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1、Word大班我换牙了教案范文精选4篇 下面是我共享的大班我换牙了教案，欢迎参阅。 第1篇：大班我换牙了教案 活动 生活是孩子们学习的大课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，老师应关注孩子成长中的特别生理现象，依据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活阅历缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在爱护牙齿方面的针对性指导特别少，有的还会消失指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着可怕和担忧的心理，遇到各种牙病也不情愿接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必需经受的一个过程，它标志着小伴侣的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，关心幼儿正确熟悉这一生理现象，了解牙齿
2、的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯。 活动目标： 1了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。 2巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 3体会换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。 4学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5初步养成良好的卫生习惯。 活动预备： 镜子；各种饼干；纸；笔；牙刷；牙膏；杯子。 活动过程： 一、了解牙齿的外形 1猜谜语引入主题：“健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。” 2用小镜子照口腔，观看自己牙齿的外形，把它画下来。 3展现牙齿外形，结合沟通，熟
3、悉门牙、尖牙、磨牙。 4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的？用什么牙磨碎的？（感知不同外形和不同位置的牙齿，有不同的作用） 5.牙齿除了吃东西，还有什么作用？ 小结：牙齿的外形是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同外形的牙齿有不同的作用，牙齿除了能关心我们咀嚼食物，还能关心我们正确地发音，说话清晰。 二、沟通换牙的感受 对比观看： 1请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出“换牙”的概念。 2请换牙或牙齿松动的幼儿说一说换牙的感受。 争论：为什么要换牙？换牙时该怎么办？ 小结：小伴侣最初换牙时总感到可怕担忧。其实，换牙是我们每个人都要经受的过程。换牙的特别经受，
4、让你们真的长大了！ 三、熟悉恒牙和乳牙 幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。 四、探究：刷牙 1小试验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么？ 2我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不准时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢？ 3请幼儿探讨正确的刷牙方法。老师请一名幼儿示范叙述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开头刷牙，将牙膏泡沫吐出来，最终喝水将嘴漱洁净。 4带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，老师留意指导方法不正确的.幼儿。 小结：换牙时期是特别重要的，盼望小伴侣记住正确的刷牙方法，还盼
5、望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。 活动延长：争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。 活动反思： 我换牙了是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，关心幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观看、绘画、小组争论等多种学习方式，让幼儿体验和共享了换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享了由此带来的成长的喜悦和苦恼，初步了解了换牙的常识。 活动评析： “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的
6、基本理念，我换牙了这一主题活动，就充分地体现了这一点。 首先，注意从生活中生成教学资源。活动主题是老师依据本班孩子的年龄和心理特点，捕获幼儿生活中有教育意义的内容，准时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息汲取到教学内容之中。活动过程：中，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参加活动，在好玩的实际操作中获得学问，形成技能，得到充分的进展。让幼儿通过观看、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参加、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙
7、、还是每天刷牙的状况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观看者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们把握良好生活及卫生习惯的真谛。 但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间熟悉牙齿的外形、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。 第2篇：大班我换牙了教案 教学目标： 1. 体会换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享由此带来的成长的喜悦与苦恼。 2. 初步了解换牙和牙齿保健的常识，熟悉到
8、牙齿健康对身体的重要性。 3. 对同学进行爱护牙齿的教育，关心儿童学习刷牙的正确方法。 4. 逐步养成良好的卫生习惯。 5. 克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意愿。 教学重点和难点： 1. 初步了解换牙和牙齿保健的常识。 2. 关心儿童学习刷牙的正确方法。 3. 逐步养成良好的卫生习惯。 课前预备： 牙具模型（恒牙和乳牙） 牙刷 课件。 教学过程： 一、谜语导入 1. 上一排，下一排，你要猜不着，张开嘴巴看一看。（牙齿） 2. 牙齿在我们的身体中起着怎样的作用呢？课件一 二、 观看统计 1. 请同学数一数自己小伙伴有多少颗牙齿，画一画小伙伴牙齿的外形。 2. 同学
9、统计换牙人数，完成35页统计表 三、 沟通感受 1. 请换牙的同学说一说换牙时曾有的难忘经受。 2. 回忆自己是如何处理由换牙带来的不舒适感受。 3. 小结：换牙是我们每个人都要经受的过程，它标志着我们长大了。 四、熟悉乳牙和恒牙 1. 看图争论：出示书34页奶奶与孙女的对话图，结合自己对生活的观 察争论。 （1）为什么有的人牙掉了能再长出来，而有的人的牙掉了就不能再长 出来？ （2）哪些人的牙掉了能再长出来，哪些人的牙齿掉了就不能再长出来 了？ 2. 老师小结：一个人一生会长出两幅牙齿，一副叫乳牙，一副叫恒牙。 乳牙长到肯定的时候就会换掉，再长出来的牙就叫恒牙。恒牙假如没有爱护好，掉了就不会
10、长出来了。 五、探究活动 1. 换牙时应当留意什么？实物投影出示35页图 （1）牙齿刚刚松动时 （2）掉牙时 （3）刚长出新牙时 老师小结：不要摇动自己已松动的牙齿；不要舔自己新长出来的牙；不 要用牙齿去咬硬东西；乳牙没掉就长出新牙时应当到医院看牙医；常常吃一些含钙质多的食物等。 2. 怎样才能爱护好自己的牙齿呢？ 第3篇：大班我换牙了教案 活动 生活是孩子们学习的大课堂，让孩子们在生活中学习，在生活中成长，老师应关注孩子成长中的特别生理现象，依据孩子的需要，生成丰富的教学活动。由于幼儿生活阅历缺乏，他们对于牙齿的保健常识知之甚少。同时，由于家长对孩子在爱护牙齿方面的针对性指导特别少，有的还会
11、消失指导不科学的状况，使得有些幼儿在最初换牙时有着可怕和担忧的心理，遇到各种牙病也不情愿接受检查和治疗。其实，换牙是每个孩子必需经受的一个过程，它标志着小伴侣的成长。针对这一现象，我生成了本次活动，关心幼儿正确熟悉这一生理现象，了解牙齿的保健常识，使幼儿坦然面对换牙、护牙，并初步养成良好的卫生习惯。 活动目标： 1.了解换牙的过程，知道换牙时要留意的问题。 2.巩固正确的刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 3.体会换牙给自己带来的特别感受，并与大家共享换牙期所带来的成长喜悦和苦恼。 活动预备： 镜子;各种饼干;纸;笔;牙刷;牙膏;杯子。 活动过程： 一、了解牙齿的外形 1.猜谜语引入主
12、题：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐。中午饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。 2.用小镜子照口腔，观看自己牙齿的外形，把它画下来。 3.展现牙齿外形，结合沟通，熟悉门牙、尖牙、磨牙。 4.请幼儿品尝饼干，提问：你们是用什么牙咬的?用什么牙磨碎的?(感知不同外形和不同位置的牙齿，有不同的作用) 5.牙齿除了吃东西，还有什么作用? 小结：牙齿的外形是大大小小，有粗有细的，排列得很整齐，不同外形的牙齿有不同的作用，牙齿除了能关心我们咀嚼食物，还能关心我们正确地发音，说话清晰。 二、沟通换牙的感受 对比观看： 1.请换牙的和没换牙的幼儿张嘴，看看他们的牙齿有什么不一样，引出换牙的概念。 2.请换牙或牙齿松动的
13、幼儿说一说换牙的感受。 争论：为什么要换牙?换牙时该怎么办? 小结：小伴侣最初换牙时总感到可怕担忧。其实，换牙是我们每个人都要经受的过程。换牙的特别经受，让你们真的长大了! 三、熟悉恒牙和乳牙 幼儿听故事乳牙和恒牙的话，通过故事了解乳牙和恒牙，了解换牙时的正确行为。 四、探究：刷牙 1.小试验：老师先请幼儿品尝饼干，然后请幼儿拿出镜子照照：你发觉了什么? 2.我们只吃了一小块饼干，牙齿上就留下了这么多残渣。假如不准时清理，这些残渣对牙齿有什么影响呢? 3.请幼儿探讨正确的刷牙方法。老师请一名幼儿示范叙述正确的刷牙过程：用水杯接一杯水，先在牙刷上挤点牙膏，再喝一口清水漱口，然后开头刷牙，将牙膏泡
14、沫吐出来，最终喝水将嘴漱洁净。 4.带领幼儿到盥洗室亲历一次刷牙，老师留意指导方法不正确的幼儿。 小结：换牙时期是特别重要的，盼望小伴侣记住正确的刷牙方法，还盼望你们每次刷牙后都用小镜子检查检查，让镜子成为你护牙的小帮手。 活动延长：争做护牙小明星：请幼儿或爸爸妈妈按表记录幼儿每天刷牙的状况，每做到一次就得一颗星。看看谁得的星最多，谁就会拥有一口健康、美丽的牙齿，成为健牙小明星。 活动反思： 我换牙了是本期健康活动主题之一，借助幼儿换牙期，对幼儿进行换牙护牙的教育，关心幼儿学习刷牙的正确方法，并逐步形成良好的习惯。本次活动中，孩子通过观看、绘画、小组争论等多种学习方式，让幼儿体验和共享了换牙给
15、自己带来的特别感受，并与大家共享了由此带来的成长的喜悦和苦恼，初步了解了换牙的常识。 活动评析： 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园健康教育的基本理念，我换牙了这一主题活动，就充分地体现了这一点。 首先，注意从生活中生成教学资源。活动主题是老师依据本班孩子的年龄和心理特点，捕获幼儿生活中有教育意义的内容，准时地把幼儿生活中的新问题、社会中的新信息汲取到教学内容之中。活动过程：中，像照镜子、吃饼干、演示刷牙等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实。其次，教学过程呈开放性。活动中，幼儿充分参加活动，在好玩的实际操作中获得学问，形成技能，
16、得到充分的进展。让幼儿通过观看、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个孩子都能参加、老师也能即时了解的情境，使幼儿无论在换牙、还是每天刷牙的状况每天都处于动态的交互过程中。在这种过程中，老师既是观看者，更是引领者和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教育过程。只有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们把握良好生活及卫生习惯的真谛。 但是，在这次教学中，也存在着问题。教学过程中幼儿用了较多的时间熟悉牙齿的外形、作用，以及龋齿的形成，影响了本次教学核心目标的完成。建议加强幼儿换牙的体验、换牙时的卫生这些环节的实施，使教学重点突出。 第4篇
17、：大班我换牙了教案 教学内容： 青岛版学校数学一班级上册第八单元信息窗 教学目标： 1.经受并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简洁的条形统计图，统计表； 2.初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。 3.通过小组合作，培育同学合作，沟通的力量。 重点难点： 把握统计整理的方法，能够依据统计图中的数据，进行简洁分析，并能对调查的大事作出合理的推断。 课时：2课时 教学预备： 同学课间活动录像片段，课件，统计图、统计表、课本 第一课时新授 教学过程： 课前预习：在家里和妈妈或者爸爸一起数一数自己换过几颗牙？ 一、导入 观看嬉戏录相
18、，调查换牙状况。 师生观看录相。 录相：同学在操场上做各种嬉戏，笑得快乐，画面最终定在一个缺牙孩子的笑脸上。（配音：下课了，孩子们都兴奋来到了操场上，有的在跳绳，有的在转呼啦圈，还有的在真有意思！） 师：他们玩得真兴奋！刚才看录相时，我发觉有几个小伴侣在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一个空空的洞。 师：其实，这没什么好笑的，由于每个小伴侣都要掉牙，小伴侣们，你们知道吗？小伴侣的牙齿叫做乳牙，一共有20颗，小伴侣到6岁的时候，乳牙就要开头掉落，然后又会重新长出新的牙齿，这个阶段叫做换牙。小伴侣们，你们换牙了吗？开头换牙的孩子举起手来！ 生纷纷举手示意自己换过牙。 师：我知道我们的小伴侣
19、许多都已经开头换牙了，课前我也让同学们和家长一起数了自己换牙的数目，那么，你换了几颗牙？ 生：3颗、2颗、4颗 师：同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换的更多，假如我想了解咱们全班同学换2颗牙的有多少人，换3颗4颗的分别有多少人，有什么好的方法吗？先动脑思索，再在小组内争论一下。 生：“可以举手”、“让全部掉两颗牙的站在一起”、“把自己换了几颗牙写在纸上” 师：“同学们的办法真多，说得都很好。老师也认为只要对全班同学进行调查，就可以得到大家换牙的信息。那我们就来调查一下吧！你们说我们今日要调查的是什么呢？” 生：“调查每个同学掉了几颗牙的人数。” 板书课题及调查标题。 二、自主探究、合作
20、沟通 师：“好！老师把调查的任务交给各组的小伴侣。现在，先请组长带领组员商议调查的方法。” 生争论后汇报：“我们组想用举手的方法。”“我们喜爱站起来表示。” 师：现在以小组为单位，选择自己喜爱的方式调查本组同学的换牙状况，并要做好调查记录。 师：调查时肯定要留意调查状况要精确。 同学以小组为单位进行统计活动 三、汇报总结 师：谁情愿向大家介绍一下你的调查结果。请说清晰你是怎样调查，又是用什么方法记录的？抽生展现统计图和表格（展现各小组使用的统计图或者统计表，小组选派代表说明图意，方法可以不拘一格，依据实际使用方法进行说明，此举一例：图中的每一个小格代表1个人，换几颗牙的有几人就选择几个小格，详
21、细的记录方法，自己小组商定。） 师：其它小组还有用不同的记录和调查方法吗？ 师：这些是统计图，这些是统计表，刚才我们大家所做的调查和整理的方法在数学上叫做统计。(板书) 四、汇总提问，加深印象 师：“假如只看你自己组的统计表、统计图，能知道全班的状况吗？” 生：“不能。” 师：“那我们一起来制作一个大的统计图吧！” 师生合作完成大统计图的制作。 师：从这张统计图中你能看到什么？想到什么？ 生：我知道换2颗牙的最多，换1颗牙的最少 生：我看到了换4颗牙的有2人 生： 师：“那你们能看着这个大统计图提出一些问题吗？” 生提问 五、拓展练习 师：同学们今日表现都特别精彩，想出了许多解决问题的方法，为
22、了嘉奖大家，我预备三种颜色的彩纸，要把它们做成小花嘉奖给大家，老师很盼望每个小伴侣都能得到自己喜爱的颜色的花。那么老师究竟什么颜色的花应当多做一些，什么颜色的花应当少做一些呢？怎么样才能很快知道？同学们一起来想想方法吧！ （生提出建议，师选择其中一个方法统计结果，师生共同完成统计图和统计表。） 师：一幅完整的统计表和统计图绘制出来了，让我们再一次说说自己的发觉吧 六、联系生活，放飞思维 师：统计的作用很大，在生活中常常用到，你知道在生活中哪儿需要统计吗？（引导同学回忆生活片段、课前看到的录像片段及学过的课文插图） （生回答） 师：回家后请你选择一项自己喜爱的事情进行调查统计，明天把调查的结果在
23、班级汇报。 其次课时自主练习 教学过程： 课前预习：同学选取自己喜爱的事情进行统计并画出统计图或者统计表。 一、导入 播放动画片巴布工程师片段 师：这节课的任务我们能完成吗？ 生：是的，肯定行！ 展现课前同学设计的统计图或者统计表 同学们看了他们的统计图（统计表），你想说些什么呢？看了他的统计图（统计表）你知道了些什么？ 同学发言 二、深化探究 师：看了他们的统计图或者统计表，你认为统计图或者统计表在我们生活中有什么作用呢？ 引导同学熟悉到统计图或者统计表在统计数据时的重要作用。 师：大家看到课本的自主练习，下面我们就一小组为单位将课本上统计任务完成，请大家回答我：我们能完成吗？ 生：是的，肯
24、定行！ 同学以小组为单位进行贝壳统计并画出统计图或者统计表 老师分别选取各小组的统计图、统计表各一份 师：下面我来问你们来回答 1、哪一种贝壳的数目最多？（同学回答）你是怎样看出来的？（同学回答统计图或者统计表） 2、（）比（）多（少），多（少）多少个？（同学回答）你是怎样看出来的？（同学回答统计图或者统计表） 3、你还能提出什么问题？ 生：提问，并自己指名让同学回答，同学回答后再简要评价一下这个同学们的回答。 三、练习拓展 还记的上节课我们课前观看的大课间活动录像吗？老师放录像，画面停在活动场景。 师：同学们，你能够统计出各项活动都有多少人参与吗？请你自己将活动统计图和统计表画出来。（老师发
25、放统计图和统计表格） 展现同学作品并请同学们提出问题 在提出并回答完问题时 师：你认为他的问题看统计图回答比较快还是看统计表回答比较快呢？生回答 师：请你说一说统计图或者统计表有哪些好处？（也可以引导同学分别说）（统计图绘画麻烦但是比较直观，统计表绘画设计简洁但是没有统计图直观，所以各有利弊，要依据需要进行选择） 四、小调查 假如老师带大家去动物园你最想看到什么动物呢？ 老师出示几张动物卡片 老师征求确定同学喜爱的统计方法（比如举手示意） 老师在黑板上完成方法选择的统计表，并提示同学这也用到了我们的统计，让同学知道统计无处不在。 请同学们关心统计同学们喜爱什么动物？并完成统计表。 五、课堂总结 通过这两课的学习你有什么收获？ 同学谈收获。 17