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1、Word小学数学四年级上册找规律说课稿 大家好！我今日说课的题目是找规律。 （一）说教材 我今日说课的内容是苏教版学校数学四班级上册第五单元找规律的第一课时。苏教版教材从四班级开头，支配“找规律”的单元，引导同学探究现实生活中一些简洁的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题。本课是让同学探究两种物体间隔排列中的简洁规律，并进行简洁应用。学习“找规律”后，可以使同学运用已有的数学学习方法和阅历，发觉数学规律，感受数学的探究性，以及数学的价值与奇异，进一步体验学习数学需要运用观看、分析、综合、归纳和抽象、概括等方法，提高学习数学的力量，并通过发觉规律体验胜利，建立学好数学的自信念。所以，学好本课是
2、比较重要的，是为以后学习其他的“规律”打基础。 （二）说教学目标 基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为：（1）通过观看，初步熟悉两种物体一一间隔排列的规律。（2）通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。（3）在学习中，体会数学的抽象性与概括性。（4）培育同学努力钻研的学习精神以及提高同学的口头表达力量。 （三）说教学重难点 本课教学的重点在于经受间隔现象中简洁规律的探究过程，得出这种规律中的两种物体的数量关系；难点是用恰当的方式描述这一规律，并利用规律解释生活中的现象，
3、解决生活中的问题。 （四）教法和学法 由于这一节内容是学校数学中比较相宜让同学探究的课题，因此我主要实行分小组合作学习的方式，供应自主探究的素材，让同学通过小组成员间的合作、沟通、争论，得到自己的思索途径和学习成果。 （五）说教学过程 下面，我重点来介绍这堂课的教学过程。本节课我将分为四大环节进行。第一部分通过嬉戏，导入新课，引出规律的特点；其次部分通过主题图的观看以及填写表格，探究规律；第三部分通过练习，使同学对这类规律的熟悉得到提升，并联系生活查找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化同学对规律的熟悉；第四部分是总结评价，延长规律。 一、嬉戏引入新知 在课的一开头，我经过拍手动作引领同学留意观
4、看，激发其学习爱好并提出疑问：这里有一个隐秘，是什么呢？（师再次拍手）能跟老师一起学吗？再次提问：能不能再拍一组跟老师的不一样的？ 通过提问，引发同学的求知欲望，从而引入课题：规律。 在这里，我从简洁的生活现象中，初步感受生活中规律的存在，为找规律奠定心理基础。 接着经过摆小棒和小圆片活动，让同学自主探究这种规律，亲身体验学习数学的欢乐。 二、观看学习 在这环节中分为四小步骤绽开。 1、熟悉概念 师：间隔排列的规律其实还有许多许多，今日我们只来学习其中的一种。哪一种呢？像这个，一根小棒一个圆片一根小棒一个圆片排列的。 师生同读，师板书：| 师：始终这么画下去，我们会看到最终是？（生：直线）那我
5、们留意看这组中首尾都是什么？（小棒）它们都是一样的，我们给它起一个名字，叫什么呢？两端物体（师生同读师板书） 出示| 师：像这个呢？也叫两端物体。那夹在中间的是什么？（生：圆片）我们也给它起个名字，叫什么呢？（师生同读：中间物体） 师板书 2、观看学习 师：我们刚学习了间隔排列的规律，知道了什么是中间物体和两端物体。像这种规律在我们的书本上还有许多许多。好，请翻开课本第48页，看看你能不能找到。 板书：找 课件出示主题图，同学观看、思索。 师：看看，图中画了哪些事物？哪两个事物间是有联系的？你发觉他们之间有什么规律吗？ 师：这幅图中有这样三组排列。这些排列都蕴涵着同一种规律。你找到了吗？ 同学汇报，师出示表格。 组 别 4