《基于课标教案模板共3篇 教案模板教学内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于课标教案模板共3篇 教案模板教学内容.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Word基于课标教案模板共3篇 教案模板教学内容 下面是我整理的基于课标教案模板共3篇 教案模板教学内容，供大家参考。 基于课标教案模板共1 湖北大悟 马谦益 一、教案主体 一、教学目标与要求 1 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2 能够了解基本的交通规章，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出 相应的动作。 二、教学重、难点分析 1 本课时的教学重点是把握四会短语
2、和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。 2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。 三、课前预备 1 老师预备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。 2 老师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。 3 同学预备本课时的单词卡片。 四、教学步骤和建议 1热身(Warm-up) “兔子舞”嬉戏 老师放兔子舞的音乐，全班同学排成长队，后面同学把手搭在前面同学的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”
3、，队伍开头向前渐渐移动，老师最好也参加嬉戏。 2预习(Preview) (1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)老师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请同学依据实际状况回 答，复习A部分主要句型。 新课标教案 3新课呈现(Presentation) (1)老师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , tra
4、ffic lights? (2)老师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green call them traffic lights，老师板书traffic fights，然后问同学：“What do they mean，do you know?，同学可能会用汉语回答，老师点头表示确定，再请同学回答：“When do we stopwaitgo?引导同学回答：We stop at a red light- (3)老师出示自制红绿灯，请一名同学随便指向不同的颜色，老师示范动作，比如：观察绿灯，老师一边向前走一边说：“It is a green can 。go!，观察
5、黄灯，停住不动但摇摆双臂示意要走：“It is a yellow must waitWait-wait-wait! I can go in a moment”观察红灯，提问同学：“The light is red。Call I go? No，no，no! Its dangerous !I must stopStop-stop-stop!” (4)老师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了关心同学区分stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。 （5）Lets play 老师请出若干名同学，依据指令做相应的动作，连续做错两次动作的同学将被淘汰，如：老师说red light，同学停着
6、不动，老师说yellow light，同学做好走的预备，老师说green light，同学往前走。然后换一组同学再做这个嬉戏，由其中一名同学来发指令。也可让全班同学分成六人一组分别进行小组活动。最终老师小结：Stop at a red fightWait at a yellow light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights”老师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules (6)老师连续提问：“What does the traffic rule
7、mean?”板书并解释traffic rule， 鼓舞同学说出Lets learn部分的三个句子。然后老师说 are traffic rulesYou must remember the traffic rules”通过手势关心学习理解remember的意思。 (7)老师放Lets learn部分的录音，同学跟读。 (8)老师引导同学以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导同学利用同学卡片背面的灰体词进行单词描红，同学边描边拼读单词。 4巩固和延长(Consolidation and extension) (1)师生争论不同的出行方式及其应当遵循的交通规章。下列问题可供参 (2)同学做B Le
8、ts learn部分活动手册配套练习。 (3)同学背诵并抄写四会词语。 (4)同学画一张从家到学校(或从学校到家)的简洁路线图，预备下一他同学进行沟通。 二、启发 这次网上培训扩展了自己的视野，在许多方面给了我启发，下面我从一下几点谈这次教学对我的转变。 一.语言的教学的方向多元化 在培训中多次提到综合语言运用力量，所谓综合语言运用力量，是指外语学习不只是语言学问的学习，也不单是外语技能的把握，而是情感态度、语言学问、语言技能、学习策略和文化意识五个素养的整合进展。这五种素养也给我的教学供应了新的方向，从单一的学问性教学到力量性教学。 二.教学方法的突破：从填鸭式到Experiential l
9、earning 我想以前好像有种想法，想把自己有的全给同学，不管他们接不接受，现在我明白了，只有让同学参加到教学里面才会让他们真正学到东西。Experiential learning 就是教学方法的一个方向，这个里面可以有许多可以做，让音乐，舞蹈，绘画这些元素融进教学中。这样的体验式教学也是依据人的大脑育需要而做的. 三.英语中文化意识和情感态度给教学锦上添花 通过培训我深刻意识到自己教英语的任务不仅仅是让他们学会一门技能，更是为培育一个人格健全、具有国际视野，对异国文化有包涵心的人。从这个动身点来教学，同学得到的学问是更全面而对他们将来更有意义的。 三、设计理念和思路 基于以上自己从课堂上学
10、习的，我设计理念就是每一堂课在轻松自然的过程中，让同学既能学到语言技能，同时能理解一种英语国家的一种文化。 1.写教案时候把语言教学点做个框架式结构 2 .再次构建各种语言环境，让同学能够在环境中参加教学过程，体验英语学习欢乐 3.最终巩固教学成果，布置一些区分于以前的家庭作业，把课堂体验延长到课堂外。 四、教案自评 教案优点： 1.突出了语言环境的塑造，教学氛围较以前轻松，同学充分参加 2.教学有效性提高 3.体验式学习延长到课外 缺点： 1.英语文化意识和情感态度教育没有融入其中 2.互动过于简洁 新课程标准教案模板 体育课标准教案模板 幻想课标准教案模板 音乐课标准教案模板 数学课标准教
11、案模板 基于课标教案模板共2 联系生活入情境图文结合悟表达 雷雨教学片段及反思 二班级下册课文雷雨，叙述了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象，两幅彩图描绘了与课文对应的雷雨时和雷雨后的景色。文章语言通俗浅显，详细形象；画面颜色鲜亮，景点清楚。教学可通过联系生活使内容活化、画面动化，引导同学走进情境，理解内容，体会表达，培育同学的语言感悟力量和表达力量。 【教学片段】 一、联系生活，进入情境 师：今日我们学习一篇新课文。 （板书课题，同学齐读。）小伴侣们，雷雨来了，你会看到什么景象呢？ 生1：我看到天空都是乌云。 生2：我看到满天的乌云飞也似地向这边涌来。 生3：我看到大片大片的乌云像一匹匹野马向
12、这边飞来。 生4：一道道闪电划破天空，那情景真吓人。 师：说得不错，再看看四周，你还会看到什么呢？ 生1：风刮起来了，大大小小的树木在风中东倒西歪，地上的落叶被吹得处处乱飞。 生2：我看到人们急匆忙地往前赶。 师：说得好，你会听到什么呢？ 生1：我听到了呼呼的风声，轰隆轰隆的雷声。 生2：我听到雷声，那么响，那么可怕。雷声过后，就是哗哗的雨声。 ? 师：小伴侣们说得真好。看看这道题，会填吗？（出示：闪电像_ 一样划破天空，风吹得小树_，雨像_；雷_地响，风_地刮，雨_地下。） 生1：闪电像金色的长龙划破天空，风吹得小树东倒西歪，雨像从盆 里面往下倒似的。 生2：雷隆隆地响，雨哗哗地下，风呼呼地
13、刮。 二、指导观看，把握特点 师：刚才同学们描述了雷雨的情景，现在请大家看看课本中的两幅彩 图又是怎样描绘雷雨的呢？（出示投影片）两幅图分别画的是什么时候的情景？说说你的理由。 生：第一幅是下雨时的情景，我看到了闪电的光；其次幅是下雨后的 情景，我看到了彩虹。 师：图上各有哪些事物呢？请认真看看，一边看一边想想怎样来表述 这些内容。 （同学看图，自由表述，引导沟通。要求把画面内容说清晰，说详细。） 师：大家看得很认真，说得也详细。看看这道题，口头填一填。（出示：下雨了，你看雨真大啊！ _，风真大啊！_；雨停了，雨后的景色是多美啊！太阳_，彩虹_，一棵棵大树_，花坛里的花儿 _，花坛的草_，池塘
14、里的荷花_。） （自由填空后指名填空。） 三、仔细学文，感悟表达 师：课文是怎样写雷雨的呢？请大家轻声读读课文，按“雷雨前、雷雨时、雷雨后”把课文分为三部分。（同学自读课文，把课文分为三部分。） 师：请大家轻声读描写雷雨前情景的句子，边读边想：读了这一部分， 你眼前似乎消失了怎样的情景？（同学轻读想象。） 师：请用自己的话叙述看到的情景。 生1：我看到天空鸟黑乌黑的，整个大地也是黑黑的，似乎到了晚上一样。 生2：天黑了下来，四周的一切都变得模模糊糊。没有一点风，树一点儿也不动，蝉趴在树上不出声。 师：通过想象，小伴侣们仿佛真的看到了雷雨前的情景。再来看看课 文是怎样写下雨前的情景的呢，请读读下
15、面三组句子，看看每组中的两个句子有什么相同，有什么不同？ 第一组：乌云飘过来。满天的乌云黑沉沉地飘过来。 其次组： 树上叶子不动，蝉也不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 第三组：闪电很亮，雷声很响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 （同学自读比较后沟通。） 生1：第一组两个句子都说乌云飘过来。其次句话加了“满天 ”和“黑沉沉”，就让我们知道整个天空处处是乌云，乌云又黑又厚。 生2：加了个 “黑沉沉 ”还说明这场雷雨肯定很大，要不，云不会这么多，云层不会这么厚。 生3：其次组句子都是写叶子不动，蝉不叫。但其次句里的 “一动不动”写出叶子一点儿也不动，让人知道天气特别闷热； “一声也不叫”写出
16、了蝉一点声音也没有，可能是天气闷热，它没有力气叫。 师：把从课外了解到的学问用到课堂上，很好！谁来说说第三组句子。 生1：第三组中的两个句子都是说闪电亮，雷声响。其次句中的“越来越”写出了电闪雷鸣的过程。 生2：加了 “越来越 ”写出了闪电由暗到亮，雷声由小到大。 师：说得不错。请大家看一道填空题（出示：乌云是那么 _，那么 _，天气真闷啊，所以_。风真大啊，吹得树枝 _，吹得蜘蛛 _），先口头填一填。组内沟通后再全班沟通。 师：下面请大家用上面的方法自学第 二、三两部分：先默读课文，用自己的话说说看到的景色，接着细细读读课文，说说景物有什么特点，哪些词语写出了这些特点，最终连起来想一想，句子
17、与句子之间有什么联系。（同学自学课文后引导沟通。） 生：其次部分主要写雨大。从“哗哗地响”，我知道雨声很大，从“树啊，房子啊，都看不清了”，我知道雨点很密，大地灰蒙蒙的一片。 师：下面看这道填空题（出示：雨真大呀，你听，它_地响，你看，它 _地下，树啊，房子啊，都看不清了。由于雨越下越大，所以_），先自己填填，然后同桌相互说说。 师：谁来汇报第三部分的自学状况。 生1：这部分写雨后的景色很美，写了雨后的太阳，漂亮的彩虹、蝉、蜘蛛，还有池塘里的水、青蛙。 生2：雨后的景色很美，有金色的太阳，漂亮的彩虹，唱着歌的蝉和青蛙，还有坐在网上的蜘蛛。 师：雨后的景色与下雨和雨停有什么关系呢？谁能用“由于
18、?所以 ?”说个句子。 生1：由于雨停了，所以太阳出来了。 生2：由于雨停了，太阳出来了，所以天空挂起了彩虹。 生3：由于下雨，什么都被洗刷洁净了，雨停了，空气新奇了，所以蝉和青蛙都唱起了歌，蜘蛛也重新回到蜘蛛网上。 四、情节延长，促进情境感受 师：请大家再读读最终两个自然段，想象眼前的情景，预备把看到的和听到的告知大家。（同学朗读想象。） 师：小伴侣们，雨后的景色实在太美了！请想象你就是雨后的彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙，你想跟大家说些什么呢？ 生1：我是雨后的彩虹，高高地悬挂在空中，我是多么的美啊！你们到我这里玩一玩吧！ 生2：我是七色的彩虹，想到天空旅游吗？请从我身上走去，我会带你到奇妙的天空。
19、 生3：我是雨后的蝉，雷雨之前，天气闷热，我受不了，只得一声不响。现在，空气清爽，我舒适无比，我又开头唱歌了。 生4：我是蝉，看到太阳重新露出了笑脸，彩虹横跨在天空，景色这么漂亮，我要好好唱一唱。 【教学反思】 如何依据低班级同学的特点，引导他们联系生活，发挥想象，进入文本情境，感受语境，感悟情感，品尝语言，提高他们的语言感悟力量和表达力量呢？教者在雷雨教学中做了尝试。 一是引导回忆，描述生活画面想象情境，为引导同学借助生活，感悟 情境，促进表达，教者以 “看了课题，你似乎看到了什么”， “似乎听到了什么”引导同学回忆生活，再现画面，让他们谈所见，说所闻。这就缩小了同学与课文的差距，唤起了他们
20、的记忆表象，通过想象描述，勾画出了 “乌云密布、雷声大作、天昏地暗 ”的雷雨情 景。想象描述后，又借助填空题引导梳理，促进画面对语言的转换，从而为感受课文奠定了基础。 二是图文结合，走进语言情境。 雷雨借图画和课文再现了下雨前、下雨时、下雨后的景色。引导同学充分感受和描述画面，正确感悟和理解景色特点，是本课阅读的重点。为引领同学走进课文，感受语境，老师首先借图画，观看想象，描述画面，继而凭借文本，还原画面，观赏语言。教者以“下雨前”为例，渗透了 “默读想象，说说眼前情境；细读课文，体会景色特点；品读课文，体会句子联系 ”的方法，设计了三组句子，通过想象比较，领悟雨前的闷热，感受语言的运用。并借
21、助“填空”和“造句 ”，引导梳理形象，体会景物之间的关系。进而鼓舞同学运用学法，学习第 二、三部分。老师还抓住 “雨后 ”，引导想象画面，拓展情境，扮演角色，叙述感受，感受雨后景色的美妙。这样，通过语言向形象的转换，再现了雷雨的情境，感受了雷雨的特点；通过形象向语言的转换，描述了雨中的见闻，进展了同学的语言，促进了同学语言感悟力量与表达力量的同步提升。 基于课标教案模板共3 一、教学要求 1熟悉14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。熟悉1个偏旁。 2观看自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人带来的便利。 3正确、流利地朗读课文。 二、教材分析 这课由五部分组成。第一部分是图画，呈现
22、自选商场的一个部分。图下支配了三组词语，都是自选商场里商品的名称。第三部分是短文，介绍了自选商场的售货方式及其优点。最终两部分分别是要熟悉的字和要求会写的字。 五部分内容联系紧密，通过看图熟悉事物，把认字(词)与熟悉事物、观看和阅读有机地结合起来，便教易学。 三、教学建议 (一)课前预备 城里的同学可让同学随爸爸妈妈去自选商场(超市)购物，观看商场里的商品及顾客购物的方式。 让同学收集一些商品的包装，认读商品名称。 (二)认字、写字 1认字 14个生字的教学，音形义要各有侧重。商、场、尺要留意是翘舌音，奶要读准鼻音。在字形上，商留意里面，奶场留意右边。字义教学要与词义紧密联系，为了与厂字区分，
23、可让同学用场字组词，如操场、草场、牧场、商场、农场，以加深对场字的理解。结合熟悉奶字，让同学熟悉女字旁。 2写字 指导巾、牙、尺、毛的书写，要突出笔顺笔画。要引导同学观看这几个字在田字格中怎样摆放，哪些笔画要写在竖中线上，留意像尺这样没有居中笔画的字，该怎样写得平衡与对称。 (三)词句 这课多数词语，同学在口语中已经理解运用，不必一一解释。短文中的东西便利，则可联系句子的内容，联系上下文理解。可让同学先说说自选商场里有哪些商品，然后告知同学东西指的就是这些商品。理解了东西，也就理解了自选商场里的东西真多的意思。便利一词，可联系上一段内容，从我和妈妈购物的方式、营业员收款的方式上，体会出便利、快
24、捷，从而理解在自选商场里买东西真便利。 (四)朗读 1朗读其次部分的词语，要把词与词的间隔用停顿表示出来，行与行的间隔，通过一行中的尾音的强调表示出来。 2短文的朗读要在读准字音的基础上，读好长句子的自然停顿。 如：自选商场里的东西真多。 我和妈妈从货架上选了一些食品。收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱。 3要在理解的基础上，把自选商场里的商品多、买卖便利的特点，通过朗读表达出来。 (五)课时支配 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)谈话 可沟通一下到自选商场的感受。 你观察了、买了哪些商品? (二)学习词语 1认读词语。 2熟悉生字。 (三)学习短文 第一段： 1自选商场里有哪些商
25、品? 2理解东西。 3指导朗读，第一句要求读出商品的多。 其次、三段： 1朗读其次段。思索： 在自选商场里购物与别的地方有什么不同? 2看图指出货架、收款台、营业员。 3你是从哪些词句中体会出购物便利的? (四)复习巩固生字词 1用生字卡片检查生字的认读状况。 2小小擂台赛。 出示9个表示商品名称的词语和东西这个词，让两个同学竞赛认读，其 他同学做评委，看谁读得又快又准。(可进行两到三次)。 (五)自主识字 1小组沟通。 (1)每人出示自己预备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用 一、两句话介绍这种商品。 (2)交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。 2全班沟通。 (1)让同学把预备好的商品包装贴在教室四周。 (2)这些商品可分成哪几类，让同学尝试进行分类，再分别把每一类词语读一读。 15