小学英语教育教学设计4篇.docx

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1、Word小学英语教育教学设计4篇 作为一位优秀的人民老师，总不行避开地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我为大伙儿带来的4篇学校英语教育教学设计，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。 学校英语教学设计 篇一 一、教学目标 （1）学问目标：能听、说和认读本课的主要词汇：chair、desk、what、this,以及句型：Whats this? It a （2）力量目标：通过本课的学习，同学能就日常生活中的物品进行询问和识别，能用本节课所学的学问chair、desk、what、this,以及句型：Whats this?

2、It a进行英语口语沟通。 二、教学重、难点 同学能联系实际理解和运用Whats this?/ Its a进行沟通。 三、教学预备 单词卡片若干张头饰等 四、教学过程 Step 1 Warming-up 1、Greetings T: Good morning./ How are you?/Whats your name?/ 2、Sing a song Please stand up Step 2 Leading-in 1、Listen to Part 1 老师出示三个不同的头饰，让同学边听录音边看头饰。 2、Listen and repeat 让同学听后去仿照录音。 Step 3 Presen

3、tation 1、Teach the new drills. （1）出示chair的一部分，引出新单词“chair” c-h-a-i-r Its a chair. 个别S读，展现自己的书包 组内击掌传递 （2）出示desk的一部分，引出新单词“desk” d-e-s-k Its a desk. （以同样的方式教授其它单词） 2、突然消失dog的叫声)Xiyangyang: Oh, what this?（板书） S：Its a dog. Step 4 New text T: Amys little brother, Tom, he has many many questions to ask A

4、my. Lets have a look together. 1、Listen and point. 2、Read after the tape. 3、Read after T 4、Group work: role play Step 5 Consolidation 1、Pair work : role play 2、Game: Clap and say 四人一组，利用事先预备好的图片，四人有节奏的边拍桌子边说“Whats this?”，由第一个S开头四人轮番指着其中一样物品来回答“Its a ”， 不能重复，直到把全部物品都说一遍，没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。 3、Cha

5、nt (1)Listen and say (2)Say and do Step 6 Homework 抄写本课单词（每个4遍），并熟读课文3遍。 学校英语教育教学设计 篇二 一、教材分析： 本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。同学听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从好玩的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使同学轻松把握。本单元的主题句：When is your birthday? 由于是同学比较感爱好的话题，相当于日常口语，同学比较简单把握。但本课时拓展至“When is Grandmas birth

6、day?涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是同学比较难把握的内容。同时，把握一些简洁的阅读方法，为以后的阅读打好坚固基础也是本课时的教学重点。 二、教学目标 1、学问与技能： （1）能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too. （2）能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。 （3）能够把握询问他人生日的方法：When is _s birthday?并能流利回答：His/ Her bir

7、thday is in 。.。 （4）能够把握简洁的阅读方法。 2、过程与方法： （1）通过阅读教学法，让同学在实际操作中，总结阅读方法，并支配了适当的练习进行巩固加强。 （2）通过多媒体直观法，让同学通过图片把握重点，解决难点。 3、情感态度与价值观：学会敬重他人，关怀家人。 三、教学重难点： （1）本课时重点把握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in.。. （2）教学难点是把握阅读方法，并实际运用。 四、教学过程： Step1. Pre-reading 1、 Lets chant:（课本P26） 2、 Read the words and write

8、 down the words. 3、 Revise: When is your birthday ？ When is your motherbirthday ？ When is your fatherbirthday ？ 【设计意图】：通过一个节奏感剧烈的Chant 复习学过的单词，避开了枯燥，也增加了同学的学习爱好。由单词过渡到句子的训练，符合同学的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫！) Step2. While-reading 1、 Skimming. T ：（PPT 消失本课主角：John.） Who is the boy ？ Ss: He is John.

9、 T:Who is the woman ？ Ss:She is Johns Grandma. T: What is John doing ？ Ss: He is making a birthday chart. T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date. When is Johns birthday? (read and circle) Learning tip （学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以依据自己所需要了解的信息快速扫瞄，猎取关键信息。 【设计意图】：从最简洁的问题开

10、头，让孩子们增加自信念，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更简单表现自我！ 2、 Scanning. (1)Read and underline How many people are there in John,s family ？ Who are they ？ (2)PPT消失John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice 【预设】：同学在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，老师应当赐予适当的提示，然后反复练习几遍。) 【设计意图】：扫清课文难点，解决同学困惑。) Learning tip （学习方法小提示）: 在阅读时如需要查找细节信息，应

11、当放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。 （3）小组合作填写Birthday chart 【设计意图】：图文并茂，让同学们顺当的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。) （4）做课本上的练习 【设计意图】：通过简洁的练习，让同学巩固课文内容！) 3、 Listen and read The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. 【设计意图】：让同学在录音的关心下，仿照阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。) Step3. Pos

12、t-reading 1、 分角色读 2、 试着背诵深颜色句型，小组检查 3、 My family（这是本课的拓展练习，试同学的把握状况而定） I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me. My fathers birthday is in March. My mothers birthday is in June. My birthday is in July 。 I love my family! 【设计意图】：让同学在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目

13、标。) Step 4. Homework 1.copy the sentences three times. 2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.（给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日） 学校英语教育教学设计 篇三 一、教材依据 本课时教学是依据学校英语PEP教材四班级上册第四单元A部分 Lets learn和Lets do设计而成。 二、设计思想 这个课时的教学目标原来主要是： 1、让同学把握单词study， bathroom， bedroom，

14、living room，kitchen听说与认读。 2、能说唱“Lets do”部分的内容并能做出相应的动作。 本人依据同学的实际程度和课程理念动身，又增加了两个教学目标： 1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。 2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采纳了新课标提倡的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在肯定的语言情境中呈现，并结合同学已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Lets do”以及同学所喜好的歌曲和嬉戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最终给出新语言框架：This i

15、s my home. You can see a living room, a bedroom, a 。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。 Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让同学学会介绍自己的家，并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。 三、教学目标 1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2、能听懂并发出一些指令，如：Go to the living roo

16、m/ 。 Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3、能用下列语言简洁介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a 。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。 4、培育同学对家的喜爱。 四、教学重点 1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中

17、加以运用。 2、能用简洁的语言介绍自己的家，培育同学对家的喜爱。 五、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简洁介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a 。 I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。 六、教学预备 1、老师制作多媒体课件。 2、同学每人预备一张自己家的平面图。 3、老师预备study, bathroom, bed

18、room, living room和kitchen的单词卡片。 七、教学过程 Step1: Warm-up（热身导入） 1、介绍话题 T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”。 Who can read? (ask some Ss to read the topic) In this class, were going to talk about “home”， everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK.

19、 2.Sing a song In the classroom T: First, lets sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation（新课呈现） 1、教学living room （唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。） T: Is this a classroom? Ss: No. T: What is it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me:living room, Ss: (read one by one) T: What can you

20、see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a ， a TV. T: Lets watch TV, OK? Ss: OK. living room. T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV? S1: Yes. T: Lets go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Lets go together. S1: Go, go, go. Go to th

21、e living room, watch. TV. 2、教学study （多媒体自动切换成study的图片。） T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, weve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: study,study. Ss: (read one by one) T: What can you do in the study? Ss: Read a book. T: （多媒体出示短语read a book。） Do you l

22、ike reading books? Ss: Yes. T: Lets go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book. 3、教学kitchen T: Oh, Im tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (老师拿 出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have sna

23、ck? Ss: I want to have a snack. T: Oh, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: （多媒体出示kitchen图片和单词） Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one) T: Lets go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack. 4、教学bedroom T: （多媒体出示一些家具和小电器。） Look

24、 at these things. Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the 。 T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom. T: （多媒体出示bedroom图片和单词。） Follow me:bedroom,bedroom. Ss: (read one by one) T: Lets sing a song “My bedroom”， OK? Ss: OK. 学校英语规范教学设计 篇四 教学目标 1、能听懂，会说并正确运用词汇

25、：study, bathroom living room bedroom kitchen 2、初步运用拼读方法拼读和认读单词。 3、能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。 4、能用英语This is my home. You can see a living room正确地简洁描述自己的家。 教学重难点 1、 能听懂指令Go to the living room. Watch TV. 并作出反应。能用英语This is my home. You can see a living room正确地简洁描述自己的家。 2、 难点是bedroom ki

26、tchen的发音。能用英语This is my home. You can see a living room正确地简洁描述自己的家。 教学工具 多媒体 教学过程 一、热身、复习 (Warm-up / Revision) A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and a

27、nswer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课(Present

28、ation) 1、 老师出示study的图片，手指着书房里的书问同学：What are they? 同学回答：They are books. 老师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让同学认读。老师用动作关心同学理解词义：We read the books in the study. 2、 老师出示living room的图片，老师问同学：Are there many books here? Is it a study? 同学回答：No.老师确定同学的回答：Good. This isnt a st

29、udy. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让同学认读。 3、 老师出示bedroom的图片，问同学：Whats in it? 当同学回答出bed时，老师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. （做动作关心同学理解）This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让同学认读。 4、 老师出示bathroom的图片，问同学：Is this a study? Is this a living room? Is t

30、his a bedroom? 同学会回答：No. 老师告知同学：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.（用动作关心同学理解）教读单词bathroom，并板书，让同学认读。 5、 老师出示kitchen的图片，问同学：Is this a bathroom? 老师可让同学用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，同学认读单词。老师可请同学看图片说句子：This is a kitchen. 6、 老师把第46页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms ca

31、n you see? What are they? 7、 让同学观看本部分教学课件。 使用Unit 4 Lets learn/A 8、 老师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 同学回答：Yes. 老师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让同学重复这段话。 9、 让同学听录音，跟读课文。 10、 老师出示单词卡，让同学认读单词。 11、 老师用动作和语言表达句子，让同学说出相应的房间。 老师：We watch TV in the_. We r

32、ead a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 12、 Lets do: 1)老师播放录音，同学跟唱。 2)老师说前一部分的指令，让同学说后一部分的指令并做出相应的动作。 老师：Go to the living room. 同学：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. G

33、o to the bedroom. Have a sleep. 3) 同学小组表演Lets do部分的内容。 4) 老师嘉奖优秀小组。 三、趣味操练(Practice) 1、 抢读单词 这是训练同学认读单词力量的嬉戏，老师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，同学们举手抢答，老师让最先举手的同学读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。 1、摸宝说英语 老师预备好本课的单词卡片（有的写中文，有的写英文）和图画。将卡片和图画放入一只 不透亮的袋子里。嬉戏开头老师说，袋子里装的是很多宝贝，让同学们上来轮番摸宝，假如摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；假如是中文，则要汉译英并拼读出来；假如是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动(Add-activities) Lets sing: My Bedroom 教材P55页 课后习题 连线 bedroom 起居室 livingroom 厨房 kitchen 卫生间 bathroom 书房 study 卧房 学校英语教育教学设计4篇相关范文： 17