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1、Word从现在开始教学设计共4篇 小学现在进行时教学设计 下面是我收集的从现在开头教学设计共4篇 学校现在进行时教学设计，供大家品鉴。 从现在开头教学设计共1 从现在开头教学设计 滨城区其次学校 朱小芬 第2课时 【教学目标】 1、能正确认读本课生字，会正确书写“现、期、轮、路”。理解“谈论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同角色的语气。 3、感悟课文内容，体会到做事不能只想到自己，还要敬重别人的习惯。 【教学重点】 能读出各角色的不同语气，明白道理。 【教学难点】 能为文中“谈论纷纷”“叫苦连天”等处补上相应的动物语言，从中体会到“只有敬重他人、体
2、谅他人才能得到别人的宠爱”这一道理。 【教学过程】 一、创设情境，激情导趣 1、创设情境，给每个同学戴上小动物头饰、组织同学闯关进入森林。 2、【森林背景，放录音(狮吼)小伴侣们，大家好!欢迎你们到森林王国游玩。今日我们 这里正在竞选万兽之王呢!假如你们能通过电脑博士的三道关卡，也可以参与竞选。】 师：这下森林里肯定喧闹极了。你们想去看看吗?但只有闯过电脑博士设计的三道智力关才 能进去，你们情愿试一试吗? 二、巧设关卡，趣味识字 1、课件出示第一关： 我会认： 之 轮 期 第 任 惯 式 眯 开火车检查 2、课件出示其次关： 我会读： 第一个 上任 猫头鹰 习惯 方式 轮番 星期 熬夜 不得不
3、 都得 严肃宣布 笑眯眯 小老师带读 3、课件出示第三关： 我会写： 现 路 老师指导同学书写同学自由书写生字。 三、读为主线，亲身体验 1、(课件出示) 从现在开头，你们轮番当“万兽之王”，每一个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是 森林里的新首领。 (1)自由读一读，对狮子的话有不理解的地方吗?(重点在于读通并理解“轮番”和“新首领 ”。) (2)谁还情愿替大王宣布这个消息?(通过抽读，评议，赛读等方式读好狮子的话。) 2、请大家闭上眼，让我们一起来听听大森林里发生的故事。 (1)在动物狂欢节的节选音乐中，师动情地朗读课文25自然段。 (2)生思索：哪些动物参与了竞选，最终谁当选了? (3)
4、反馈。板书：猫头鹰、袋鼠、小猴子。 3、师：让我们走进大森林看看参与竞选的动物都发布了哪些命令? (1)自由读课文。用波浪线划出当选的3种动物发布的命令。 (2)生回答后课件出示。 猫头鹰：从现在开头，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。 袋鼠：从现在开头，你们都要跳着走路! 小猴：从现在开头，每个动物都要照自己的方式过日子。 (3)生选取自己喜爱的角色，练读。 (4)抽生读，并请同学评。(抓住文中的提示语：神气极了、感动、只说了一句话。) (5)依据自己的练读状况，让同学练习发布命令，引导同学发挥适当的想象。(依据课前选择 的头饰) 动物们谈论些什么? (鼓舞同学争当不同的角色，联系上下文
5、，大胆想象说话，理解“谈论纷纷”一词，体会小 动物的情感。) 课件出示： 没方法，大王的话怎么能不听呢?小白兔只好( )，大熊猫只好( )，小 山雀只好( )，大公鸡只好( ) (请同学先说并在括号里填入内容，再用动作演一演。) 大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样? (通过扩展说话，体会小动物听到命令后的情感。) 轮到小猴子会怎么样，大家会有什么担忧呢?担忧小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去。 A、课件同步演示大家的担忧。 B、练习表演小猴子的话。 C、让同学介绍自己表演的那种小动物习惯的生活方式。 4、通过“想对小猴子说什么?”的谈话，师小结：从大家的声音听出来了，不管是大王还是 小动物，无论是谁不要
6、光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜爱。 5、读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。 生读。 四、师生合作，编演课本剧 1、我们都是森林中的小动物，你同意大狮子的打算吗?你们还有话跟大狮子说吗? (同学自由发表看法) 2、今日让我们大胆地把课堂想象成大森林，现在我们进入“演艺林”。请同学们来当当课 文中的角色，在亲身经受之后，或许你会有更深的体验。 (1)争论方法：演好一出戏我们要做哪些预备? 师生共同争论后得出方法： 读懂剧本，发挥想象，适当改编。 确定主角和配角。 背出对白。 仔细排演。 (2)自由报名，选定角色。 (3)师生合作，自编自演。 排练：四人小组为单位(也可以两个四
7、人小组合作)，老师在此过程中可做同学的参谋。 演出：通过大家的专心排练，有很多小组都有不小的收获，我要请上几位小演员来汇报成 果。不能上台的小伴侣有一个特别的任务，做评委。留意看哪个角色表演得好，好在哪儿? 你认为什么地方表演得还不够精彩，你可否帮他们改进?演完了后要你来发表看法，看看哪 个评委最能干。 评价：在单独评价前先由四人小组争论后请一代表发言。老师在同学评价过程中要有目的 地进行引导解决课文中的语言文字训练，进行读的指导，引导同学体会没当选的小动物的内心的思想，从而理解文章所隐藏的道理。 五、换位思索，揭示道理 1、假如你是猫头鹰或袋鼠，看到小猴当上“万兽之王”后，大家伙儿齐欢呼的场
8、面，会说 些什么呢?(给课件中的猫头鹰和袋鼠加上对白) 2、揭示道理：是啊，无论你是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地为别人考虑 ，敬重别人，这样才能得到大家的拥护和喜爱。 六、整体感知，自编故事(课后) 1、拓展：假如让你当一个星期的万兽之王，你会怎么做? 2、发挥想象，以猴子当上“万兽之王”为题，自由续编故事。完了以后，自由组合合 作小组，选出本组中认为最生动好玩的故事编成课本剧排练，班队课中汇报演出。 从现在开头教学设计共2 21 从现在开头教学设计 教学目标： 1、识字：复习巩固生字和生词；学会观赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让同学
9、进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培育语感。 3、明理：懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学重点、难点： 教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节,体会“人物”的思想感情。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教具预备：ppt课件，小动物头饰 教学课时：1课时 教学过程： 一、看图谈话导入。 同学们，森林里发生了一件大事情，今日，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在争论什么吗？那就让我们一同走进21课从现在开头，去一探毕竟吧
10、！ 板书课题，简洁讲解生字“现”，齐读课题。 二、生字学习 1、闯关嬉戏 同学们，你们想进入森林凑喧闹，还得闯关，只有最聪慧、最英勇的小伴侣才可以获得门票出席动物们的聚会。（出示生字，标注拼音） 请小伴侣们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪慧、乐观的小伴侣范读。（一个读一排）然后全班齐读。 2、小猴过河 通过开火车的方式关心小猴过河，复习字词。 同学们真棒，用自己的聪慧和英勇赢得了门票，恭喜你们闯关胜利！ 三、学习课文 请仔细听老师朗读课文,思索：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“”。他们分别下了什么命令？用“”画出来。 （师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子） （一）第一自然段学习：
11、 听! 狮子大王在宣布什么命令呢？大家抓紧在课本上找一找，再把它读一读！ 1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。 2、对了就是这一句！那谁来做做威武的狮子，替他来宣布一下。 指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请同学读。 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读) （二）学习其次自然段： 1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读其次段。 2、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展现：猫头鹰在王座上的画面） 3、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、仰头挺胸等） 4、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师
12、板书：夜里做事白天休息） （1）生试读； （2）师范读（用神气的语气读读） （3）生赛读；同学评议，这样读有什么好处？ （4）加上动作、表情演读。 5、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们情愿吗？ 6、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？ （师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说：我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多愉快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！） （师：现在你们也是林中的一种小动物，谁情愿像老师这样说说？同学们先想一想，想好了就可以举手了。）（指生说） 7、小动
13、物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（谈论纷纷） 8、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天） 导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，一个星期终于熬过去了，其次个大王走立刻任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。 （三）学习第三自然段： 1、选择自己喜爱的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路） 2、指导朗读袋鼠大王说的话。 （1）个别读。（2）同学自评。（3）你们朗读时留意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的感动。 3、听了袋鼠的话,大家直摇头,可是又不得
14、不听从命令,只好苦练跳的本事。 4、(出示文中其次幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本事,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了) 5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不情愿看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！ （四）学习 四、五两自然段： 1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是可怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担忧： 生读大家担忧的句子。用什么语气读？再读，是真的担忧极了！ 2、小猴子让大家担忧了吗？为什么？ 3、指导朗读猴子大王说的那句话。
15、（师板书：习惯方式） （1）小伴侣想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、感动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机智。（小猴子机智，语速要快些） 4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们兴奋吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天，夜里。那袋鼠的习惯是，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己兴奋的心情?(欢呼) 5、是呀，从今以后的生活都是自由拘束的！狮子大王听了，笑眯眯地说：?（齐读第五自然段） 6、想想狮子为什么说“不用再往下
16、轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每 一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，敬重别人的生活方式，让他们过上自由拘束的生活。）（师板书：学会敬重别人） 四、拓展延长 1、考考你：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？ 由于猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会敬重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。 2、说一说：你有什么话想和猫头鹰、袋鼠、小猴子以及狮子大王说呢？ 五、本课小结。 刚才我们学习了从现在开头这篇童话故事，明白了只有敬重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。从现在开头，让我们更加留意敬重他
17、人，与大家友好相处吧！ 五、作业布置 当一次故事大王：把这个故事讲给亲朋好友听一听。 六、板书设计 21 从现在开头 猫头鹰 夜里做事 白天休息 袋 鼠 跳着走路 学会敬重别人 小猴子 习惯方式 从现在开头教学设计共3 二上语文从现在开头其次课时教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 2、懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。 教学难点 懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学过程： 一、复习导
18、入。 1、这节课，我们连续学习第21课齐读课题从现在开头。 导语：在一个很美很美的大森林里住着很多可爱的小动物，今日他们正在进行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？（欢迎小伴侣们来到动物乐园） 海 报 森林“万兽之王”选举大会隆重开幕，请大家凭票入场。(认读生字、生词，读对者获门票一张。) 看来必需通过考试，你们才能获得门票，有信念吗？ 2、考核： （1）、开火车读生字，要留意把字音读准。 导语：真了不起，顺当通过第一关！立刻进入其次关，词语大挑战。 （2）、出示词语指名个别同学读后，再齐读。 导语：小伴侣们，你们的表现真不错！是你们用聪慧和才智买到了门票。那我们就一起到竞选现场去看看?小动物
19、们都到齐了。看！小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图) 二、学习课文 1.师范读课文：想一想：原来是谁担当”万兽之王“？你是怎么知道的？ 有哪些小动物参与了竞选？（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子） （一）第一段： 听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家抓紧翻开课本,找一找，再把它读一读！ 1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。 2、对了就是这一句！那谁来做做威武的狮子，替他来宣布一下。 指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请同学读。 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读) （二）其次段： 1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了， 第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐
20、读其次段。 3、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展现：猫头鹰在王座上的画面） 4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、仰头挺胸等） 5、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息） （1）生试读； （2）师范读（用神气的语气读读） （3）生赛读；同学评议，这样读有什么好处？ （4）加上动作、表情演读。 6、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们情愿吗？ 7、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？ （师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，
21、摘松果吃，多愉快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！） （师：现在你们也是林中的一种小动物，谁情愿像老师这样说说？（课件：我是，白天，夜里，这回可要！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说） 8、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（谈论纷纷） 9、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天） 导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，一个星期终于熬过去了，其次个大王走立刻任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。 （三）学习第
22、三自然段： 1、选择自己喜爱的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路） 2、指导朗读袋鼠大王说的话。（1）个别读。（2）同学自评。（3）你们朗读时留意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的感动。 3、听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不听从命令,只好苦练跳的本事。 4、(出示文中其次幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本事,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了) 5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗? 导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不情愿看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！ （四）学习 四、五两段： 1、老师引读：动物
23、们经过两周的折腾，真是可怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担忧： 生读大家担忧的句子。用什么语气读？再读，是真的担忧极了！ 2、小猴子让大家担忧了吗？为什么？ 3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式） （1）小伴侣想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、感动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机智。（小猴子机智，语速要快些） 4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们兴奋吗? 我们都知道猫头鹰的习惯是白天，夜里。那袋鼠的习惯是，这就是自己习惯的方式
24、。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己兴奋的心情?(欢呼) 5、是呀，从今以后的生活都是自由拘束的！狮子大王听了，笑眯眯地说：?（齐读第五自然段） 6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，敬重别人的生活方式，让他们过上自由拘束的生活。）（师板书：学会敬重别人） 三、拓展思维，明理导行。 1、考考你： 为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？ 由于猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子
25、会敬重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。 2、议一议： 假如让你当一个星期的班长，你会怎样做？ 从现在开头， 。 四、本课小结。 刚才我们学习了从现在开头这篇童话故事，明白了只有敬重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应当怎样做才算与人友好相处呢？从现在开头，让我们更加留意敬重他人，与大家友好相处吧！ 五、作业小超市 自主选择 1、小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演。 2、故事大王：把故事讲给亲朋好友听一听。 3、小小书法家：把生字写正确、美观，参与班级书法大赛。 4、小小记者：把“万兽之王”选举大会的实况写一写。 5、小小演讲家：从现在开头，你有什么美妙愿
26、望，怎样实现这个愿望说一说。 六、板书设计 21 从现在开头 猫头鹰 夜里做事 白天休息 袋鼠 跳着走路 学会敬重别人 小猴子 习惯方式 附1：表演课本剧：（放音乐）师旁白，生表演： 在漂亮的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，于是，他在动物大会上宣布：“（同学加以动作，表情表演狮子的话，）”。 第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“（同学加以动作，表情表演猫头鹰的话）。”大家听了，谈论纷纷。可是没方法，还是要听从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美妙。可大家只能在屋里睡觉，晚上，处处黑漆漆的，可大家却
27、在努力干活：小鸟在费劲的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（同学表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难过，过了一个星期，大家叫苦连天。 其次个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，感动地说：“（同学用语言、动作表演袋鼠的话）。”大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可喧闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（同学表演各动物跳着走） 一天又一天，一个星期最终过去了。 该小猴子当“万兽之王”了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担忧什么呀？（采访个别动物） 用来去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳
28、来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和进展同学的语言。 咱们还是听猴子怎么说吧！ 狮子听了，笑眯眯地说：“（同学加以语言、表情表演狮子的话）。” 附2：听小伴侣读得这么好，猴子大王也被吸引过来了。它说：“小动物们，大家好，我是小猴，我习惯的方式是白天在树上跳来跳去，一边摘桃子一边和小伙伴玩。你们能告知我，你们的习惯吗？”小伴侣，你们能帮小动物介绍一下自己习惯的生活方式吗？说给同桌听一听指名说。 动物的生活习惯： 猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜爱在晚上的时候捉田鼠。 但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜爱爬树，喜爱抓着藤条荡来荡去，喜爱吃桃子。 小
29、熊的身体很笨重，所以它喜爱慢悠悠地走路。 小松鼠喜爱在树上跳来跳去，喜爱摘松果吃。 附 3、小评委们，我们和狮子大王一起经受了这次选新首领的过程。在选举结束的时候，我想你作为嘉宾肯定有很多话想跟他们说吧？ 出示说话：我想对_说：“_.” 附 4、小结：是啊，只有懂得敬重别人的人，才能得到别人的敬重。所以，让我们从现在开头，学会敬重别人吧！也应向小猴子那样，做什么事不要只想自己，要懂得敬重别人的生活习惯。 附 5、如：小羊：我们白天不能出去，晚上在家饿得睡不着觉，但晚上外面很黑，我什么也看不清晰，这日子可真难熬啊！ 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了。 大象：要我的命了，没
30、法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。 小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！ 从现在开头 一、复习巩固，整体感知。 师：同学们，上午我们已经初读了课文从现在开头，你们觉得这个故事好玩吗？（有）那你们想不想和老师一起真正的到大森林里去看一看？（想）那大森林可是很遥远呀，首先要走过一片草地，接着趟过两条小溪，最终还要爬几座大山，你们有没有信念走到大森林去？（有）好，那我们就先一起走过草地吧。 （课件：一片片绿草上有词语：万兽之王 轮番 日期 第一 上任 命令习惯 方式 笑眯眯 严肃 叫苦连天 谈论纷纷） 看，草地上有一些词语，读精确他们，我们
31、就过草地了，有信念读好吗？那我们一起先读一遍（齐读），想不想再开火车读一读（开火车读）。 师：同学们真了不起，这么简单就走过了草地。看，我们已经来到小溪边了。 （课件：两条小溪上方有词语：轮番 命令 。溪面上有两个句子： 1、我做错了题，妈妈（ ）我立刻改正。 2、老师说：“从今日开头，各小组（ ）值日。） 同学们，你们有信念趟过去吗？那谁能这两个词精确的填入到两个句子里，谁就算趟过小溪了。谁来填一填第一个句子？（指生，齐读）谁来填其次个句子？（指生，齐读） 师：小溪我们也趟过来了，接下来可要爬大山了，加油呀！ （课件：三座山峰上分别有布（ ）直（ ）当（）现（）轮（）令（） 谁能帮大山上的字
32、找伴侣?（指生组不同的词） 同学们积累的词语可真多呀，在大家的努力下我们顺当的爬过了大山，现在就要进入大森林了，那森林里毕竟发生了什么事呢？上节课我们已经初读了课文从现在开头，那谁还记得狮子大王宣布要选“万兽之王”后，都有谁当过“万兽之王”？它们又下达过什么命令？（指生说，板书，贴图） 二、学习课文，朗读感悟。 过渡：你真是个会读书的孩子，那现在就让我们一起到大森林真正的走进这个故事吧。 1、学习一自然段 师：现在请同学们自己读一读课文的第一自然段，看看通过读你知道了什么？（生自读课文，指生说） 师：你知道什么是“万兽之王”吗？（生回答） 师：那这个大王可真威严呀，你能看着大屏幕威严地宣布一下
33、狮子大王的打算吗？(课件：从现在开头，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。)(指生读 1、读得好就仿照自读。 2、读的不好：同学们想一想狮子可是个大王，他那么威严究竟应当怎样读他说的话呢？语速能那么快吗？谁再来读一读，再指生读读好后再仿照自读) 2、学习五自然段 师：听了狮子大王的宣布以后，有好几个小动物做过“万兽之王”，那最终谁成为了“万兽之王”？（小猴子） 你是从哪个自然段知道的？（五自然段）那老师就找同学读一读第五自然段，其他同学边听边想一想狮子大王宣布最终的打算时表情是什么样的？（笑眯眯）笑眯眯是什么样子？大家做个样子来看一看。（生做笑眯眯的样
34、子） 那同学们就笑眯眯地自己读一读第五自然段吧（生自读） 同学们笑眯眯读时的样子真可爱，笑眯眯是个叠词，谁还能说这样的词？（指生说）同学们的词语可真丰富，了不起！ 过渡：狮子大王的打算让老师产生了一个疑问，为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰和袋鼠没当上呢？你们愿不情愿和老师一起解开这个疑问？ 3、学习 2、 3、4自然段 猫头鹰 师:我们都知道自从狮子大王下达了要选万兽之王这个命令后，第一个上任的是猫头鹰。 （课件：课本插图一） 师：那同学们来看看这幅图，观看一下猫头鹰此时脸上的表情是什么样的？（指生说）文中其次自然段有一个词写出了猫头鹰此时的样子，同学们自己读一读其次自然段，找一找是哪个词
35、？（生自读，回答）（神气极了） 师;找的真精确，是的，他神气极了，（师边说边出示课件：神气极了，极了）你还能说什么极了（指生说） 师：猫头鹰当上了万兽之王神气极了，他立即下达了命令，那他下达了一个什么命令呢？请同学们轻声地再读一遍其次自然段，在这段中用横线画出猫头鹰下达的命令。（生自读，汇报） 这就是我神气极了的猫头鹰大王下达的命令（课件：“从现在开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事”结尾没加叹号）同学们赶快看着大屏幕自己奇妙的读一读吧。（生自读） 你们看，这句话中哪一处少了个标点符号，你能给他加上去吗？（叹号）为什么加叹号？（指生说） 师：奥，由于猫头鹰是很神气的说的，所以用上叹号。（
36、课件加上叹号） 好的，你们自己再神气的读读吧。（生自读、指生读、仿照齐读） 师：真神气呀！同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们情愿吗？ 师：假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？ 师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说，我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多愉快呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！ 师：现在你们也是林中的一种小动物，谁情愿像老师这样说说？（课件：我是，白天，夜里，这回可要！）同学们先想一想，想好了就可以举手了。（指生说） 师：小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说
37、出了自己的想法，这就叫（生：谈论纷纷） 师：是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天） 袋鼠 师：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，最终挨到了其次个星期，其次个上任的是谁呢？（袋鼠） 师：那袋鼠上任时的心情又是怎样的呢？下面老师请一名同学读一读第三自然段，大家边听边想文中的哪个词写出了袋鼠上任时的心情？（指生读，汇报：感动） 师：找的真精确，那袋鼠大王上任后又下达了一个什么命令呢？请同学们自己轻声地读一读第三自然段，并用双直线画出袋鼠大王下达的命令。（生自读，汇报）（课件：“从现在开头，你们都要跳着走路！
38、”） 师：袋鼠大王感动地下达了这个命令，谁来看着大屏幕感动地读一读。（指生读， 1、读好后就仿照齐读。 2、读不好，大家看看这句话的后面也有一个叹号，怎样才能读出袋鼠此时感动的心情呢？谁再来读一读，指生读好后仿照齐读。） 师：哎呀，当上大王可真感动。这回袋鼠大王是命令动物们跳着走路，动物们情愿吗？（不情愿） 师：是呀，先是猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，现在袋鼠大王又让大家跳着走路，动物们听了直摇头，谁知道什么是直摇头？（指生说） 小猴子 师：是呀，袋鼠大王的命令也让小动物们太犯难了，所以当小猴子上任后大家都很担忧，那大家毕竟在担忧什么呢？请同学们自己读一读第四自然段，看看大家究竟在担忧什么？
39、（生自读，汇报） 师：原来大家担忧小猴子会让他们住在树上，成天的抓着藤条荡来荡去，（课件：荡来荡去 来去）那你还能仿照着说几个这样的词吗？（指生说） 师：就这样大家提心吊胆地等着猴子大王的命令，可让小动物们万万没想到的是猴子大王只说了一句话，你们想知道猴子大王说了什么话吗？大家赶快到第四自然段中找一找这句话，用曲线画出小猴子的话。（生画，汇报） （课件：“从现在开头，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”） 师：同学们看一看这句话结尾处是句号还是叹号？（句号）那也就是说小猴子在说这句话时不像猫头鹰、袋鼠那么神气、感动，而是用了很平常的语气来说的，大家体会着自己读一读吧。（生自读）谁来读一读（指生
40、读，读的不好就说：大家想一想小猴子那么机智，读他说的话时语速要快一些，大家能不能一起机智的读一读这句话，齐读） 师：小猴子让大家按自己习惯的方式过日子，那我们都知道猫头鹰的习惯是白天，夜里。那袋鼠的习惯是，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀，因此，他的话音刚落，小动物们立即欢呼起来，（课件：立即欢呼起来立即）你还能说立即什么？（指生说） 那这里的立即是什么意思？谁能给他换个词？（指生说） 是呀，小猴子的话怎能不让小动物们立即欢呼起来呢？那欢呼声一浪高过一浪，万兽之王还要不要轮下去了？（不要） 师：为什么呢？小猴子为什么能当上万兽之王
41、？谁能用“由于?所以?”的句式告知大家？（课件：由于?所以?）（生汇报） 师：是的，由于小猴子能为别人着想，敬重别人的生活方式，所以他当上了万兽之王。 拓展说话。 师：现在小猴子是万兽之王了，你有什么话想对他说吗？你直接对他说（是指板书上的图）（指生说） 师：小猴子当上了万兽之王你们有这么多话对她说，而猫头鹰和袋鼠由于某种缘由没当成万兽之王，你们有什么话对他们说吗？（指生说） 师：刚才听到许多同学都很观赏小猴子，说他懂得敬重别人，并给他提了许多好的建议，也建议其他两种小动物学会敬重别人。看来大家真是把课文读懂了，是的，只有敬重别人，才会得到别人的敬重。（课件：只有敬重别人，才会得到别人的敬重。
42、）让我们用洪亮的声音一起读出这个道理。（生齐读） 师：同学们，我们不但学习了故事，还从中明白了一个道理，看来这个故事很有意思，同学们想不想和老师一起再去感受一下那生动的场面？好，那老师就和几位同学分角色来的一读课文，其他同学边听边来感受一下。（师生合作分角色读） 三、指导写字 过渡：在大森林里我们知道了这么好玩的一个故事，现在我们也该回去了，刚才大家给小动物们提了那么多好的建议，为了表示谢意，小动物们送给我们两个野果呢？（课件：野果上有当、轮字）咦，野果上有两个字，你们熟悉吗？我们来学写一下这两个字。（课件：田字格逐笔写的这两个字）师解说，当是上下结构，上边是小字头，（接着说笔顺）下边是倒下的
43、山字，开口向左，同学们书空一遍。轮是左右结构，而且是左窄右宽，车做偏旁时下面的横变成了提，右上是人字头，右下先写撇，最终写竖弯钩，同学们书空一遍。 下面同学们轻轻的打开课本，把这两个字描一个写一个，留意写字时：头摆正，肩放平，两腿并排脚不动，看谁姿态最端正。好了开头写吧，我们比一比看谁写的又快又美观。 四、小结。 这节课我们的收获可真不少呀，回家后大家可以把这个好玩的故事讲给爸爸妈妈听。 从现在开头教学设计共4 从现在开头 组织教学： 小伴侣，你们好！我们第一次见面，老师先进行一下自我介绍，我姓刘，小伴侣可以称我为刘老师，哎呀，咱们班的小伴侣就是有礼貌。我来自仲子的故里，仲村镇中心校。我们来做个小嬉戏怎么样？嬉戏的名字叫智能鹦鹉学舌。就是刘老师说一句，你也学着老师样子说一句。可以吗？开头？ 我姓刘，文刂刘。请同学说。 我姓张，弓长张。 我姓马，白龙马的马。? 我是一名仲村镇驿头完小三班级一班的语文老师。 我是仲村镇中心学校二班级一班的一名学校生。 我最喜爱的小动物是狮子，它威猛、机灵，堪称森林之王。 我最喜爱的小动物是? 同学各付己见，戴上相应的头饰。 一、情景导入，诱发探究欲望。 古老而神奇的森林里每天都发生着好玩的故事，友爱的小动物们