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1、Word贴树叶教学反思贴树叶教学反思1 本节课是新赣版美术教材一班级下学期的第十二课。本课的活动要求是利用各种树叶制作出各种富于想象的画。在同学活动时都特别活跃，想法都与众不同，也都能发挥创意制作出有特点的树叶拼贴画来。但这节课也有不足的地方，在最初的让同学观看树叶时，只是让同学观看形状并展现树叶，假如在这时我再提问：“假如老师要做一只蝴蝶的话，想请小伴侣们帮帮忙，看看应当可以用到哪些树叶呢？”这样同学就会从自己收集的树叶中去找到适合的，关心我完成。通过同学自主找到，发觉，关心老师完成最好的作品，让老师与同学相互沟通，相互关心，使课堂教学更加融洽；在制作贴画时，还可以多出示些树叶画，观赏不同的
2、表现类型，可以让同学开拓视野，多收集各种信息，让自己的作品更加有新意。由于同学是一班级的小伴侣，留意力集中的时间不长，在上课时就有些同学的留意力不集中，看到了树叶后就自己先做起来，没有听老师讲课，盼望在以后的教学中，能够解决。 贴树叶教学反思2 情境描述： 秋天是个漂亮的季节：凉快的天气给人以好心情；很多水果和庄稼都成熟了。我们组织幼儿秋游，组织幼儿用树叶贴画在这样的季节里，蕴涵着丰富的教育资源。因此，本四周饶秋天真漂亮，这一主题开展了一系列的活动，本周五的语言教学活动是诗歌观赏：落叶。在教学中，我先以一片落叶引出教学，让幼儿说说落叶像什么？有的幼儿说落叶像降落伞、像小船、像蝴蝶幼儿的想象力出
3、人意料，并能大胆表达。接着通过图片、头饰，关心幼儿理解诗歌内容，引导幼儿宁静地倾听散文诗，体验其中的童趣。 评价分析： 通过教学，取得了较好的教学效果，但同时也发觉了不足的地方： 1、在分句练习时，关心幼儿理解诗歌内容的时候，图片太小了，有的幼儿看不清晰，其实可以把4个头饰利用起来，再配上实物树叶，这样就很美丽，很形象了。 2、再有，我觉得让幼儿发挥想象进行仿编这一环节比较重要，孩子们也有话可说。而表演这个环节可以放到延长活动或区域活动中，由于这首诗歌的动作 性，表演性不是很强，不简单出效果。 所思所悟： 随着纲要学习的深化，先进的教育观念正在教育实践中逐步得到落实。以幼儿为本，敬重幼儿，倾听
4、幼儿的理念在这次活动中得以体现。当老师问到：“你觉得这片落叶像什么？”时，幼儿的思维特别活跃，而且老师能准时确定孩子的想法，让孩子有一种得到确定的满意感。当然，在实际教学中，老师的随机教育也很重要，依据幼儿的反映，老师准时调整自己的教学行为。 总之，我们老师要在纲要的引领下，时刻做个有心人，为孩子的进展打好基础。 贴树叶教学反思3 一、教材简析： 树叶是一首儿童诗，全诗共5句。小诗从“树枝拿它当扇子”“小虫拿它当被子”“鱼儿拿它当花伞”“小鸟拿当风筝”从而形象地写出了树枝、小虫、鱼儿、小鸟都特别喜爱树叶，树叶给它们带来了暖和和欢快，同时也反映了树叶与大家亲热、协和的关系。最终一句，树叶说：“大
5、家都喜爱我，我真兴奋。”这是树叶发自内心的感慨，由于大家都喜爱树叶，因而它感到特别的开心和兴奋。本诗多处运用拟人的写法，浅显易懂，琅琅上口，进而抒发对大自然宠爱之情。 二、教学目标： 1、学问目标：熟悉8个生字。 2、力量目标：自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、情感目标：培育同学想象力量和喜爱大自然的情感。 三、教学重、难点： 重点：认读生字，朗读、背诵课文，了解课文内容。 难点：感情朗读课文，理解诗的主题思想。 四、教学预备： 课件，生字、词语卡片。 五、教学过程： 课前嬉戏： 1、小伴侣们，你们喜爱小动物吗？（喜爱） 2、说说你喜爱什么小动物？（让同学自由说）
6、 3、你能仿照它的动作、声音吗？（生演） 4、想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，预备上课吧！ 1、孩子们，看看这幅漂亮的图，你有什么想说的吗？ 2、这些美丽的树叶，都是小动物们的好伴侣，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。 3、板书课题，让同学齐读课题。 （二）、初读课文，合作识字。 1、请同学们用自身喜爱的方式读课文，留意读准字音，遇到不熟悉的字就请借助拼音多读几遍。一边读一边圈诞生字和划出词语。 2、小组合作学习，每人做小老师教大家认读，帮助同伴解决学习上的困难。 师：想不想检验一下自己是不是和生字
7、宝宝交上伴侣了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ 3、检查识字状况（课件、开火车等多种形式认读）。 4、大家熟悉了那么多的字婴幼儿，谁熟悉“词语花篮”里的词婴幼儿？（指名认读） 5、除此之外，你还喜爱哪些词语？（让同学自由回答，自主积累。） 6、嬉戏巩固摘树叶。字婴幼儿和词婴幼儿都躲到叶片下面去了，谁能摘下自身喜爱的树叶并把叶片下面字或词读出来，树叶就归谁。 7、书写指导长兴虫当写字步骤：（1）看，看生字在田字格占什么位置，（2）书，书写练习，（3）评 ，同学练习进行互评。 （三）再读课文。 1、师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么嬉戏呢？请小伴侣先读读课文，
8、边读边考虑下面几个问题： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是谁？ （2）大家把树叶当作什么？ （3）“我”为什么真兴奋？ （出示问题课件） 2、小组争论：按老师提出的问题，把想法告知小组里的同学，看看谁的想法好 3、检查自学状况。 4、小结：同学们，你们刚才读得很仔细，争论得很激烈，回答的问题很好。 树叶多美啊带给小动物们欢乐的生活。我们应当怎么做呢？（各抒己见）大家说我们从小就知道喜爱大自然，维护大自然，那以后大自然就会越来越美。 树叶教学反思 一， 嬉戏学习，激起同学学习爱好 低班级孩子对嬉戏特别感爱好，用嬉戏开头，使他们保持高涨的心情。 在“摘树叶”的嬉戏中，激发学习爱好，有效地
9、培育了同学合作意识，乐观参加、仔细观看的精神。 二、以学定教，注意评价。 找准学习的起点，以学定教，是体现同学主体的前提。新课堂召唤放开同学的手和脑，让他们充分展现自我，同学自己已经会学的，老师不要包办代替。例如：同学同学字，敬重同学已有的学习积累，对于一些同学自己能通过一些帮助，自己就能解决的生字，老师可以大胆放手让同学自己学，老师通过一些手段检验即可。 2、注意评价。师的评价，往往老师正确，客观的评价对同学的学习欲望，激活教学气氛，激发同学参加教学的乐观性。生与生的评价，往往低班级的孩子留意力简单转移，这就更需培育孩子留意倾听，并能对同伴的观点做出准时的评价。例如：在读课文时让同学同桌的孩
10、子相互读、说，并能评一评同学哪里读得好，哪里读得还不够。这样同学就要在听的基础上评价，让同学主动参加在学习的每一个环节中来。 三、创设情境，拓展延长。 1、创设情境。要让同学在课堂上自主学习，深化探究，首先要求老师早备课时仔细思索如何设计教学的每一个环节，思索怎样 把同学的思维引向深化。从导入课文到过度语的设计、多媒体的运用、说话情境的设计等都要能激发起同学学习的爱好，而且也为课文的学习作了铺垫。 2、拓展延长。以文本为辐射点，丰富教材内容。例如：在教学时，师抓住“大家”一词提问：“大家指的是谁？”同学说：“指的是树枝、小虫、小鱼、小鸟它们。”师追问：“就指它们吗？”同学说：“还有小蚂蚁、燕子
11、它们等。”“你是从哪知道的？”“从这省略号知道的。”紧接着老师让同学四人小组争论大家还有谁？ 贴树叶教学反思4 本次活动开头起，我带着孩子们出去收集各种各样的落叶，并且在收集的过程中我对孩子们介绍了几种常见树的树叶，并让幼儿联系这些树叶的外形都像什么，活动开头时我出示了自己实现预备好的粘贴粘，然后像幼儿叙述了怎粘贴的技巧，并赐予幼儿足够想象的空间让他们自己去发挥制造，孩子们对这种新颖的粘贴方法很是喜爱爱好也是满满的，但是在活动中却存在这一些问题，首先孩子们并不是像我事先预想的那样想好了粘贴什么才去做，而是一边粘一边想，或是看旁边的小伴侣做什么他就跟着做什么。其次，孩子们并没有充分发挥她们的想想
12、力，做出各种各样的粘贴粘，而是大部分孩子都会看着老师的范粘去粘贴。再次，孩子并不能利用好树叶的外形去粘贴，总是拿起来树叶就用并不考虑是不是适合，最终，孩子们在有限的时间里并不能完成粘贴的内容。孩子们为什么会消失这些状况呢?经过这节活动我也在深深的反思着，首先，我是不是应当在活动前就应当像孩子交待肯定要想好了在去做，做一个和其他小伴侣不一样的粘贴粘，在活动之前就把要求和幼儿交待清晰就不会发生上诉的第一点了呢?其次，我是不是不应当给孩子出示范粘或是出示过后就把范粘收起来再或者给孩子出示电脑上的图片呢?这样孩子的思维就不会固定在老师这几幅范粘上呢?再次，树叶的外形是多种多样的，让孩子在感知多种多样树
13、叶的基础上应当让孩子学会有效的利用好这些树叶，活动前我是不是应当给孩子事先做好这方面的预备呢?最终，假如以上三点都做好的我想孩子粘贴粘的速度就会提高，就会在有限的时间内完成活动的内容。 在教学活动中我们强调要确立幼儿在学习中的主体地位，力求转变在教学活动中幼儿的被动状态，充分激发幼儿的乐观性。本次活动我利用幼儿特别感谢趣的树叶为材料进行粘帖制作，从内容的选择上结合了幼儿的生活的爱好。整个创作活动并不是在活动室中完成的，其实在树叶的收集过程中，幼儿就已经开头发觉树叶的不同了，这才有了课堂上幼儿爱好不减和主动参加的表现，树叶贴粘借美术之灵，创自然之美，不但让幼儿在操作动手、构思、想象、创新力量方面得到了提高，还让每一片叶都布满着才智，布满着生命力。它们像一首首赞歌飘落在幼儿园的每一个角落和孩子们一起健康欢乐的成长着。 8