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1、Word燕子教案燕子教案 篇1 一、说教材： 燕子 一文，用美丽简练的文字，艳丽明快的颜色，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。 课文以美丽的语言，叙述了燕子的特点和布满生气的春天的漂亮。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的挨次来理解。 选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让同学了解春天的
2、特征，了解燕子的形状及活动状况，激发同学喜爱大自然的思想感情；学习细致观看和详细生动地描写事物的方法，培育同学观看和想象的力量。 本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生气勃勃。 二、说教法 我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富同学的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用同学对燕子已有的模糊印象来激发同学学习的爱好。 由于是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有同学易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让同学反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。 课文的教学主要还是引
3、导同学去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让同学找出笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机智。教学环节结束后，我利用对比照片来检验同学学习的效果，再依据照片来提示同学回忆课文，背诵课文。 三、反思 课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽视了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应当一切从同学的角度动身，为了同学而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应当让同学总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对同学的要求太低了，我只想给他们留一个简洁的印象，
4、假如简洁的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简洁的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是同学丢失肯定的力量。对于字词的训练，李老师赐予了充分的确定，作为语文老师，应当在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会连续下去。 燕子教案 篇2 教学要求： 1、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。 2、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 3、学会本课生字新词。 4、有感情朗读，背诵课文。 教学重点： 抓住重点词、名、段，体会燕子的可爱和生气勃勃。 教学时间：二课时。 第一
5、课时 教学目标： 1、抓住重点词句段理解课文内容。 2、感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色。 3、学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。 教学过程： 一、指名背诵海上日出。 二、出示燕子的挂图，观看说话。 三、出示挂图，指导同学按以下挨次观看图画，简洁口述图意。 1、按由近及远的挨次观看春天的景色。 2、观看近处在空中飞行的燕子。 3、观看远处落在电线上的燕子。 四、检查预习。 默读课文，说说小燕子是什么样儿的，飞行特点是什么？ 五、指名三人读课文。 评点，读准字音。 六、图文结合，理解第一自然段，了解燕子的特点。 1、形状特点。 2、透过形状，了解燕子性情特点。 3、有感情朗读，读出燕子的
6、活泼、机智、可爱。 4、自由读。 5、看图，试着背诵第一自然段。 七、图文对比，理解其次自然段。 1、观看图画，感受春天的气息。 2、结合“微风吹拂着柳丝”一句，体会春天柳树的特点。 3、理解“像赶集似的聚集来”。 4、凭借图画，发挥想象，感受“形成了光荣夺目的春天”是怎样的关系。 5、理解“生气”。 6、朗读，在头脑中出现“光荣夺目的春天”。 7、自由读，留意句与句的联系。 8、试背其次段。 八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子，理解课文第三、四自然段。 1、观看飞行的燕子，听读第三自然段。 2、抓住重点词句深化理解。 3、概括大意。 4、听读第四段，看怎样描写停在电线上的燕子的。 5
7、、“五线谱”“音符”分别指的是什么？为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”？ 6、自由读第三四段，出现画面。 九、有感情地朗读全文。 十、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、识记生字词。 其次课时 教学目标： 1、识记生字词。 2、有感情朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、配乐朗读全文。 进一步感受燕子的可爱和春天的美；学习有感情地朗读。 二、自读，思索： 每个自然段分别讲的是什么？ 三、思索、沟通。 课文是从几个方面描述燕子的？ 分别表现了燕子怎样的特点？ （燕子形象的活泼可爱；燕子飞行时的动态美；燕子停留时的静态美；为春光增色，使春光布满勃勃生气。） 四、巩固练习 1、自读第
8、一自然段，识记“俊美”，背诵课文。 2、自读其次自然段，背诵。 3、自读第三自然段，背诵。 4、自读第四自然段，背诵。 五、字词练习。 1、沟通是如何识记生字的。 2、练写生字词。 3、自己尝试默写。 六、自由读课文；全班齐读课文。 七、作业： 1、背诵课文。 2、预习古诗三首。 燕子教案 篇3 一、教材内容分析 燕子妈妈笑了这篇课文是一个童话小故事，讲了燕子妈妈为了教会小燕子观看的本事，三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。在燕子妈的急躁教导下，小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈兴奋地笑了。这篇课文告知孩子们：对一件事物，只有进行仔细、细致的观看，才能有比较
9、全面的了解。整篇课文布满了童趣，语言浅显易懂，是一篇深受孩子们宠爱的课文。课文有两幅插图，一幅画的是燕子妈妈和小燕子在屋檐下谈天；另一幅画的是冬瓜和茄子的图片。图画颜色先明，形象生动，便于同学观看，有助于对课文内容的理解。通过学习这篇课文，不仅可以使同学产生留心观看四周的事物的爱好，而且让同学学到了观看事物的方法。 二、教学目标 （一）、学问与技能： 1、熟悉“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。 2、朗读课文，了解课文内容，知道小燕子先后观看了三次，了解了冬瓜和茄子的不同。 3、分角色朗读课文，读出不同的语气。 4、能用“认真”、“兴奋”说一句话。 5、学习小燕子仔细观看事物
10、的方法，通过观看实物进行语言训练。 （二）、过程与方法：在各种方式的朗读中体会小燕子三次认真地观看冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发同学留心观看身边事物的爱好。 （三）、情感态度与价值观：培育同学的观看力量，激发同学对生活的喜爱之情。 三、学习者特征分析 针对一班级同学的活泼好动、奇怪好问、表现欲强的年龄特点，我采纳情境创设的教学方法以激发同学的学习热忱，采纳任务驱动的形式（如猜谜语、认读生字、读句子对比、帮燕子妈妈解疑、分角色表演）促进同学的自我表现和自主探究意识，推动同学的学习热忱，达到学习目标。多采纳师生互动的方法，准时反馈同学的表现，适当鼓舞和引导，让同学具有胜利的体验。 童话故事燕子妈妈
11、笑了的仆人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事,就犹如生活中的一班级的学校生和他们的妈妈之间发生的故事。这让同学们读起来倍感亲切.很自然的把小燕子当成他们当中的一分子，也会自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较;最终把小燕子当成学习的榜样.并从小燕子的故事中去明白做人做事都要仔细的道理。在教学过程中,我借助多媒体图片帮助教学，通过多种形式朗读燕子妈妈和小燕子的对话，熟识课文内容,最终,再通过有感情的朗读,深化对课文的理解。 四、教学策略选择与设计 1、借助多媒体创设情境，激发学习爱好。 2、利用图片让同学熟悉冬瓜和茄子并精确把握它们的特点 3、通过生字词的呈现让同学认读和识记生字字形。 4、让同学在
12、自读、小组读、竞赛读、分角色读等多种形式的读中自主探究问题、解决问题。 五、教学环境及资源预备 首先是教室布置，在黑板上贴一幅“课文插图”，图上画有在空中飞行的小燕子，一个绿色的菜园，菜园里种着冬瓜和茄子，大冬瓜躺在地上，小茄子挂在树上，营造出课文中的情境。接着是座位支配以六人小组围坐 ，供应活动的空间、和谐欢快的学习氛围。使用多媒体课件帮助教学。 六、教学过程 教学过程 老师活动 同学活动 设计意图及资源预备 一、谜语导入，激发爱好 谜语导入，引出课题，板书课题。 猜谜语，齐读课题。 课件出示两条谜语，： A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名) B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽
13、儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名) 激发学习爱好。 二、熟悉生字，初读课文 1、展现生字词，订正读音，归纳识记字形的方法。 2、点读课文，要求同学读课文时读准字音，不丢字，不添字。 3、让同学想想：小燕子到菜园里去了几次? 同学认读生字，沟通识字方法。初读课文。 1.自由读课文，借助拼音读准字音。 2圈诞生字宝宝与同桌同学相互认读。 3出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。 4生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。 5这些生字宝宝真淘气，一刺眼它们又藏到课文里去了，你们还熟悉吗? 6.生自读课文。 课件逐一呈现生字词， 同学在认读与沟通方法中识记生字。 三、细读课文，读中感悟
14、引导同学分段朗读，并提出相关问题，总结同学发言。 (一) 教学第三自然段 (二) 教学第四自然段 提问1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢? 2谁来读?把小燕子兴奋的心情读出来。3师总结：其次次去小燕子又有新的收获，它又发觉了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的) (三)学习第五自然段 1 师：这一次小燕子听了妈妈的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，认真地看呀!仔细地找呀!最终它又有了新的发觉，它兴奋地叫了起来! 师：兴奋地叫起来，谁来读一读小燕子的话? 2点读、点评、再点读、点评。 3师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发觉。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄
15、上有小刺) 师:看看小燕子妈妈，她满足地笑了。 同学逐段读课文，读后思索问题，并在小组中争论探究。 (一) 学习第三自然段 1自读课文找出小燕子和妈妈的对话，划上自己喜爱的记号，再和同桌同学分角色读一读。2冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下。3师生分角色读，边读边做动作。 (二) 学习第四自然段 1小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢?自己自由读一读课文。 2把小燕子兴奋的心情读出来。个别读、互评，男、女生分角色读。 (三)学习第五自然段 1.小燕子兴奋地叫起来，同学来读一读小燕子的话。 2.配乐全班齐读这一自然段。 3以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满足地笑了? 4全
16、班沟通争论。 课件展现燕子妈妈和小燕子的对话内容，抓住冬瓜和茄子的不同特点进行对比。通过图片的呈现，以及对话中重点词（大、 小、 青、 紫、 细毛、 小刺）的强调，加深同学对内容的理解。 四、配乐分角色读课文 指导朗读，范读课文，对同学的朗读进行评价 在个别读，赛读中同学自评，生生互评。最终在小组间分角色朗读。 课件播放美丽的音乐，同学乐声中有感情朗读。在多种形式的朗读中同学能通过自评与互评以及老师的点拨中朗读力量得到提升。 五、分角色演一演 给同学安排角色，创设表演境。 分角色表演。 通过角色的表演，同学能入情入境，体验观看带来的收获和乐趣。 六、拓展延长 拿出燕子妈妈送来的另一份礼物（黄瓜
17、和西红柿），提问它们的不同特点。 师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小伴侣们带回些礼物，大家看!(老师拿出黄瓜和西红柿实物，分到各个小组。) 同学看、闻、动手摸黄瓜和西红柿，说出自己的发觉。 1.同学分组活动。通过看，动手摸，切开观看，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处? 2全班沟通。依据下面句式，练习说话。 我发觉黄瓜是_，柿子是_。 出示课件（黄瓜和柿子图片)，展现黄瓜和西红柿实物，同学调动各种感观观看事物，并能总结出它们的异同，学会了观看方法，并培育了同学的观看习惯。 七、教学评价设计 设计评价量表 班别_ 姓名：_ 得分:_ 评价
18、项目 评 价 标 准 等级（权重）分 自评 小组评 老师评 优秀 良好 一般 较差 学问与技能 能够用流畅清楚的语言表达自己的观点 20 18 15 10 能够抓住冬瓜和茄子的不同特点有条理总 结课文内容。 30 28 25 15 操作技能 乐观参加小组合作与沟通 10 8 5 3 情感态度 课堂上乐观参加，乐观思维，乐观动手、动脑，发言次数多 10 8 5 3 小组协作沟通状况：小组成员间协作默契，彼此协作开心，互帮互助，会倾听其他成员的发言，会观赏他们的作品。 10 8 5 3 对本内容爱好深厚，提出了有深度的问题。 10 8 5 3 课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向老师
19、提出较合理的教学建议。 我这样评价我自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 八、关心和总结 关心同学在解决问题的过程中自主探究、合作沟通，总结出学习阅历，以及归纳本节课的教学重难点。 燕子教案 篇4 一、活动内容：艺术活动小燕子（观赏） 二、活动目标： 1.感受3/4拍音乐的节奏特点,初步辨别音乐旋律的连贯与跳动； 2.尝试运用语言、动作等表达对小燕子的宠爱； 三、活动预备： 1.阅历预备:活动前丰富幼儿有关燕子的阅历； 2.材料预备:音乐小燕子； 四、活动过程： （一）猜谜嬉戏，在猜谜嬉戏中导入主题，加深幼儿对燕子的熟悉。 师：今日，我们的教室里来了一位小客人，你们猜猜是谁？白肚皮、黑衣裳,尾巴
20、像把小剪刀,爱吃害虫保庄稼,我们大家都爱它。 （二）完整、连贯、有感情地弹唱歌曲小燕子,引导幼儿感受音乐的美丽、热忱以及对小燕子的赞美,激发幼儿对小燕子的宠爱之情。 （三）完整播放歌曲,引导幼儿感受并初步表现3/4拍音乐“强弱弱”的节奏特点。 1.引导语:这首歌曲是几拍子的?请听音乐轻轻地拍节奏。 2.老师示范拍节奏,用眼神提示幼儿仿照。 （四）分段弹奏音乐，引导幼儿边听音乐边用动作表现。 1.提问：哪一段是表现燕子在轻柔地飞？哪一段是表现燕子在开心地捉虫？ 2.完整播放音乐，引导幼儿听音乐并用动作完整表现音乐的变化。 五、活动延长： 1.嬉戏活动:在音乐区中引导幼儿自选宠爱的方式表现小燕子,
21、例如依据音乐的节奏特点设计各种动作表现音乐的变化或通过舞蹈动作表现音乐,边听音乐边用舞蹈表现音乐的变化。 2.家园共育:请家长与幼儿收集燕子的资料,培育幼儿对燕子的宠爱之情,还可听音乐一起设计节奏及表演方案。 六、活动内容：区域活动 燕子教案 篇5 活动目标： 1.学会歌曲并留意唱好附点节奏和休止符。 2.尝试自己创编歌曲，感受创编的乐趣。 3.感受助人的欢乐。 活动重难点： 学会唱歌曲中的附点节奏和休止符；创编歌词。 活动预备： 音乐及图谱。 活动过程： 一、谜语导入。 师：今日老师带来了一个谜语，一起来猜猜谜底是什么？ （身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。） 二、叙述故事内容
22、，理解歌曲。 1.师：春天到了，很多小动物都冬眠醒了，小燕子也从南方飞来了。燕子妈妈在屋檐下筑好了窝，生下了一窝蛋，过了几天，小燕子从蛋壳里钻出来了，燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。可是，有一天发生了一件事，是什么事情呢？听一听歌曲有只小燕子就知道了。（播放音乐） 2.观赏、理解歌曲内容 （1）第一遍观赏。师：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有几段？歌曲唱了一件什么事情呢？我们再来认真听一遍。（老师清唱） （2）其次遍观赏。师：歌曲里面唱了什么？去年小燕子发生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？ 小结：原来歌曲唱了一个感人的故事：去年春天，有一只刚诞生的小燕子从窝里跌到了地上，可是它还不会飞，真焦
23、急呀。这时有一个小伴侣抱起小燕子，把它送回屋檐下的窝里，回到了妈妈的身边。今年春天，小燕子长大了，已经做了妈妈，它带着自己的宝宝回到了原来的窝，唱着歌向关心过它的人们表示感谢。 三、学唱歌曲。 （1）学唱歌曲第一段：有节奏地跟念第一段歌词（跟老师一起有节奏的来念第一段歌词）跟唱歌曲第一段（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲第一段（师：小伴侣自己把歌曲唱一遍） （2）学唱歌曲其次段：有节奏地跟念其次段歌词（跟老师一起有节奏的来念其次段歌词）跟唱歌曲其次段，重点跟唱结束句（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲其次段（师：小伴侣自己把歌曲唱一遍） （3）完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。 四、表
24、演歌曲 师：歌曲中的小伴侣是一个有爱心的孩子，小燕子是一个懂得感恩的燕子，我们来表演这首歌曲，可以用自己的动作来表演！ 活动反思： 我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小伴侣很快就能依据燕子的外貌特征和本事猜出是燕子，接着我又出示了燕子的图片引导幼儿进一步观看，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对燕子的熟悉。接着我依据歌词的内容，编了一个好听的故事。幼儿对故事内容很感爱好，也很受感动。然后，我利用了图谱教学，把歌词用图片的形式表现出来，几乎每个孩子都能够大胆叙述歌词的内容，虽然有的小伴侣还不能正确的说出，但也许的意思也能说出来，此时，我只略微做了点提示，孩子就会了。而且当我的音乐一响
25、起，孩子纷纷唱了起来，歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后，后再出示副歌的图谱，以燕子头的形式消失，以大小来确定拍数，简洁易懂。弱起的节奏幼儿接触得不多，因此先让幼儿学习副歌很有必要，在接下来的过程中也证明白这一点。在学习歌曲的过程中，幼儿的爱好很浓，气氛很活跃。在教学中，前面几个环节都还不错，特殊是在学唱两段歌词环节时，由于图片的出示，幼儿记忆歌词问题不大。但是在学副歌“噜噜噜”时，幼儿对空拍的把握不佳，唱歌时简单混乱。总结缘由在于让幼儿唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；歌曲学会了，也了解了燕子飞回春天的隐秘，最终我引导幼儿让他们知道关心别人是一件欢乐的事，只要你关心了别人，别人就会真心感谢你。 燕
26、子教案 篇6 教学要求 1.熟悉12个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，知道妈妈为什么满足地笑了，从中受到启发，养成留心观看四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“满足”说句子。 重点难点 1.学会本课生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.从中受到启发，养成留心观看四周事物的习惯。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.熟悉12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满足地笑了。 教具预备 菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。 教学过程 一、谈话导入，揭题质疑
27、1.老师依据同学课前预备的状况，适当地表扬进步的同学。 2.同学夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。 3.老师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了! 4.指导读题。 5.同学依据题目，提问题，老师归纳整理。 二、初读课文 1.老师范读，同学跟着轻声读。 2.同学借助拼音自由读课文。 3.同学小组内相互关心读好课文。 4.指名读课文，其他同学评议。 5.全班齐读，老师总结。 三、熟悉生字 1.同学自由读课文，找诞生字，自己拼一拼，读一读。 2.小组成员相互读，关心认读生字。 3.集体反馈，指名认读并组词。 4.开火车检查读。 5.巩固生字的认读状况。 四、图文结合，理解内容
28、1.老师出示菜园图，同学观看，菜园里有什么? 2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么? 3.老师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发觉了什么? 4.老师出示茄子和冬瓜，让同学感知一大一小。 5.指导读这一句。 6.其次次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发觉? 7.老师出示冬瓜和茄子，让同学感知一青一紫。 8.指导读这一句子。 9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发觉呢? 10.老师出示冬瓜和茄子，让同学感知。 11.指导读这一句子。 12.老师总结。 13.沟通争论：燕子妈妈为什么满足地笑了。 14.同学反馈，老师总结。 五、流利地朗读课文。 六、布置作业 1.认读生字。 2.朗读课文。 教
29、后感 其次课时 教学目标 1.会写8个生字。 2.分角色朗读课文。 3.总结全文，从中受到启发，养成留心四周事物的习惯。 4.语文实践，会用“满足”说句子。 教具预备 生字词语卡片。 教学过程 一、巩固复习 1.老师出示生字词语卡片，同学认读。 2.说说燕子三次到菜园观看冬瓜和茄子，得到的不同结果。 二、总结延长，教育孩子 1.小组争论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢? 2.同学集体反馈。 3.老师引导同学体会燕子每次观看都更仔细了。 4.从中你们受到了什么启发? 5.老师总结：小伴侣们，观看事物的时候要认真，要学会从不同的角度观看事物，这样才能把事物看清晰。 三、分角色朗读课文 1.同学自由读课文。 2.指名读课文，同学相互语文。 3.同学自读，争论该如何读好课文。 4.同学反馈后，再读课文。 5.小组分角色朗读课文。 6.检查同学小组合作读课文的状况。 四、语文实践 1.出示课后读一读，说一说。 2.同学读句子，体会“满足”在句中所表达的作用。 3.同学相互以“满足”说一句话。 4.指名用“满足”说一句话。 五、指导写字 1.出示本次写字的内容，同学看生字卡片认读并组词。 2.老师重点指导。 3.同学练习写字，老师巡察，个别辅导。 4.沟通、反馈自己写字时的新发觉。 5.同学写字，老师巡察辅导。 6.作业点评。 六、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词语。 22