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1、Word()中班语言活动教案三篇（语言教育活动教案中班） 下面是我共享的(精品)中班语言活动教案三篇（语言教育活动教案中班），以供借鉴。 中班语言活动教案 篇1 活动目标： 1、通过猜想与争论，尝试理解“珍宝”的多种含义，明白“每个人的珍宝都是不一样的”。 2、感受生活中的温情和美妙，体验拥有好伴侣珍宝的.欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： PPT课件、绘本人手一本、书袋。 活动过程： 一、谈话导入 师： “小伴侣，你有珍宝吗？你的珍宝是什么？（幼儿自由回答）老师今日给
2、你们带来一本书就是关于查找珍宝的，为了让大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，这是书的封面，在封面上你看到了谁？封面上还有什么？（彩虹、字），这本书的名字叫彩虹的终点。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文” 师：我们接着往下看（老师朗读绘本至 P5），提问：听说，在彩虹的终点藏有珍宝，獾和狐狸都很想要。于是，他们要到彩虹的终点去找一找。彩虹的终点会有什么珍宝呢？请小伴侣猜猜看（幼儿大胆猜想）” 师：“是这样吗？一会我们就知道了。” 二、幼儿自主阅读绘本，体验绘本的美丽意境 1初步阅读，了解故事线索。 师：“在寻宝的路上，獾和狐狸遇到了一些小动物，这些小动物都有自
3、己的珍宝。他们的珍宝是什么呢？请小伴侣打开书彩虹的终点，从第6页看到第十七页，(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读) 提问： 师：“獾和狐狸都遇到了哪些小动物？他们的珍宝分别是什么？（幼儿回答）我们一起看一下书里是怎么说的吧。” 三、老师完整阅读绘本，引导幼儿观看画面细节。 1、师边播放PPT边引导幼儿观查人物表情，猜想故事情节： 师：“獾和狐狸观察了彩虹，他们是什么样的表情？”（惊呆了、看呆了） 2、引导幼儿观看獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本，猜想故事情节： 师：“松鼠的珍宝是什么？为什么橡果是松鼠的珍宝？” （幼儿大胆猜想） 我们听听松鼠是怎么说的？（点开松鼠录音）
4、 小结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说，橡果是松鼠的珍宝。 师：“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的珍宝吗？”（不是） 3、引导幼儿观看獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本，猜想故事情节： 师：“鸭妈妈的珍宝是谁呢？（鸭宝宝）你们知道爸爸妈妈的珍宝是谁吗？” （幼儿大胆猜想） 我们听听鸭妈妈是怎么说的？（点开松鼠录音） 现在我来做妈妈，你情愿来做我的宝宝吗？谁情愿来？ （请一幼儿上来，老师做拥抱动作，并说我友爱的珍宝，我好爱你哦！珍宝，妈妈永久都会喜爱你！孩子，我爱你，你就是我的珍宝哦！） 假如你是鸭妈妈，你会对你的宝宝做什么？现在你找一个好伴侣，一个做妈
5、妈一个做宝宝，看看妈妈和宝宝之间会怎样呢？ （温馨音乐）老师点评瞧他们抱在一起多么亲热呀，瞧他们在一起还说着静静话呢！ 小结：原来孩子就是妈妈的珍宝，他们在一起多么温馨多么欢乐呀！每个父母爱自己的孩子都会赛过爱他们自己，对于他们来说，你们都是无价的珍宝。 师：“鸭妈妈那么爱鸭宝宝，獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的珍宝吗？” 4、引导幼儿观看獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本，猜想故事情节： 师：“你觉得兔子爷爷的珍宝是什么？我们一起来请教一下兔子爷爷吧！” 追问：“兔子爷爷的珍宝是什么？”（老师的美妙回忆有）你有什么美妙的回忆？为什么兔子爷爷会说回忆是他的珍宝呢？我们连续来请教兔子爷爷吧。” 我们听听
6、兔爷爷是怎么说的？（点开松鼠录音） 今日老师也带来了几张照片，他们也能唤起你们的回忆哦。（孩子说说共同的回忆） 6、小结：回忆真是样奇怪的东西，它也是我们的珍宝，看到这里我们知道了松鼠把自己最喜爱吃的松果当成自己的珍宝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的珍宝，兔子爷爷年纪大了，经受过很多事情，懂得了许多道理，所以他的珍宝就是回忆。 四、老师与幼儿连续观看PPT至结束，启发幼儿理解、体验“珍宝”的真正涵义 1、提问：在獾和狐狸等待雨停的时候，他们想起了什么？ 师：“松鼠的珍宝是橡果，鸭妈妈的珍宝是鸭宝宝，兔子爷爷的珍宝是他的回忆。他们的珍宝一样吗？”（对，每个人的珍宝都是不一样的） 师：“獾
7、和狐狸找到他们的珍宝了吗？是什么？这和他们一开头想要的一样吗？” 2、总结： 好伴侣间的友情让他们特别快乐。珍宝不肯定是金的、银的、宝石的，而是一些很特殊的东西，它会让我们变得特别特别快乐！ 师：“当彩虹其次次消失时，为什么他们俩谁也没有看？”（由于他们已经找到了珍宝） 五、结束 师：“你想知道老师的珍宝是什么吗？你们都是我的珍宝，让我来抱抱我的珍宝吧。” 活动反思： 彩虹的终点是一节语言领域的绘本教学，故事叙述了獾和狐狸在查找珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的基础上感悟了珍宝的真正含义。 在活动的导入部分用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接
8、着进行提问：你认为什么是珍宝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是他的珍宝，她是最宝贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。 在活动的其次部分，通过利用ppt来引导幼儿观看画面，引导幼儿大胆想象猜想关心幼儿理解每个小动物的珍宝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其缘由我进行了以下反思： 一、重复性的提问。 在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的珍宝时，我进行提问：什么小松鼠的珍宝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动
9、拖沓无效。 二、没有关注到每一个孩子。 在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。 中班语言活动教案 篇2 活动目标： 1、懂得感谢关怀和关心过自己的人。 2、体验“感恩”的欢乐。 活动重点： 懂得感谢关怀和关心过自己的人。 活动难点： 结合生活实际理解“感谢” 、“关心”。 活动预备： 多媒体课件 活动过程： 一、幼儿表演手指嬉戏毛毛虫，引入主题。 1、请幼儿表演手指嬉戏毛毛虫 小手
10、拿出来（做手指嬉戏毛毛虫）,小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就始终呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间相互关心。那么，在平常的生活中，有谁关心过你、关怀过你呢? 2、初步引导幼儿叙述关怀和关心过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。 二、依据幻灯片感恩迁移生活情景。 1、图一：请幼儿叙述父母是怎样关怀和关心自己的。 出示第一张图片。小伴侣猜一猜这两个人是谁?小伴侣都上中班了，从生下来到现在，平常爸爸妈妈是怎样关怀你的，关心你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么?做什么？ 2、图二：老师是怎样关怀关心小伴侣的？你最想对老师说什么？ 出示其次张图片。小伴侣从上小班到现在，许多时间都和老师在
11、一起。想一想，老师是怎样关怀和关心你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么? 3、图三：图片上的小伴侣在做什么？小伙伴是怎样关心自己的?你最想对他们说什么？ 小伴侣猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说) 三、结合生活实际理解“感谢” 、“关心”的意思。 引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关怀和关心过自己的人，用“感谢” 、“关心”各说一句话，感知和体会“感恩”。 四、学习儿歌感恩。 感恩感谢友爱的父母，感谢尊敬的老师，感谢我的小伙伴，感谢关心过我的人。 五、播放歌曲感恩的心，老师和幼儿一起表演。 说了这么多，小伴侣都累了吧，接下来，
12、咱们一起来观赏歌曲感恩的心（老师带动幼儿一起做动作）。 活动延长： 幼儿自由选择，用自己喜爱的方式对关怀和关心过自己的人表示感谢。 中班语言活动教案 篇3 活动目标： 1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。 3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 活动预备： 教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，导入活动 1.谈话导入 师：你们看到过月亮吗？ 幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等
13、 师：你们看到的月亮是什么样子的？ 幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。 老师小结：小伴侣说的特别好，今日老师给小伴侣带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。 师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？ 幼儿可以泛泛地说 2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。 提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？ （1）师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？ （2）师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？ （3）师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？ 三、深化理解诗歌的情感内涵 1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的轻柔及
14、量词的运用。 2.组织幼儿争论。 （1）师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？ 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好？ 幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。 老师小结：小伴侣说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小伴侣做一个“ 挂”的动作， 老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。 （2）师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子
15、。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 老师小结：在光明的夜晚，水面上就会消失月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 （3）诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？ 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：“盛”来说？ 幼儿
16、：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：似乎盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说“月亮和我好”？ 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她 师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉？ 幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。 3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。 4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感
17、情地朗诵诗歌，并加些动作来表现 四：制造性仿编 1.你们还在那里看到过月亮？（启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮） 2.老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。 3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思： 从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿乐观思索，幼儿在老师的引导下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。 在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的使用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。 12