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1、Word部编版称赞教学设计部编版赞扬教学设计1 学习目标 熟悉10个生字，会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢乐。 学着发觉别人身上的优点。 教学重点 熟悉生字，会写生字，朗读课文。 教学难点 从有感情的朗读中感悟赞扬带给别人的欢乐。 教学预备 课件。 教学时间2课时 第一课时 一、创设情景，激情导入 随机表扬。（你坐得真好！老师赞扬你！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你！）（你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们！你们真棒！） 听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样？ 我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬”一词来说
2、一句话。 师：（你表现得那么好，的确该得到赞扬；发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊！）真为你们兴奋，得到了那么多的赞扬！ 今日，我们一起来学习一篇以“赞扬”为题目的文章，随机出示：赞扬（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让同学问） 同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 范读课文，同学边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在相互赞扬） 学习生字“猬”跟读正音（留意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这
3、两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 自由读课文，圈出不熟悉的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 小组内自习生字，嬉戏“你指我读”。 三、认读感知（检查自读效果） 我能认 认读带拼音的生字词语 刺猬小獾凳子粗糙但是 泄气傍晚椅子瞧留下 认读没带拼音的生字词语（开火车读） 我能记 出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 我理解 重点指导“泄气”的意思。 出示“在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。” 给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信） 小獾为什么泄气？ 用这种方法理解其他词语。 我能读 以自己喜爱的方式读课文，指名读。 四、书写指导
4、我发觉 出示本课的8个生字，让同学说说你发觉了什么？ 我会写。（“采”字上面是爪字头，留意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。“采”字最终两笔“撇”和“捺”要对称、伸展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。留意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。） 五、课堂小结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。 其次课时 一、复习导入 通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在漂亮的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对
5、方呢？今日我们去大树林弄明白好不好？ 二、学习课文 师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小伴侣认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。 他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢？（开心）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！（再请同学来读读：老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好！）（谁情愿再来试试） 我们一起来朗读这两句话。（师
6、生协作读） 那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。（口头沟通两句赞扬作用的句子） 简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话） 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。（灰心） 自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 请同学快速读读17小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了？ 出示有关句子： 小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。 理
7、解生字“粗糙”（看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢？）（出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱挨次给同学看，先让同学直观理解粗糙的意思，然后再让同学排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是其次、第三个，引导同学从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢？ 师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊！这时，是谁发觉了小獾的优点？（出示第3自然段小刺猬赞扬的话） 听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。 师：是啊！别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不抱负，有困难时，我
8、们就更应当赞扬，由于赞扬就像奇妙的魔棒，使原本想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。 那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最终一段。 因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，由于赞扬有着巨大的魔力。 是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。（出示：齐读这句话。） 三、同学质疑 小獾凳子做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的赞扬？ 引导同学理解： 凳子虽然做得很粗糙，但是他做得很仔细，所以值得去赞扬。（赞扬别人就要学会发觉别人身上的闪
9、光点。） 小刺猬认真看了看小凳子，发觉小獾的点滴进步。（要擅长赞扬别人） 小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？。 为什么小獾的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫？ 四、分角色读 五、拓展总结 师小结：小伴侣，小刺猬对小獾的赞扬有了自信，小獾对小刺猬的赞扬消退了小刺猬一天的疲惫，看来，赞扬有着无穷的力气，带给我们那么多的欢快，那么在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。小伴侣，你能也来赞扬赞扬别人吗？ 拓展练习。引导同学赞扬身边的小伙伴、四周的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。 师：爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。 在生活上，在工作中，我们都盼
10、望受到别人的赞扬，得到别人的确定。 擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人。即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的赞扬消退了我一天的疲惫！”看来，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 部编版赞扬教学设计2 设计意图： 赞扬是一篇很好玩的童话故事。小獾早晨时还只能做出三只比较粗糙的凳子。傍晚非常，在刺猬的赞扬鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有很多它们俩的对话，言语
11、非常朴实，但每一句都特别暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受赞扬带给人们无穷的力气和欢乐，从读中学会怎样的语气适合赞扬别人。最终，设计了一首小诗送给同学，一方面让同学在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让同学在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标： 、熟悉“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地赞扬别人，体会赞扬带给人们的力气和欢乐。 课前预备： 、制作课件。 、预备刺猬、小獾的头饰以及凳子、椅子、苹果等道具。 、同学自读课文。 教学流程： 一、看图识字
12、、写字，故事导入 、课件演示“刺猬、獾、椅子、凳子”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”： 如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，你好！） 、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、凳子： （自由读同桌互读开火车读） 随机正音：轻声词刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。 、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还熟悉吗？随机想方法记忆字型，书写生字“板、椅”： 板、刺、椅、凳、猬 （指名读开火车读） 随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。 、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、凳子”四个词来
13、讲一个故事，想听吗？ 师讲故事（略）。 、喜爱这个故事吗？快去读一读吧！想对自己的朗读提一些要求吗？（生：我想把字音读准） 二、初读感知 、同学自由读课文。 、喜爱这个故事吗？喜爱故事中的谁？（生：我喜爱故事中的小獾） 三、朗读感悟 、故事中的小獾，早晨时做了三个比较粗糙的小凳子，是什么缘由让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢？我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧！ 、生读课文。 、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 相机板书课题赞扬。 句中的你、我分别指谁？ 小刺猬是怎样赞扬小獾的？ 出示：“你真能干
14、，小凳子做得一个比一个好！” 朗读（谁也来赞扬小獾，这样赞扬行吗？谁还想来赞扬小獾？） 小刺猬的赞扬给小獾鼓足了自信和士气，他毫不气馁地做着，最终，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心布满了对小刺猬的感谢谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 朗读（小獾的感谢之情听出来了吗？小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试？） 部编版赞扬教学设计3 教学目标： 1、熟悉10个生字。会写8个字。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会相互赞扬带来的欢乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。 4、
15、学着发觉别人身上的优点。 教学重难点： 在读中感受赞扬带来的欢乐和动物们的真情。 在重点词句的品读中，引导同学获得情感体验，积累运用词语并学会赞扬别人。 教学预备： 1、教学课件。 2、词语卡片。 教学时间： 两课时 第一课时（略） 其次课时 一、课前预备： 你表现真好，老师赞扬你；你最懂做好课前预备，老师也赞扬你；我们二（1）班的小伴侣就是棒，听到了老师的赞扬，你的心情怎么样呢 二、谈话引入 1、刚才看到大家听到老师的赞扬心情都很兴奋！赞扬就像一首歌，让我们布满了力气；赞扬也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的赞扬，他们会表现怎么样呢今日我们连续学习18课。 2、齐读课题。（
16、请全班同学齐读课题） 二、巩固字词 1、在情境中复习词语。 （1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁情愿当当火车头。 （2）开火车读苹果词语卡片。 （3）全班齐读词语。（全班同学一起来读一读这些词语） 三、整体感知 1、词语记住了，老师信任课文肯定也能读好。（出示我会读） 2、同学自由读课文，边读边想：课文里谁赞扬了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁赞扬了谁（并留意读书的姿态） 3、同学回答问题，老师相机贴小刺猬和小獾的图片。（谁来说说课文里谁赞扬了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍） 4、小结：原来他们是相互赞扬。 5、请你们现在快速的找一找小
17、獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来 四、朗读感悟 学习第14自然段 （1）指名读第14自然段。其他同学边听边找出小刺猬赞扬小獾的话。 （过渡：那小刺猬又是怎样赞扬小獾的呢老师请一位同学来读一读14自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说） （2）小刺猬是怎样赞扬小獾的（谁来读一读。出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！） （3）他为什么要这么说（小獾的凳子究竟做得怎么样谁来说一说） 相机理解粗糙。 出示：一块木板，让同学看一看，摸一摸，有什么感觉（粗糙的凳子摸上去会是什么样的感觉呢老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看说说
18、什么感觉谁还情愿再来摸摸看全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉） 出示卡片粗糙读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。） 生活中哪些东西也是粗糙的（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢谁来说一说） 粗糙的凳子是怎样的呢请看看课文插图，想一想。 （粗糙的凳子做得怎么呢请大家看看大屏幕上的这幅图想一想，凳子腿一边一边有的凳子有的凳子还可以怎么说） 这么粗糙的凳子谁会喜爱呀，可是小刺猬却说接读赞扬的句子。 （这么粗糙的凳子谁会喜爱呀，可是小刺猬却说接读赞扬的句子。谁知道小刺猬为什么要赞扬他呢） （6）指导朗读 多好的小刺猬啊！他擅长发觉别人的优点，准时地赐予赞扬。谁情愿当小刺
19、猬，读读这句话。 全班同学一起读。 （7）听了赞扬，小獾怎么想呢 （8）小结：一个比一个好只是简洁的一句话，却让小獾兴奋，自信。（板书：布满信念）我们也照着样子说一说。 （9）出示语言文字训练：一个比一个好 一比一 （你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来赞扬别人呢谁来说一说吧你们想说的说给你们的同桌听。） （10）小结：从你们的表现中，老师感觉到了赞扬是一种美德，更是一种欢乐。让我们带着这种美德和欢乐再来夸夸小獾吧。） 2、学习57自然段 过渡：正由于小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢下面我们就来看小獾和小刺猬的其次次对话。（出示对话）
20、 谁情愿来读一读第六，七自然段，其他同学仔细听。 小獾见小刺猬来了，兴奋的迎上去。什么叫迎呢老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是迎，如他在老师的后面这样就叫追。 当小獾把椅子送给小刺猬时，小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗 赞扬的力气多奇妙啊，让我们一起来读一读它们的其次次对话。 3、学习第89自然段 （1）默读810自然段。（有了自信的小獾又会怎样赞扬他现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读810自然段） （2）小獾得到了小刺猬的赞扬，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样赞扬小刺猬 （小獾是怎样赞扬小刺猬的呢出示句子：小獾接过苹果闻了闻
21、，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。） （3）小獾仅仅是赞扬苹果吗赞扬了小刺猬的什么（引导同学体会，小獾不仅通过苹果赞扬了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬准时的赞扬自己，让自己有了收获。） （4）假如当时小刺猬没有赞扬小獾，小獾会怎样呢（假如当时小刺猬没有赞扬小獾，小獾会怎样呢像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气全班同学一起读一读这个词语。） （5）指导朗读。 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他（这么好的小刺猬怎能不夸夸它呢谁能来读一读这句话，读的时候要留意读出赞扬的语气。谁再来试一试，全班同学一起来读一读。） 小獾在赞扬的时候，做了一个动作，你发觉了吗（细心的同学们，不懂你们发
22、觉没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么你能做一做吗） 语言训练：闻了闻了。（除了闻了闻，我们还可以说加上你们动作） 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做嬉戏，老师做动作你们猜什么现在我说，你们来做动作 现在我们也加上动作来读一读这段话，谁情愿来跟老师读老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白） （6）齐读。（板书：消退疲惫） 五、升华主题 1，看板书总结：赞扬的作用多么大啊，小刺猬的赞扬，让小獾有了自信；小獾的赞扬消退了小刺猬的疲惫。我们需要得到别人的赞扬，更需要去赞扬别人。让我们伴着音乐，一起共享他们得到赞扬和去赞扬别人的欢乐吧！谁来说一说 2、配
23、乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请一，二组同学说小獾说的话，三，四组同学说小刺猬说的话，老师来读旁白。） 3、每个人都有自己的优点，只要我们擅长去发觉，赐予四周人更多的赞扬。你肯定会得到更多的欢乐和收获。 板书设计： 18，赞扬 刺猬图片小獾图片 消退疲惫布满自信 部编版赞扬教学设计4 教学重点： 体会一个比一个好 教学过程： 一、谈话导入 1，赞扬与他们有关的东西。引出课题 今日林老师要跟大家一起学的课文就是赞扬（板书课题，读题目，读得好的赞扬） 2，那课文是谁赞扬谁，由于什么呢自己到课文中去找找答案吧！ 二、初读感知 1、先把课文读通顺，读正确了，做到不添字不落字，再去读懂课文
24、内容。 2、沟通谁赞扬谁（出示课件图片，认读刺猬和獾，正音） 3、生字教学： 他们俩是相互赞扬！我们班小伴侣真会读书，叫他们俩的名字也叫得特殊好听！假如他们俩的伴侣你也都熟悉了，老师会觉得你们更了不起！ 出示生字： （1）他们都来了，自己跟他们打声招呼 （2）都会读的小伴侣举手，请当小老师领着大家读（小老师读得真好，把前后鼻读得特殊精确，林老师要赞扬你！） （3）去掉拼音开火车读 火车开得又快有好，我们班的小伴侣真的了不起啊！ 三，研读课文 过渡：现在再读读课文，肯定读得更好了！ 1、读好了想想：小刺猬的赞扬给小獾带来了什么它是怎么赞扬的 2、沟通小刺猬的赞扬给小獾带来了什么 出示句子： 在我
25、有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，使我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。同学齐读。（带来了自信） 3、小刺猬的赞扬有这么大的魔力他是怎么赞扬的啊 出示：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ （1）你觉得小刺猬怎么说的，就怎么来读这句话，好吗（指名读） （我发觉了，你把真，一个比一个强调了读，就读出了赞扬的语气！你真会读书！） 学着他的样子一起来读读（齐读） （2）我换句话，这样赞扬好不好（出示相像句子）不急着回答，再去读读课文，联系上面的文章跟我们说说这样赞扬怎么不好。 粗糙：小凳子做得一点都不精细，可能（是呀，凳子做成这样，小獾都快要泄气了，你还跟他说做得真好！，不合适！他肯定很难过！你不是有意气
26、我吧！） （3）所以，出示句子： 小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 认真地看了看，他看到了什么（很专心，做得很仔细，虽然做得不好） 师：是啊，虽然做得很粗糙，可是，他做了三个，一个做得不好，又做一个，又不好，再做做到 你确定也对这只大清早学做木工的小獾很感动。来，一起发自内心地赞扬他（指名读，读后问：你在赞扬他凳子做得越来越好了，更好了，好多了，进步了） （板书：进步） 4、引导说话，体会自信 师引：真的吗小獾兴奋极了。 他想 5、再次出示句子，师引读 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。 四、小结，写字 小刺猬的一句赞扬，让小獾有了自信，让他在短短的时间里不仅会做凳子，还会做椅子了！赞扬的魔力真大啊！下节课我们连续去体会。现在让我们学着小獾仔细地把板，椅写好！ 19