二年级语文说课稿_12.docx

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1、Word二年级语文说课稿二班级语文说课稿 篇1 这是一篇布满浓郁现代气息的传奇故事，主要叙述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和布满童真真趣的语言渗透了虚心、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中我充分发挥教材的潜在优势和同学中的人文资源，注意同学的真实体验，将课堂交于同学，给予他们畅所欲言、主动思索的空间，并注意多种形式的朗读训练，加深对课文的理解充分感受戴嵩的虚心和牧童的英勇，逐步提升同学的人文素养。 下面，我就粗略地说一说我的设计思路。 在上课前，我把课题板在黑板上，画家写的稍大，牧童写的较小，接着情同学说一说我为什么要这样写

2、课题，同学们可以各抒己见，答案不唯一，这样做的目的是想激发同学的求知欲，同时也为同学理解画家和牧童身上的优秀品质埋下伏笔。 然后让同学读课文，找一找哪些语句说明戴嵩画画的本事很大？这一块是教学重点也是教学难点，在教学中，我渗透了两个句式的训练，一就,一会儿一会儿的句式练习说话。与此同时，我抓住课文中不同人物的语言，作为训练重点指导朗读，引导同学把自己当作课文中不同的人物去表现不同人物的表情、动作及语言，使同学能够深刻的理解课文，感悟人物品质。如将同学带入纷纷夸赞的情境，分角色朗读，使同学一遍又一遍地与文本沟通直接对话。再如当戴嵩听到牧童提出异议时与他对话时的态度和语气，练习分角色朗读，从而让同

3、学进一步体会到戴嵩的品质。同时我还注意培育同学的制造意识，如想象一下除了商人和教书先生，还会有什么样的人，怎样赞扬戴嵩的画呢？，当牧童挤进来大喊画错了！时，刚才纷纷夸赞的人们心理睬想些什么呢？。这些制造性的说话训练充分激发了同学的学习情趣。又如课文学到最终，同学已感悟出两个人物的品质。我在这时设计了你有什么话想对虚心的画家或英勇的小牧童说吗？这一制造性说话训练的环节，立刻吸引了同学的留意力，同学的心情又一次被调动了起来。 最终我特殊注意开发利用课程资源，如在完成画家和牧童的各项教学目标后，乐观进行教学拓展，把文中提到的斗牛图给同学们进行展现，并将唐代画家戴嵩的人物学问和其他的作品进行了简略的讲

4、解，使同学的学习情趣在这里进行了升华。扩大了同学语文学习的视野。 二班级语文说课稿 篇2 各位领导、各位老师你们好！今日我说课的内容是：人教版学校语文第三册识字二。下面，我就从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。 一、说教材 1、本节课的教材分析。 本课的十二个词语，描绘出一幅幅在素养教育理念下的学校生活画面。同学通过读词语、想画面、识生字，肯定会感到熟识、亲切、好玩。 2、教学目标： 1熟悉本课的生字词。 2正确、流利地朗读课文，积累词语。 3留心观看校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 3、教学重点、难点： 1教学重点：熟悉生字词，正确流利地朗读课文。 2教学难点：感知

5、词句的意思，感悟动词的精确运用。 4、教具预备：多媒体课件、生字、词卡片。 二、说教学方法： 本人这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学中先让同学自学、接着支配小组争论。最终支配巩固练习。目的是培育同学的识字力量，和感悟词句的意思。 三、说教学过程： 在本节课的教学中支配了六个教学环节。 第一环节：谈话引入课题。 其次环节：学习课文。 第三环节：巩固练习。 第四环节：玩嬉戏。 第五环节：总结。 第六环节：布置课外作业。 这个教学过程的支配，目的是让同学在课堂上有更多的机会参加课堂教学活动，突出“以老师为主导，同学为主体”的教学构思，把时间、课堂还给同学，让同

6、学在老师的引导下在活动中学习，提高同学的识字力量。下面我就从这六个环节详细说说这节课的教学设想。 （一）谈话引入课题。 师：同学们，老师知道你们的课余生活是丰富多彩的，哪些同学能够告知老师，你在课余生活里最喜爱干什么？你们还想知道其他同学的课余生活吗？现在老师就带同学们去看看他们的课余生活是怎样的。现在请同学们打开书P22识字二（板课题）。 （这样通过谈话导入，来激发同学的学习爱好。） （二）学习课文。 1、出示自学提纲，让同学自学。 在学习课文时，老师先出示自学提纲，让同学自学课文。（这样既可以培育同学的自学力量，又可以让同学初步感知课文的内容。） 2、检查自学状况。 自学完后老师再来一个检

7、测。在检测时先让同学说出每幅图的意思（谁在干什么），老师随后在图片下出示相应的词语。（这样图文并茂，既直观又可以关心同学感悟词语的意思。）接着老师又出示生字卡片让同学认读生字。读时采纳多种形式来读。如：个人、全班、同桌互读。读后老师又把卡片张贴在黑板上。（这样老师既可以大面积地检测同学的认读状况，又可以把整节课的重点一下子展现在黑板上，让同学一目了然。） 3、分析字形 在认读完生字后，就转入分析字形这一环节。在分析字形时，老师先跟同学复习识字方法，再让同学按所学的识字方法进行小组争论，争论完后小组派代表汇报。（这样既可以教给同学的识字方法，又可以让同学通过沟通、合作，从而得到互补，培育同学的合

8、作探究的力量。 4、学习词语。 在学习词语时，老师也是采纳多种形式进行教学。在认读词语后，老师问：“读了这些词语后，你有什么发觉？”（这样设计，其目的是调动同学的学习爱好，在思索中找出答案。）随着同学的回答，老师分别把表示动作的词和多音字显示出来。接着老师为了让同学感悟表示动作的词语的精确运用。又问：“二胡”为什么用“拉”而不用“弹”。（通过这样的质疑，让同学明确到运用表示动作的词时，肯定要依据它所用的对象来定。）为了能更好地让同学精确地运用表示动作的词，老师又设计了一个小练习（词语搭配）。这样的设计，目的是让同学在学问方面得到延长。 5、小结、质疑。 在学习完后，老师又来一个学问小结，再质疑

9、。（这样让同学有一个学问反馈的空间，把不懂的问题提出来。） 四、巩固练习 为了让同学更好地熟悉生字词，老师又设计一个复习巩固练习。在练习中，老师出示课件、词语卡片，让同学认读。（通过认读来巩固同学这节课所学的学问，这样使整节课的重点就更突出。）在复习、巩固后，为了扩高校生的词语积累，在此又支配一个扩词练习（其目的是让同学可以得到学问延长）。 这节课，为了让同学读写相结合，老师又指导同学书写比较难记易错的字“琴”。 五、嬉戏 在学习完后，为了活跃课堂气氛，老师又来一个轻松环节“玩嬉戏、编儿歌”。在玩“欢乐传真”的嬉戏时，老师让几名同学到讲台上做自己喜爱的运动，让台下的同学猜，猜对奖一颗。（这样除

10、了可以活跃课堂气氛，提高同学的学习爱好之外，又可以让同学直观地感悟出如何精确地运用表示动作的词语，这样又一次关心同学解决这节课的难点。 六、总结 老师总结时问：“今日我们学习了什么？”先让同学说，老师再来归纳这节课的学问，这样就更好地明确到这节课的教学内容。接着再总结这节课的竞赛结果，加以嘉奖。 七、课外作业 为了让同学课后去复习功课，老师布置了一个口头作业“认读生字和词语”。（这样让同学回家后有目的地复习功课。） 八、说板书 由于这节课的重点是：认读生字词、熟读课文，所以板书方面，老师把这节课要认的字，词语和识字方法全贴在黑板上，让同学一目了然。 板书： 1、部件分析法。棋、弹、钢、琴、胡、

11、戏。识字方法。 2、熟字换偏旁。 喂、鸽、养、航、模 3、熟字加、减偏旁。 练书法、画图画、下象棋 弹钢琴、拉二胡、唱京戏 栽花草、喂鸽子、养金鱼 做航模、学电脑、观天气 二班级语文说课稿 篇3 说教材 狼和小羊是苏教版语文第三册第十课的一篇寓言故事，讲的是狼为了吃小羊而有意找碴，小羊据理申辩，狼虽然理亏词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告知我们，狼的本性是凶残的，它是肯定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，绽开了故事情节，揭示了深刻的哲理：“故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到借

12、口的。”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中蕴含着深刻的哲理。 教学目标 1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使同学明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。 重点难点 1、朗读、理解课文。 2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。 3、分角色读课文 说教法学法 本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，同学能较好的理解寓意，因此，在教学中，我选择以读为主，读中理解，读中悟理的教学方法。 一、读中品尝词句，了解角色性格 字词教学是低班级语文教学的重点。因此，教学时，我先让同学读词语。在理解“找碴儿”这个词语时，我充分运用课文中的语言，引导同学在详

13、细情景和语言环境中理解“找碴儿”这一词语的意思。既将联系上下文理解词语意思的方法渗透其中，又让同学加深了对狼的本性的熟悉。在理解“上游，下游，倒流”这些词语时，我让同学上台贴图片，把狼和小羊送到小溪边来理解，并让同学讲一讲为什么要这么贴。体现了新课程把课堂交给同学，充分发挥了同学学习的主动性。课文的重点是狼和小羊的三次对话。抓住这个重点设计提问：狼为了吃小羊一共找了几次“碴儿”？同学回答三次。围绕三次“找碴儿”进行本节课的教学。通过狼三次找碴儿的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、大声、喊道”等词进行分析，刻画狼的凶狠。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里”等词句进行讲解，来理解狼凶狠，蛮不讲理的性格

14、。抓住“吃了一惊、温柔、可怜”等词细细品尝，了解小羊和善的性格。为下一步弄懂课文寓意打好基础。特殊是在教学小羊其次次反对狼说的话时，我通过分析理解，让同学体会出小羊此时的心情是什么样的？同学回答：可怕、委屈、难受等。接着我又把这几个词语加到课文中去引读“可怜的小羊可怕的喊道。可怜的小羊委屈的喊道。可怜的小羊难受的喊道。”让同学在读的过程中体会小羊的心情。由于新课程提倡共性化的朗读，敬重同学的个人体验，读出同学自己心里的感受。 二、表演激趣本课具有极强的戏剧冲突 故事形象生动，文中角色性格鲜亮，特别相宜让同学进行课本剧表演。在学完课文时，我先让同学同桌之间分角色表演，在同学全体参加的基础上选出一

15、组上台表演。使同学对课文内容理解的更透彻，也充分的调动了同学的学习乐观性和自主参加性。 三、绽开争论，课外拓展，平安教育 1、设计问题：小羊跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往小羊身上扑去？小羊该怎样做才不会被狼吃掉呢？假如你是小羊，你遇到了这只狼，你会和它讲道理吗？你有什么好方法应付它？同学会回答：“由于狼的本性是凶狠的，所以跟它讲道理是没有用的，应当想方法叫猎人来打死它。”“小羊用石头砸死它。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。 2、课外拓展，联系生活，平安教育：对于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只有通过用才智才能战胜他。接着，让同学联系自己的实际，假如遇到了像狼一样

16、的坏人该怎样做，假如有时间可假拟大事进行争论，如何爱护好自己。这样，既发散了同学的思维，又教育他们应用到日常生活中去。 四、最终，让同学续编故事 小羊的命运究竟会怎么样呢？同学们谈论纷纷，有的说狼把小羊吃了，有的说小羊想方法逃走了等。孩子的思维永久是超乎我们的想象的，不管他们如何回答都是经过思索后说出来的，都应当赐予鼓舞。 不足之处 本节课也有许多不足之处，本节课的一些不足之处，请各位老师提出珍贵看法，批判指正，感谢！ 二班级语文说课稿 篇4 一、说教材 本组课文都是围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动好玩，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着

17、三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却能关心妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。难怪老爷爷说他只看到一个儿子。这是一篇非常浅显的课文，二年段同学已经具备了肯定的阅读力量，能对所读的课文质疑，并能简洁谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析力量。 依据教材内容和同学实际，我确定以下教学目标： 1会认10个生字，会写11个字。 2分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 “明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”是本文教学的重点也是难点。

18、二、说方法 新课标强调同学在学习中的主体地位，老师应当引导同学主动的去探究。因此，课前布置同学利用“三步预习法”进行自主预习，课堂上，我会努力落实“给同学机会，让同学动起来”的新理念，采纳读中感悟法,想象理解法,自主合作探究法，同时运用小组捆绑式评价的方法，把竞争引入课堂，真正让同学成为课堂的仆人。 三、说过程 这篇课文拟定用两课时来完成。现在，我重点介绍第一课时的教学过程：为了完成教学目标，我确定了三大教学环节。 第一环节检查预习由已知导入 语文课标中明确提出：应注意培育同学自主学习习惯与力量。在师生板书课题之后，我先请同学拿出自己的预习本，同桌之间相互检查生字新词的把握状况和课文的朗读状况

19、，全部读正确的可以得到同桌画的笑脸，不会读的快速教会，鼓舞生教生、生帮生，生生互动，让每一位同学都能以饱满的态度乐观地投入到学习活动中来。然后老师开头有重点的检测同学的预习状况，如：指名读“沉甸甸胳膊晃荡”等词语，检查结果捆绑计入小组评价。 在检查完课文字词之后引导同学集体沟通课文讲了一件什么事？从而理清课文思路。沟通自己提出的疑问，依据同学的回答，把有价值的问题进行板书，如：老爷爷为什么说他只观察一个儿子？ 这一环节通过对课前预习的检查，了解了同学的预习状况，培育了同学质疑、设疑的力量。在课堂上更简单把握重点，攻破难点，真正做到心中装着同学。 其次环节品词析句在文本中动情 语文课程标准要求我

20、们在语文教学过程中要特殊注意同学自我的揣摩、感悟和体验。因此，在精读全文时，我以同学品读、感悟为主线，指导同学在沟通、倾听中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。 在课堂教学中，就着同学的预习状况走进课文：“明明是三个儿子，老爷爷什么说只有一个儿子呢？还是让我们看看这三个儿子吧，他们又是怎样的孩子？”激起同学学习的欲望，引导同学主动去阅读课文，运用读、找、画、议的学习方法理解课文，以同学汇报的思路带动课堂教学，同学在阅读、自学、研讨中，畅所欲言、各抒己见，培育了同学的自主、合作、探究的学习习惯和学习力量。 揣摩妈妈的神态和语气，用骄傲的语气读前两位妈妈的话，感受母爱的无私和无我的爱，用平稳的渔区读

21、第三位妈妈的话，表现他平和的心态。 结合句子： 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 抓住“一个一个另一个”进行句式训练，引导同学学习语言、练习语言，进展语言表达力量。通过指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练。 结合重点的词句：胳膊累酸了、走走停停、沉甸甸来体会这通水的沉重，读出妈妈提着这通水的辛苦。让同学置身于课文的角色中，不仅要读出语言呈现的画面，还要读出语言的深刻意蕴那就是妈妈的辛苦和对儿子孝行的期盼。通过赏读，让同学明白那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子。练习读

22、好老爷爷幽默风趣而又意味深长的话，沟通争论：为什么老爷爷说他只观察一个儿子？是那个儿子？从而弄清孝敬父母才是真正的儿子。 第三环节、与“生活”相连，将孝心连续 课程标准强调人文性和工具性的统一。叶圣陶老先生也说过：“课文只是一个例子”在教学接近尾声的时候、在动情的音乐感恩的心中我让孩子对课文的中心进行一个拓展，并沟通自己在家里都是怎样孝敬父母的？孩子们也就更加深刻地体会到“孝顺父母的孩子，才是真正的孩子”，浓浓的情感会沉潜在同学心中，使孩子们爱父母的感情得到质的升华。 最终，利用生字五步教学法，指导同学学习“拎桶、停、嗓”。并推举同学课后阅读读故事黄香扇枕温席”、“诵记三字经”将语文学习延至课

23、外，信任也将孩子对父母的孝心延至生活之中，这才是人文情感的深远影响！ 四、板书设计 好的板书是教学内容的浓缩。本板书采纳“抓主干，明中心”的方法设计。就同学的发言我板书了： 三个儿子 翻跟头真好看 唱着歌真好听 拎水桶好儿子 “拎水桶好儿子”用红色来写，目的就是为了为了解决老爷爷的问题，同时突出本课的主题孝敬父母。 以上是我的说课内容，感谢大家！ 二班级语文说课稿 篇5 一说教材 恐龙的灭亡是人教版第四册的课文，这是一篇科学学问小品文，文中列举了有关恐龙灭亡的几种说法，详略皆有。纷纭的说法，大胆的推想引发了同学对恐龙灭亡这个谜的探究。 教学时重点引导同学分析这些说法的合理性。教学时，结合低班级

24、的同学的身心特点，学习语文“以读导读”为课堂的主要模式。读中，要把课文读懂、读通，理解课文的意思；读中要积累、感悟，内化课文的学问，读中，要思索质疑，提高熟悉水平。要让同学在理解课文的基础上，对恐龙灭亡这个谜有探究的剧烈欲望。使同学主动参加、大胆质疑、合作学习、体会过程。 二说重难点 课时支配为两课时，本课时是其次课时。 （一）教学目标 1复习巩固生字，会写“迷”字。理解并积累“躲避”“耐不住”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3教学重难点 教学重点：读懂恐龙灭亡的5种说法。能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的相关学问。 教学难点：通过对课文的学习，有对恐龙灭亡等自然现

25、象进行科学探究的爱好和愿望。 （二）说教法和学法 语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展。向同学传授学法。教同学学会学习。在本课的教学中采纳“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导同学重感悟、重积累、重朗读，课堂以同学自我活动为中心，依据自己的阅历乐观参加沟通、归纳、激活同学内在动因，激发同学探究的欲望。老师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”。教学中并辅以“情景教学法”。 课堂上用音乐渲染，为同学创设情景，同学很快便能感知所要表达的情感。 在本课整个教学过程中，我充分采纳探究的学习方式进行教学，使同学真正成为了学习的仆人，提高了学习的乐观性，把要我学变成了我要学，我想学，我会学。总

26、之，我在尽量地尝试着新课程带来的新理念。 三说教学过程 我的课堂结构是：复习字词，激趣导入整体感知，理清层次读中促悟，悟中积累激发爱好，指导写字回归主体，升华情感课外链接，拓展视野。 1复习字词，激趣导入 课堂伊始，我指导同学从字词入手，温故而知新。复习环节中我将字词的认读和为词语选择正确读音一同复习。使同学对字词的把握得到巩固，为学习课文奠定基础。恐龙片段的播放更是引起同学的深厚爱好，激发同学探究恐龙灭亡缘由的欲望，从而直接进入主题教学。 2整体感知，理清层次 光知道这5种说法是不够的，由于由此并不能了解恐龙灭亡的神秘。从而再次激发同学的探究欲望，就是通过读书来解决问题。 3读中促悟，悟中积

27、累 课程标准指出：“阅读是一种共性化的行为。应敬重同学在学习过程中的独特体验。自读，自悟是阅读的基础。在阅读教学中让同学充分地读，在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的读，读准字音，读通句子，读出自己的感受和理解。在读中积累词语，并进行了隐形的字词复习，从而也了解了恐龙灭亡之谜。 故人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读，同学对课文已有肯定感受与体会。“造成恐龙灭亡的缘由有哪些呢？”培育同学对恐龙灭亡进行科学探究的爱好与愿望。 4激发爱好，指导写

28、字 此环节中，让同学质疑恐龙灭亡的说法，自己谈谈对恐龙灭亡的说法中有哪些不让人信服的地方。同学依据自己的观点相互质疑，充分体现了同学的自主性，活跃了课堂气氛，调动了同学的乐观性，同时也能记住生字“谜”。 5课外链接，拓展视野 课堂40分钟的教学，并不能让同学充分了解恐龙的神秘。故此，在最终这一环节中，我给同学供应了3条线索。分别是：推举书籍、参观恐龙馆和介绍网址。这样同学可以依据自己的不怜悯况来选择，从而引导了同学由课内走向课外。 四说板书 板书的设计主要突出了恐龙灭亡的5种说法以上，“谜”字的加入更能激发起同学探究的欲望。也就是直接揭示了教学重点，在难点上也有所含义的体现。 二班级语文说课稿

29、 篇6 蚕姑娘是苏教版学校语文二班级下册其次单元中的一篇课文，这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵蚕蛹”的生长变化过程的相关学问：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清楚醒目，前后贯穿，易于同学阅读把握。特殊是文章采纳了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的宠爱之情。如此布满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题，以拟人的手法来写蚕，可以看出对蚕的宠爱之情， 课文共有7个自然段，分为三个部份。 第一部分（第一自然段）：讲春暖季节，蚕从卵里孵化出来。 其次部份（其次五自然段）：详细描写了蚕的生长变化过程。 第一次蜕皮，从又黑又小变成黄姑娘

30、。 其次次蜕皮，从又黄又瘦变成白姑娘。 第三次蜕皮，从又白又嫩变成胖姑娘。 第四次蜕皮，从又白又胖变成亮姑娘。 第三部份（第六、七自然段）：讲蚕吐丝结茧，最终变成蛾姑娘的状况。 由于低段教学以识字为主，因此本课的重点：把握9个生字，做到会读、会写、会用。会熟悉5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思，来加深对课文的理解。通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。 本课的难点：我认为是要同学通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。由于生在城市的孩子，有的根本就没有见过蚕，多数同学缺乏对蚕的感性熟悉。但由于童心，他们会对新奇的东西感爱好，所以激发同学对昆虫剧

31、烈的讨论爱好，应作为本课的难点。 对于本文我支配2课时完成教学任务，第一课时主要做到： 、正确、流利地朗读课文，了解故事内容。 、熟悉生字，学写其中6个左右结构的生字，理解生字组成的词语，来加深对课文的理解。留意指导读好“姑娘”中的轻声，二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。 3、在教同学字词时，可以用上猜谜法：15天是半个月“胖”；24小时是1天“旧”；上面的羊没尾，下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫；“姑”女古；“娘”女良；“床”广木；“响”口向，“桑”三“又”加一“木”。这些内容支配在第一课时完成。这样同学不仅知道学习生字的方法，还熬炼了同学的思维。 下面我说说其次课时的

32、预设： 1、通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最终能进行背诵。 2、通过学习课文，了解蚕的生长、变化过程，激发同学对昆虫的讨论爱好。 二班级的同学具有奇怪，爱探究，易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句，蚕的好玩的生长变化过程，以及相像的、前后贯穿的文章结构，是同学学习本课最有利的因素，很简单激发出同学对学习本课的极大爱好。 一、复习导入： 对于低班级同学来说，字词教学是重点目标，出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容. 衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩 美丽暖洋洋又黄又瘦 又白又胖 二、自学探疑 由于是科普性的文章,我认为教学这样的文章,应当有意地培育孩子探究的意识

33、和提问的意识.在第一课时教学的基础上,要孩子提出自己的问题.老师把孩子们的问题集中后筛选,选出这节课要解决的问题,写在黑板上,： 1、如蚕的一生要睡几次？ 2、是怎样进行变化的？ 3、蚕最终是变成了什么样的？ 4、你不明白的地方是什么? 接下来支配同学自学课文,让同学读读、想想、划划、写写,在文中查找满足的答案。整堂课围绕这几个问题，进行教学，问题都由孩子们自己来解答，把课堂还给孩子老师只是听众，必要时做补充或者提示，这样能使同学在思索问题的过程中，自己去找出课文中有关的答案。即使孩子自己不明白，在听了别人的解答后，也有了明确的熟悉。这种解问的方法，可以使多数的同学都动脑想想。 在这个过程中留

34、意引导孩子的阅读，读和理解课文内容是相辅相成的，在阅读上，重点指导同学的阅读情感，语气。如“春每天气暖洋洋，蚕卵里钻出蚕姑娘。”让同学在读的时候，把春天来了和小蚕诞生时的喜悦语气读出来。在读“睡了四回的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就爬到蚕山上，吐出丝来，要盖新的房。”这是蚕姑娘的最终变化，要把蚕快要完成它一生的历史使命和就要结束蚕姑娘的日子，那种布满激情的语气读出来。这样读，能加深同学们对句子的理解，特殊是老师对阅读情感与语气的指导，能使同学融情于文中。 在对词语的理解上，我采纳划的方法，把一些重点词语勾画下来。如脱下、醒了、又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖、爬到、丝儿、茧子、开了窗、蛾姑娘，

35、同学们能记住这些词，也就基本记住了蚕的生长变化过程。对背诵这篇课文，也就有了肯定的基础。我让同学边理解内容，边勾画词语。 在对课文理解后我抓住一些拟人化的词语，把为什么叫蚕姑娘的问题揭示出来。特殊是通过对课文中反复消失的“变成”，黑姑娘变成黄姑娘，变成白姑娘，变成胖姑娘，变成蛾姑娘这些活泼生动的句子，让同学把握了蚕的生长学问。明确为什么把蚕当作人来写。 三、拓宽训练 学了这篇课文后可以引导孩子看一些关于蚕的资料，正好是养蚕的季节，可以让孩子自己养几天蚕，观看蚕的生长过程。写观看日记。有爱好的可以了解更多关于昆虫的学问。 四、板书 为了关心同学熟记住蚕的生长过程，我采纳了如下的板书。 2、蚕姑娘

36、 春（暖洋洋） 蚕卵 钻 又黑又小 （不吃不动） 变 黄 又黄又瘦 变 白 又白又嫩 变 胖 又白又胖 变 亮 吐丝结茧 开窗 变 蛾 二班级语文说课稿 篇7 一、 教材分析 赞扬是一遍好玩的童话故事，叙述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的开心感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的赞扬消退了我一天的疲惫!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都盼望得到别人的赞扬与确定，那么，在同学的学习过程中，何尝不盼望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给

37、他确定，也会增加他的自信念，争对二班级的同学，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我预备采纳以下几个方面让同学体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人 二、 教学目标 1、 认知目标，会认10个生字 2、 力量目标，正确，流利、有感情地朗读课文。 3、 情感目标，初步体会赞扬带来的开心 感受，体会的真实情感 三、教学重难点 1、重点、识字 2、难点、正确流利有感情的朗读课文 四，教学过程 在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教

38、学目标，主要从以下四个方面进行教学。 一、 创设情景，激情导入(3分钟) 首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢?导入课题，(板书;赞扬)看到这个题目 你们想问点什么呢? 1、学校生的天性是奇怪，在这里我抓住同学的奇怪心，从而来激发他们的学习爱好，我将以图片的形式让同学先熟悉“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。 二、初读课文，熟悉生字 首先，我会出示课件，明确详细要求，让同学通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。 三、嬉戏识字 同学是学习进展的主体，为了激发同学的识字爱好，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固同学对生字词的识记。 四、 读文理解，感悟道理 语文新大纲指出，要让同学充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。 24