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1、（苏）茨维尔卡（苏）茨维尔卡语文语文A A版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第六单元第六单元圈划圈划: : 是提高阅读能力的一种辅助手段。是提高阅读能力的一种辅助手段。用用 “ “”标出运用得准确、生动的词语。标出运用得准确、生动的词语。用用 含义深刻、富有表现力的句子。含义深刻、富有表现力的句子。 街道两旁尽是黑色的瓦砾街道两旁尽是黑色的瓦砾, ,烧烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。焦的树木垂头丧气地弯着腰。示范圈划：示范圈划： 街道两旁街道两旁尽尽是是黑色黑色的瓦砾的瓦砾, ,烧烧焦焦的树木的树木垂头丧气垂头丧气地弯着腰。地弯着腰。示范圈划：示范圈划：“黑色、烧焦黑色、烧焦”点明战斗刚刚结
2、束。点明战斗刚刚结束。“尽尽”表现了法西斯入侵苏联给村庄带来表现了法西斯入侵苏联给村庄带来的破坏程度。的破坏程度。 “垂头丧气垂头丧气”用拟人的手法写出了村庄破用拟人的手法写出了村庄破坏。坏。问：问： “诱敌诱敌”部分主要运用什么方法描写部分主要运用什么方法描写 人物？人物？你圈划了哪些词语、句子？为什么？你圈划了哪些词语、句子？为什么？语言、神态、动作、外貌 怎么会就剩我一个？怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个！夜莺倒只有一个！” “刚刚开火，村子就着火了，大家喊刚刚开火，村子就着火了，大家喊着着野兽来了，野兽来了野兽来了，野兽来
3、了，就都跑了。，就都跑了。” 这些话语，孩子巧妙地避开敌这些话语，孩子巧妙地避开敌人的盘问，故意打岔，斥责敌人，人的盘问，故意打岔，斥责敌人，反映他的反映他的机智机智。动作：动作：孩子有时候孩子有时候学夜莺唱学夜莺唱，有时，有时学杜鹃叫学杜鹃叫，胳膊，胳膊一甩一一甩一甩地打甩地打路旁的树枝，或者路旁的树枝，或者弯下腰去拾弯下腰去拾球果，或者用球果，或者用脚把球果脚把球果踢踢起来。起来。孩子突然孩子突然转了个身转了个身，钻进钻进树林深处，树林深处，不见了不见了。 带路过程中的这些动作描写表现了孩子天带路过程中的这些动作描写表现了孩子天真、贪玩的样子，以使敌人不产生怀疑，反映真、贪玩的样子，以使敌
4、人不产生怀疑，反映了他的机智。了他的机智。 歼敌时的动作说明反映灵敏，也突出了他歼敌时的动作说明反映灵敏，也突出了他的机智。的机智。夜莺的歌声夜莺的歌声 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。一会儿就又响起来，越来越有劲。 夜莺的歌声越来越响了。夜莺的歌声越来越响了。 夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。思游击队早已知道。 从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声声，即使是听惯夜莺叫的人也分不
5、出跟真的叫声有什么两样。有什么两样。 全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。战争中做出贡献的小英雄们。 小结：小结： 本文通过人物的外貌、语言、神态、本文通过人物的外貌、语言、神态、动作等描写，来表现人物的性格特征，在动作等描写，来表现人物的性格特征，在圈划时要紧扣这一点，从而理解夜莺的机圈划时要紧扣这一点，从而理解夜莺的机智勇敢和爱国主义情怀。我们应该从中学智勇敢和爱国主义情怀。我们应该从中学习他的精神。习他的精神。