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1、和和导读目标：导读目标：1 1、标段序，画出本课生字词、标段序，画出本课生字词, ,自学生字自学生字词。自由读课文，读正确，读通顺。词。自由读课文，读正确，读通顺。2 2、想一想：课文主要讲了一件什么事？、想一想：课文主要讲了一件什么事？ 糟糕糟糕 自豪自豪 誊写誊写 出版出版 断言断言 灵感灵感 搂住搂住 警告警告 鼓励鼓励 谨慎谨慎 极端极端 奇妙奇妙 歧途歧途 慈祥慈祥 腼腆腼腆 位置位置 得意扬扬得意扬扬 推门而入推门而入 失声痛哭失声痛哭 满怀信心满怀信心 一如既往一如既往 迫不及待迫不及待课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语。课文主要写了一件什么事？请用上下列课文中的词语
2、。童年童年 截然不同截然不同 评价评价 巨大影响巨大影响 爱爱 课文讲了作者课文讲了作者巴德巴德. .舒尔伯格舒尔伯格童年童年时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两时，父母亲对他写的第一首诗时做出了两种种截然不同截然不同的的评价评价，这两种评价对他产生，这两种评价对他产生了了巨大影响巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟，他从这两种评价中逐渐感悟到到爱爱的故事。的故事。完成长江作业1-4题19、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”v v导读目标导读目标 v 快速浏览课文快速浏览课文114自然段，（自然段，（1）找一找，当找一找，当“我我”写了一首诗后，父母写了一首诗后，父母亲分别是怎样评价的
3、？对父母的评价，亲分别是怎样评价的？对父母的评价，我有什么反应呢？（我有什么反应呢？（2）、想一想，对）、想一想，对于同一首诗，父母为什么会有不同的看于同一首诗，父母为什么会有不同的看法呢？法呢？ 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地眼睛亮亮地，兴奋兴奋地地嚷嚷着：着：“巴迪，这是你写的吗？多美的巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！诗啊！精彩极了精彩极了！”她她搂着我搂着我，赞扬声雨，赞扬声雨点般落在我的身上。点般落在我的身上。 “我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。” 父父亲把诗亲把诗扔扔回原处。回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再
4、也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的进自己的房间，房间，扑扑到床上失声痛哭起来。到床上失声痛哭起来。v 巴迪一天天长大了，并且成了一名真正巴迪一天天长大了，并且成了一名真正的作家，在这个过程中，他对父母的评价有的作家，在这个过程中，他对父母的评价有了怎样的理解呢？请同学们默读课文了怎样的理解呢？请同学们默读课文1517自然段，画出相关语句，理解并写一写自自然段，画出相关语句，理解并写一写自己的感悟。己的感悟。导读目标：导读目标： 一个作家，应该说生活中的每一个人，一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵都需要来自母亲的力量，这种爱的力
5、量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。小心，注意，总结，提高。” 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了” 也好，也好，“糟糕透了糟糕透了” 也好，这两也好，这两个极端的断言有一个共同的出发个极端的断言有一个共同的出发点点 那就是那就是爱爱。 这些年来，我少年时代听到的两种声音一这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际直交织在我的耳际: : “精彩极了精彩极了”， “糟糕糟糕透了透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透糟糕透了了” 它们像两股风不断地向我吹来。我它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一使它不被哪一股风刮倒。股风刮倒。 小练笔：小练笔：巴迪认为爱有两种形式，巴迪认为爱有两种形式，一种是赞美的爱，一种是批评的爱。一种是赞美的爱，一种是批评的爱。你在生活中有过类似的感受吗？把你你在生活中有过类似的感受吗？把你的感受写下来。的感受写下来。