识字教案_22.docx

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1、Word识字教案识字教案 篇1 教学预备： （1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。 （2）幼儿人手一套操作卡片。 3、教学重点： 认读与“”有关的部份汉字。 4、教学难点： 用与“”有关的汉字组词。 5、教学过程： 幼儿看幻灯片认读汉字 老师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观看画面旁边的汉字。老师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请熟悉这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的阅历。 老师和幼儿一起认读汉字 老师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，老师留意订正幼儿不正确的发音，认读两遍后，老师手指汉字，让幼儿

2、集体认读。 老师组织幼儿争论这些汉字的结构特征，提问： a、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。） b、这些汉字的结构是怎样的？（老师关心 幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。） c、老师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“”旁的字。 围绕认读内容开展活动 老师告知幼儿，中国的汉字很好玩，每一个字都表示一个意思。假如把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今日就请小伴侣玩一个组字的嬉戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小伴侣在一起玩“拼板儿组词嬉戏“。 （）归

3、纳认读内容 “认字竟赛“，采纳小组抢答形式，关心幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，老师发给他们每人一个奖牌。 教学目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。 （2）使幼儿知道以“”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。 （3）培育幼儿对汉字的爱好。 识字教案 篇2 【教材简析】 人教版一班级下册教材采纳了单元主题的编排方式。识字1是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、

4、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度详细描绘出春天的漂亮。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。 【教学目标】 1熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2朗读课文，背诵课文。 3留心观看春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 【教学预备】 多媒体课件、生字卡、词卡。 【教学过程】 一、音乐激趣，进入春天 1播放歌曲春天在哪里。猜猜，这是什么歌曲？ 2对！同学们，你们认为春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开头学习

5、识字1。老师板书课题。 二、看图学词，感知春天 1多媒体出示课文插图，同学观看。 2你能用完整的句子把你看到的、听到的告知大家吗？ 【看图并“完整”地表达，意在培育同学的观看力量和语言表达力量。】 3图中有什么鸟？它们各拘束做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。老师相机出示词卡莺歌燕舞。（指名同学朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的欢乐吗？（指名读，齐读） 4细心的你还从图中看到了什么？ 依据同学的回答，老师相机教学“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有

6、感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导同学观看红绿相映的颜色，体会颜色之美，读时留意引导同学将“绿、红”读为重音；“冰雪溶化”要让同学明白溶化是由于气温上升的缘由，所以语速稍快，读出暖和之感；“百花齐放”要让同学通过看图了解春天很多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 【借助插图，让同学还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和漂亮，并在读中产生“画面感”，这样有利于培育同学的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情动身，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。】 5聪慧的你能从无声的图中听到些什么？

7、依据同学回答，老师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。同学朗读。（假如同学说听到“莺歌”要确定同学） 你认为这两个词该怎样读呢？ （依据同学回答，老师提示“泉水丁冬”要读出流水声的悦耳；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（老师出示词卡“万物复苏”，同学读：万物复苏），这让我们感到（老师出示词卡“春回大地”，同学接读：春回大地） 三、朗读词语，抒发情感 1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，同学以四字词语抢答。 2与

8、喜爱的小伙伴合作朗读。 【抢答和合作朗读的形式进一步让同学从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增加趣味，又符合阅读从整体部分再整体的螺旋上升规律】 四、总结全文，师生共读 1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用美丽的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。 2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。 五、识字沟通，写字指导 1课件呈现8个词语，让同学找出13个要求会议的生字。你会认吗？同学尝试自我认读。 123下一页2同桌互读，沟通认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。留意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。 3嬉戏：燕子报春。让同学当“燕子

9、”，课件随机消失生字（生字放进以“春”字为背景的各式美丽的窗花图上），要同学随口正确读诞生字。 4说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，老师详细范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。 5同学自写课后生字，展现评议。 【把识字写字支配在感知课文内容之后，看似颠倒了挨次，实际上体现了同学识字和记字的一般规律。小伴侣识字总是先从整体上关注“轮廓”，再详细分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，同学已经不生疏了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。】 六、实践活动：找春天 同学走出课堂，到大自

10、然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的颜色。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。 【评析】 1教材理解到位，分析清晰，处理恰当。 教学设计突破了一般的根据课文挨次逐词教学的线性结构，力图充分调动同学的感知力量，从同学的“看”、“听”角度动身，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的8个描写春景的词语，沿着同学感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪溶化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的规律，也顺应了情感升华的过程。 2敬重识字教学规

11、律，务实有效。 教者考虑到了儿童识记的一般规律，留意让儿童在语境中识记，按先整体后部分再回到整体的挨次来让他们识记，同时留意多种形式复现和巩固。明显，设计者留意了如何提高识字效率的问题。本设计务实，指导详细，力图做到认得清，读得准，写得好。 识字教案 篇3 课前透视 识字7以“拍手歌”的形式，为小伴侣描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是伴侣，爱护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。 二班级的学校生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥同学已有的阅历优势

12、，结合教材内容，整合课程资源，引导同学在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。 教学目标 1、熟悉10个生字。会写8个字。 2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。 3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。 教学重点 读准字音，记住字形，能正确书写 精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。 信息资料 1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。 2、收集拍手歌 教学时数： 两课时 第一课时 切入举偶 1、嬉戏：同学们，以前我们都

13、做过对对子、拍手歌这样的嬉戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家 表演一下？（同学表演） 今日我又是给大家带来了一首“拍手歌”，你们情愿学一学吗？ （挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？（可利用课前预备的图片或头饰，引导同学说话。）今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。 （启发谈话，挖掘情感，训练语言。） 对话平台 自读 1、同学自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。 2、分组互助读课文，进行拍手朗读。 3、利用生字卡片，同学自主认读。 4、小组互助认读生字。 （识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的

14、教学重点。教学中应当努力挖掘同学的识字阅历，采纳多形式鼓舞同学自主识字，合作识字，促进同学识字力量提高。） 指读 1、 开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：“牢、鹂”的声母是边音；“鹰、灵”的韵母是后鼻音；“护”不能读成fu；“丛”字是平舌音等。 2、同学抢读生字，并给生字找伴侣，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织同学巩固识字。（引导同学依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词关心理解字义。）共3页，当前第1页123 （抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。） 朗读 1、老师范读，同学拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有

15、节奏感。 2、同学齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。 - （合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导同学读熟，读出节奏感，读出“歌”的韵味。） 演读 分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。 （抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的形式，激发读书爱好，巩固读书成果。） 写字 1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应当怎样写，书空。 2、引导同学认真观看每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。 3、老师范写难点字。如：“丛”字下面的横肯定要拉长，把上面的“从”字拖住。 4、同学先描红，然后自

16、由练写。(留意写字姿态的指导。) 5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。 （突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。） 其次课时 对话平台 导入（复习读生字词语，引入新课。） 诵读 1、会读的同学仔细地读一遍课文，会背课文的同学可以潇洒地背课文。 2、相互读一读，背一背，比一比谁学的更快。 3、背诵接龙。一生背一句，接下去背。 4、同桌边拍手边背诵 （敬重同学共性特点，营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中，为理解内容奠定基础。） 研读 1、齐读课文，沟通读书收获。 2、小组派代表说一说，读了课文有什么感受。 （挖掘同学情感体验，实现价值观的正确引导。老师应有意识的让同学结

17、合自己的生活阅历，把语言训练和教育活动结合起来，在激发同学爱惜动物情感的同时，提高语言表达力量。） 练习 出示课后“我会填” 1、让同学说说每组字有什么不同。 2、自主组词、填空。 3、想想这种类型的练习，你还能编出几题？ （这一练习的重点应结合本班同学实际，有余力的班级可以留意第3题的使用。挖掘同学字词积累，巩固同学识字成果。） 写字 1、出示本节课要写的四个生字：“保、物、鸡、猫”。引导同学观看这几个字的特点。 2、请各小组分析生字（包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。） 3、老师抓住重点字进行书字指导。如：“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩；“鸡”的其次笔是“点”等。 4、同学书写，老师巡察指导，组织评价。 - 实践 1、依据小伙伴的话，让同学说说讲卫生的拍手歌。 2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。 （充分挖掘同学对拍手歌的认知，引导同学努力实现生活与学习的链接，激发学习创编欲望，促进语文积累，提高语文素养。） 12