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1、Word三年级语文上学期教学计划共3篇(三年级第二学期语文教学计划) 下面是我共享的三班级语文上学期教学方案共3篇(三班级其次学期语文教学方案)，供大家品鉴。 三班级语文上学期教学方案共1 一、指导思想 以素养教育为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三班级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以同学为主体，方案同学学习语文的爱好，培育创新精神。 二、班级状况分析 本班共有27人，他们团结向上，对学习有着深厚的爱好，但有几个基础较差的同学，平常淘气不听老师讲，我们要从他们的学习习惯入手，抓好质量，使他们的学习成果有进一步的提高，同时要有针
2、对性地进行一帮一互助。 三、本册目标： 1、在学习习惯方面，连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育乐观发言，用心倾听的习惯。连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯；连续接着勤，主动识字的习惯；培育仔细写钢笔字，毛笔字的习惯。 2、连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字，阅读，学习一般话；能熟记汉语拼音字母表。 3、能精确认读409个生字，能按笔顺正确默写生字238个。能按字结构把字写端正，写均匀。 4、能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能叙述课文所写的故事。能在看图或观看事物后，用一般话回答问题，做
3、到语句完整，意思连贯。能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 5、连续学习正确，流利，有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文。会分角色朗读课文；连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。 6、留心四周的事物，开头学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。学会写留言条,请假条，能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。 四、学期奋斗目标 争取巩固率100%，及格率为100%，优秀率30%。
4、 五、教科研课题 运用老师语言激发同学的学习动机 六、主要措施 1、重视识字教学。在仔细教好本册课文中的生字的同时，留意教会同学在生活中识字，在生活中运用，增加识字量，提高识字效率。 2、重视同学良好学习习惯的培育。在教学过程中，我们在抓好新支配的关于写钢笔字，毛笔字等习惯培育的同时，还要连续坚持指导同学保持正确的读写姿态，养成良好的朗读，背诵，默读，听讲，发言和爱惜学习用品等方面的习惯。严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。 3、重视对同学仔细读书的指导，乐观鼓舞同学阅读课外书籍。在教学中，留意让同学在自己读懂课文的过程中，去理
5、解内容，增长学问，陶冶情感，进展语言，从而不断提高语文。在课堂教学中保证同学有充分的时间去读书，指导同学把课文读正确，读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍，广泛积累，丰富同学的学问面。 4、重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，打好同学作文起步阶段的基础。在教学中，不只是关心同学理解思想内容，还应当引导同学进行语言积累，指导同学学习观看事物，分析事物，遣词造句，连句成段，连段成篇的方法。能过小练笔,对课文从句式，段式，立意和写法等方面进行摹仿。注意日记教学，把说自己想说的话，写自己想写的话作为日记教学的重点，多练笔，多修改。 作文教学要求： 留心四周的事物，开头学习习作，乐于
6、书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。学会写留言条,请假条，能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习冒号、引号。 三班级语文上学期教学方案共2 三班级XX班语文下册线上教学方案 本班共有同学XX人，疫情期间，结合班级实际，特制订本学期线上教学方案如下： （一）识字写字 1.硬笔书写楷书，书写有肯定的速度。 2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 （二）阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地读课文。 2.能背诵指定课文。 3.默读有肯定速度。 4.对含义较深的词句或结构简单的句子，能联系上下文理解含义或体会感情颜色。留意观赏文中的美丽语句。 5.能初步理解句、段、篇
7、之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。 6.能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。 7.学习扫瞄，扩大学问面，依据需要收集信息。 8.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行讨论性阅读。 （三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成细心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 4.修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、干净。 （四）口语交际 1.与人沟通能敬重、理解对方。 2.参加争论，敢于发表自己的看法。 3.听他人说话
8、仔细急躁，能抓住要点并简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能依据沟通的对象和场合，稍做预备，作简洁发言。 6.在交际中留意语言美，抵制不文明语言。 （五）减负提质措施： 1.精确把握教学目标，做到正确、适当、集中； 2.围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练； 3.留意听、说、读、写力量的协调进展； 4.培育同学预习和自学习惯，加强读书方法指导； 5.调动同学学习的乐观性和主动性； 6.教学中做到五仔细，做到常常性的培优补差。 三班级XX班 ：XX XXXX年XX月XX日 三班级上学期语文方案 初三上学期语文教学方案 高三语文上学期教学方案 三班级上语文教学方案 三班级上学期语文
9、工作方案 三班级语文上学期教学方案共3 本学期我担当三班级语文的教学工作，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下方案。 一、指导思想 以素养教育为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三班级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，细心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以同学为主体，方案同学学习语文的爱好，培育创新精神。 二、班级状况分析 三班级共有同学27人，其中男生12人，女生15人。从整体看，本班同学在语文学习上有肯定的基础，当然也避开不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有肯定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习
10、惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够用心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关心他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢乐学习，共同进步。 三、教材分析： 本册教科书仍旧以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。 每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间相互联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也留意设计结合课文和儿童生活的思索拓展型题目。课后支配的“我的词语库”，连续培育同学自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一
11、个“信息窗”，以关心同学阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础学问整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读观赏”在增加阅读量、培育同学阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”连续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际力量，提高习作力量，提高语文的运用力量。 四、教学目标 （一）识字与写字 2、连续巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，能借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。
12、 4、学习在方格书写各种结构大字。要求仔细书写，做到规范端正干净。学习用钢笔描红，连续培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。 （二）阅读 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中消失的常用句式，连续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2、听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人沟通，留意使用礼貌语言，在交谈中留意听清别人的肆意，对不明白的地方，会提出询问。 3、能清晰明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能详细叙述故事，能简要转述别人讲话的大意，能叙述自己的经受和见闻。 4、能用
13、一般话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展现的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的美丽词句和精彩片断。 5、进一步激发同学的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，鼓舞同学自主选择阅读材料。 6、连续培育同学预习课文的良好习惯。 （三）习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、学习观看生活，养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻，连续学写日记、观看作文、看图作文、想象作文，做到有挨次、语句较通顺，
14、学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、干净。 （四）口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加争论，敢于发表自己的看法。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 五、教学措施 （一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 语文教学应在师生公平对话的过程中进行。同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。 老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身
15、的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。 （二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文实践的机会。 （三）重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 （四）正确处理基本素养与创新力量的关系。 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要注意开发同学的制造潜能，促进同学持续进展。 （五）遵循同学身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。 同学生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。 9