对工作仔细负责，对待学生也如此，特殊是对那些后进生所付出的一切，更是没法说。 （过渡自然，上下文连接紧凑。）一般说来，有哪个老师不喜爱优等生？姜老师也不例外，但慢慢的，我觉得他更喜爱后进生，课堂练习都让后进生去做；上课发言简直成了后进生的天下；后进生听不懂，老师还手把手教 （老师的第一“怪”，令我费解。）这还不算什么，记得在一次语文测试中，我得了“优”，老师竟严厉地指责了我，说我学习看法不端正，目的不明确。但一个后进生只得了“及格”，老师不但没指责他，反而还翘起大拇指连声说：“好样的
12、，有进步”我听了之后，感到很不是味道。心想：得了“优”应当表扬，我竟遭到了指责；应当指责的却得到了表扬，真不公允！你说这老师怪不怪？ （老师的其次“怪”，我心里不平。）期末考试结束后，那些后进生的成果赶上来了，优等生的成果得到了再提高。啊！现在我明白了。老师偏爱后进生，是为了增加他们的自信念，激发学习爱好，争做学习的主子；对优等生要求严格，是为了好上加好，锦上添花。如今，我变更了对这位“怪”老师的看法，我也从他身上得到了很多启示，是他教会了我怎样生活，怎样做人 （总结全文，点名中心。） 老师每天都与我们打交道，相互之间的了解莫过于别人。因此，同学们在选择写老师的材料时肯定会得心应手，有话可说，
13、有事可写。可见，要想把作文写好，写自己熟识的材料尤为重要。本文选材真实，叙述详细、有条理。详尽记叙了小作者亲眼目睹那位“怪”老师在教化学生时的独特做法对待优等生非常严格;而对待后进生又是一个看法，真叫人不能理解。单元测试成果低到极点，他从不发火、生气;课堂提问简直成了后进生的天下。后来“我”明白了老师的用意：对优等生严格是为了锦上添花，对后进生特别关照是为了增加他们的自信。从而使我从这位“怪”老师的身上得到了很多启示，学会了怎样生活，怎样做人。 （指导、评析：轶凡） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页