《2022初一英语教学反思_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022初一英语教学反思_1.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022初一英语教学反思初一英语教学反思1许多人都认为七年级英语应当很简洁，课程浅显，学生好管理，所以老师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的实力对以后初中英语学习很重要。因此，老师自己肩上的任务重大，教学上也不能有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些相识总结如下：一、关于音标不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增
2、加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一挥而就了。二、关于单词教学许多时候我们不得不承认，学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的依次。1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2、记住汉语意思。可以由老师报中文说明，学生读出英文单
3、词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3、最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上，此时由于学生对许多单词的过目率特别的高，他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。三、关于朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是特别必要的。在日常教学中，我最胆怯不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的学生们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最终
4、大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早自习上，我想尽方法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。四、关于课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以说明，以作为扩展学生单词量的一个协助手段。五、关于课件制作如今利用网络资源共享
5、，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。六、关于后进生限制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头痛的。我们甚至可以发觉，即使在小学毕业生中，就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，依据初步的视察、调查与测试，尽快驾驭班级中英语学习后进生的状况，并且在
6、教学过程中赐予更多的关注与关切，持续地赐予他们精神上的激励，主动帮助他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的倾向后进生。综上所述，七年级阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们学生专心去学，信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。初一英语教学反思2一、激发爱好学生要学好英语，爱好最重要。培育爱好就成了教学教化的首要工作。开学初，我通过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的新奇心。我教授了他们如何奇妙记单词。例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都究竟了，那当然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个
7、city可见它的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者，权力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外学问让学生先了解英语，充溢对英语的新奇心。二、融洽的师生关系。初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是老师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到老师的重要性。而且初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观，正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生，耐性细致地指导学生，沟通和学生的思想感
8、情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，谆谆教导和激发学生学习的主动性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好挚友，生活上，我是他们的父母，关怀备至。三、抓单词，抓句子。在教化教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，基础稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进行英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已基本实现，并取得初步成果。前半学期，学生主动性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，
9、依据平常分数给每个学生制定了一个小测分数，达到分数的同学则实行德育分的嘉奖，加强了学生学习单词的主动性。在肯定单词的基础上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟识语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟识句子结构和语法。从单词中理解句子，并在句子中巩固单词。四、教学模式的转变一成不变的教学方式只会消磨学生的主动性和簇新感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生驾驭更多的学问，学问体系比较完整，但学生主动性教弱，课堂较枯燥；多媒体教
10、学优势是课堂气氛活跃，学生操练机会较多，缺点是比较难驾驭时间和限制学生，重点比较不到位；学生交由课堂讲解，能熬炼学生的口语实力和逻辑思维，并能让学生与学生之间探讨的机会增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间奢侈上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但通过多种方式的教学，能激发学生的主动性，并能在不同模式下互补各自的不足。五、教学反思在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主，老师为辅的教学方式。创设各种情景，激励学生大胆地运用英语，运用英语。敬重每个学生，主动激
11、励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围。当然在这一年的教学生涯中，仍存在很多不足之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思索的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次，作业完成得不令人满足，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大。还有部分学生写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。今后我将接着做到备书本，备学生，主动加强自身的课程改革理论学习，转变教化理念，建立以学生为本的教化观念，树立活动教学观，争取做
12、一名具有现代素养的人民老师！初一英语教学反思3作为一名新课程下的老师，我们应当：1、更新教学理念。老师不应只是教学问，而是让学生去感悟学问，教会学生如何去获得学问。2、把准教学目标，突破重、难点。我们的目标是我们这堂课解决什么问题，用什么教法？如何才能让学生理解、识记和运用学问。比如听说课型：要先让学生对语篇的理解，创设环境，培育听说实力，让学生仿照着说，并联系实际学会表达，重点不应放在学问点的教学上，应注意基本实力的培育，要因人、因校、因内容而异。3、课件要为我们的教学所用。要好用、用好；好用、有效；创设的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。4、留意新旧学问的连接。初中老师了解小学的词汇，尤其
13、是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去簇新感。5、注意学过学问的运用。新课程强调语篇学习，在语篇中先把key words和key sentences学会然后再运用.有些活动在课堂操练效果更好。初一英语教学反思4随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。我认为，英语教学的目的主要是培育学生驾驭并运用英语的实力，英语教学应当为学生创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主子。作为一名英语老师，首先应当激发学生学习英语的爱好和主动性，增加学生的记忆效率，以达到最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言
14、规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，学生学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达实力。在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的实力。大多数学生无法在头脑中对干脆引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因此，活动的设计以及活动中出现的意外状况都须要设计者在之前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下反思：（一） 设计与学生实际英语水平相当的活动。由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因此在
15、备课过程中，老师肯定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的起先时，高估了学生听得实力。在刚好相识这一不足后，调整了呈现与听的依次，让学生看了再听，再想，再反应。虽然活动也持续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清晰的。在了解学生听的实力这一真实水平，笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中出现的动词形式。这样保证全部学生能精确地获得信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。（二） 重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，
16、小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的状况，正是老师忽视微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组;学生回答时，本组的学生可以补充;其他组的成员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关注。这样就保证了全部的学生都主动参加到活动中;同时也让学生感受集体荣誉感，增加他们的集体主义精神。（三） 加强活动中的即时评价评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目标的重要
17、保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的主动性，发展学生的各项实力。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境，生活阅历，学习爱好和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求满意不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受胜利，从而形成主动的学习看法。初一英语教学反思5学生写作时出现较多的语言错误，往往与学生的听说读实力能有关系。听说读写4种语言技能是紧密结合在一起的，写是信息的输出
18、，是表达技能，听与读信息输入不够，确定会影响写作表达。此外，学生语法基础薄弱，导致学生在写作时出现许多语法错误。还有的学生词汇量不够，对单词驾驭不够扎实，在单词拼法，词性及运用方面亦出现许多问题。学生写作中常常出现的错误有：汉式英语，主谓不一样，句子主要成分残缺，时态，语态错误，词性改变错误或混用，习惯搭配出错等。由此可见，学生的语言基本功和自我改错实力在今后都需进一步加强提高。初一英语教学反思6今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的支配：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗
19、读课文。上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的主动性就高了。当我组织学生参与“找挚友并问候你的挚友”的活动时，学生的学习爱好达到了高潮。当然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还须要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限
20、于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，激励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性初一英语教学反思7本学期我担当了七年级1班和2班的英语教学。作为一名刚刚加入老师行列的年轻老师，我深刻的感受到，自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，不断反思自己教学中的不足。在新课程的改革中和教学中，老师首先必需转变思想观念，提高相识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这一学期的教学中，我相识到以下几个问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了几年后，新奇心渐渐减弱。随着
21、学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、老师面对一些整体学生进行教学的看法误区。我对学生学习英语的要求过于严格，起先并没有留意到学生的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生心情，上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。三、在有些学问点讲解过后，甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。我就会严厉指责学生，并因此加强反复训练。于是在的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好慢慢消逝了，甚至产生畏难心情，从而自我放弃学习英语。从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的实力是因人而异的。有差别是正常的，
22、要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面实力。老师可依据不同学生之间的差异去因材施教，同时要做好培优补差的工作。我理解到关键要从激发学生的爱好入手。老师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的，却没有学习爱好的差异大。学生的宠爱也不一样，有的喜爱听说法，就是始终看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜爱阅读法，就是始终盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师必需运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习爱好，能让他们喜爱英语
23、。除了激发学生的爱好之外，还要培育学生多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，创建性地实现教学目标的新过程。听是学习英语的第一步。在实践教学中，我发觉学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应当训练学生多听英、美人士的发音，正确地仿照。目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为老师教、学生学创建了肯定的条件与语言场景。但是，这个学期，这些设备运用较少，听力操练的不够多，因此，造成期中考试和两次月考中，听力这一大题失分较多。读是学习英语的其次步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小
24、或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以激励为主，激励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。我还认为在课堂上借助多媒体，供应生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，让学生带着新奇心走进老师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。运用多媒体协助情境教学好像没有“苦”，学生却能很好地驾驭对话内容，因此，在条件允许的状况下，以后要多用多媒体教学和创设情境教学，从各方面提高学生的英语水平。此外，要对学生进行有效的评价。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的主动表现和成果的进步，要赐予口头评价、书面评价并激励他们大胆的去说。学生考
25、完试后，让学生自我反思，分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不要再犯同样的错误。让学生之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习，可以建立互帮互助的学习搭档关系。总之，对学生进行语言教c学任重道远。我们要在实践中不断探究，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语学问的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习爱好，让课堂充溢活力、充溢情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。一个学期的教学工作中，使我深刻的相识到老师这个职业，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和耐性，更主要的是管理学生的实力和课堂限制实力。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业，人们都说老师是
26、人类灵魂的.工程师，我很庆幸自己成为了老师行业中的一员。但我现在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。自己要主动进取，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长。初一英语教学反思8本学期继任初一七年级五班和六班的英语课，经过上半年和学生的共同努力，成果略有提升，经过这一周的英语教学，有些感慨和想法：（一）情态是学好英语的重要因素。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它
27、发展，因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、敬重每个学生，主动激励他们，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关，课上是师生，课下是挚友。5、加强课外辅导、个别辅导。6、评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现赐予正确的评价和定位，充分发觉学生的进
28、步，激励学生自我反思，自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。（二）存在的问题1、学生成果不稳定，简单忽高忽低，与他们基础学问驾驭不好有关，须要进一步加强训练。2、两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习爱好不大，虽然很象用功的样子，但是实际没有用心，记忆就不坚固。须要着力培育这部分学生的英语学习爱好。3、写作实力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用实力差，须要平常留意训练写作实力的培育。总之，只有让学生树立必胜的信念，夯实基础并有针对性的练习，肯定会提高学习效果，取得好成果。初一英语教学反思9在七年级学生刚起先接触英语，一般感到新颖好玩，其爱好程度往往超过
29、其他学科。但进入八年级后，如何因势利导，保持这种爱好，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的其次个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。（一）、培育爱好。在教学过程中可以察觉学生的行动还是受到自己情感的支配，因此，不间断地引起学生的学习爱好，使爱好渐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂老师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简洁的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，爱好盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生的语言技
30、能才能得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生敏捷运用英语的实力。尖子学生由于基础比较扎实，智力发展水平也较高，老师要允许他们在教材所能达到的程度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的爱好不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。（二）、爱惜学生，建立良好的师生关系。老师要敬重他们的自尊心，要多激励，不要动辄就指责，指责也要考虑场合，特殊是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教化的过程中肯定要留意教化的方法，不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，谆谆教导。（三）、充分调动学生的主动性。教学过程是一个困难的相识过程，相识过程的主体
31、是学生，学习效果的好坏，主要看学生的主动性调动得如何，学问主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的主动性，应不断地对学生进行思想教化，来端正学生的学习动机。我们还可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。初一英语教学反思10词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生自学的实力。我认为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音清楚，讲解发音要点。同时培育学生仔细听，用心看，主动仿照的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，仿照正确后，再
32、出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺当完成音形义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。penpencilpencilboxdaytodaymondaytuesdayyesterday，alltallballsmall等等。4、重趣味。英国闻名语言家c。e埃克斯利说
33、：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设肯定的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。反思1、任务设计新目标英语提倡以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生
34、为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要实行一个晚会，邀请各位同学参与，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，
35、层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：whohowhowlong然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都须要供应自己所驾驭的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。反思2、阅读教学现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。新目标英语中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采纳阅读教学法，通过发觉
36、问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委应当怎样讲？叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深化；只让学生想象体验而没有老师开启才智的引导，学生的创新精神很难得到培育；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教化规律和学生实际动身，细心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简
37、明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。初一英语教学反思11新标准强调，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为动身点，使自己的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面对全体学生，力求满意不同类型和不同层次学生的须要。通过这次公开课的尝试，我发觉自己离新课标尚有一段距离。课后我对本次公开课做了如下反思：第一，应面对全体学生，抓好落实。课堂上是面对了全体学生还是少数学生？所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否实行了补救措施？学生参加课堂活动的主动性是否高涨
38、，学生的思维是否被激活？这些问题都应当被考虑，在本次的教学过程中，我较少关注到学生学习实力的差异，以部分学生的驾驭为依据，断定学生对学问的驾驭程度。在今后的教学过程中肯定要改正这个问题。其次，努力营造活跃、主动的课堂气氛。活跃的课堂气氛须要老师大胆的将主动权教给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的老师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结；对发言主动的学生要刚好激励，决不能因为他们的答案与老师的标准答案不一样就否定并损害学生的自尊心。学生一旦养成了参加意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的学习热忱和主动性也会高起来。老
39、师要激励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战老师、教材和权威。每一节课假如学生都能对所学的学问多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中出现的问题，由于本人讲的较多，要学生练的较少，才会出现课堂教学氛围不够活跃的状况。老师要以情感培育学生的爱好第三，老师应当寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的心情具有剧烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面容、期盼的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，老师在实现学问、实力目标的同时，也留意要将情感目标渗透其中，让学生们在学到
40、学问的同时，道德情操也得到提高。总之，在今后的教学过程中，我肯定要遵循新课程的教化理念，多向阅历丰富的老老师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等常常进行反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学充溢活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培育学生的创新精神和实践实力，以适应时代的要求。初一英语教学反思12新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质和终身学习的实力，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。身为老师，不仅要有过硬的专业学问，而且要有爱心和耐性，更主要的是管理学生的实力。并不
41、是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说老师是人类灵魂的工程师，但现在当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加难。这就要求老师主动进取，不断的提高自身素养，多听其他老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过：“现在没有年轻的老老师了”，我却认为，年老的老老师也没有了。因为现在的教材几乎年年改，学生也和以前不同。人人都是新老师，必需不断反思自己教学中的不足，更新观念，才能跟上新课程改革的步伐。本学期即将结束。下面简洁回顾一下这学期的英语教学工作。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，激励学生大胆地
42、说英语。依据教材中的情境，真实再现于课堂并创建新的怀境，如教“Hello,My name is Li Ming .Whats your name? How old are you?Whats your favorite color?”等句型时，情境有“自我介绍”“结识新挚友”、“英语讲演竞赛现场”、等等一些语境，使学生主动参加，到讲台上熬炼英语表达实力和胆识。发展学生运用英语的交际实力，培育他们敏捷运用英语的习惯，对他们在说英语的过程中所犯的错误实行宽容的看法。留意多表扬，少指责。2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合实力，并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜
43、超过四人。表演前让各小级操练打算，激励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿态等。还可以利用插图来创设情景，培育学生的创新精神，让学生依据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的学问，编成各种对话。3、创建条件让学生能够自主解决问题。我把学生分成四个大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员，每小组选一个小组长，负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让学生自己找出课文中的学问点，不明白的问题先让学生小组探讨。小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是督促并帮助学生学习，解决学生学习中遇到的问题。二、创建宽松、和谐的气氛在教学过
44、程中，注意与学生沟通，让学生消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创建宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。1、敬重每个学生，主动激励他们大胆的尝试。要培育学生的创建性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望，留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价。2、激励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声音，慢慢做到流利，顺畅。促进学生相互学习，相互帮助，体验成
45、就感。3、成果差的学生底子薄，上课时留意力往往不够集中，我就将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进步，都要激励他们，让他们也有成就感。课堂上尽量创建开心的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指说：“Very good”。他们往往因得到这个而激烈，渐渐地消退了畏惧心理，养成开口说英语的习惯，参加意识大大地加强。4、建立良好的师生关系，常常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。如何使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。假如他们对某个
46、老师有好感，他们就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生的爱好，爱好，喜怒哀乐心情的改变，时时到处关切学生，爱惜学生，敬重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学习。三、教会学生学习英语的方法学习语言就是要开口多说，多记，多背，再加上正确的方法。只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，这就须要学生多专心、多读、多练、多写。初一英语，主要让学生先过记忆单词关。因此一起先，我就告知学生留意读音规则。英语的音标大多与
47、汉语拼音相像，只有个别发音不同。英语有辅音和元音，汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼音的声母，比如英语28个辅音中，只有几个与汉语声母发音完全不同，其余的只是让学生留意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当于汉语的韵母。英语的元音分单元音和双元音，汉语的声母分单韵母和复韵母，大同小异。只要过了单词关，英语句型也就不在话下了。四、对学生进行有效的评价与嘉奖。评价可以使学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、书面评价。学生考完后，让他们自我反思，分析自己错题的缘由、成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错误。为激发学生学习英语的爱好，赐予他们适当的嘉奖。我为学生设了三项奖：1）成果奖；2）帮助同学奖；3）进步奖。让学生不仅自己努力学习，而且还要相互帮助，相互促进学习。有句名言说得好：“胜利属于不断思索的人”。无论你是新老师还是老老师，都要通过不断反思，总结阅历，吸取教训，取人之长，不己之短，才能不断进步。初一英语教学反思13教学活动的支配，肯定要紧扣教学的目标，还要紧扣学生的学情。也就是说，肯定要明确所设计的活动，是为了达到什么样的效果，在活动中学生能得到什么。要依据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计肯定要贴近学生的生活，要创设学生感