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1、Word大家都说普通话教案3篇 我会说普通话教案大班 下面是我共享的大家都说一般话教案3篇 我会说一般话教案大班，供大家参考。 大家都说一般话教案1 教材分析： 大家都说一般话这首特别好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比方，让同学们知道大家都应说一般话，鼓舞同学自觉学习和运用一般话，从而激发同学说好一般话的剧烈愿望和乐观行动。 学情分析：全班共有46名同学，学习爱好特别深厚，有良好的学习风气，特殊是大多数同学活泼、开朗、乐观向上，他们的学问面较宽，对诗歌非常感爱好。经过一个多月的培育和训练，他们基本把握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开头体验到拼音识字的乐趣，绝大多数
2、同学识字速度较快。一班级的同学年龄小，奇怪心和仿照力强，对很多事物布满新奇感，有时不行避开地就会仿照他人说一些方言土语。同时，国家特别重视一般话的学习和运用状况，全社会都在乐观推广一般话。因此，同学们知道说一般话是很有必要的。 教学目标： 1、熟悉“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，精确无误地把全诗背诵下来;知道大家都要说一般话。 2、连续学习听读识字的方法，开头学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。 3、知道学习拼音对学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话;对一般话有深厚的爱好，从而激发同学说好一般话的剧烈愿望。 教学流程： 一、创
3、设情境激趣导入 师：(录音机播放风的录音)同学们，你们听，这是什么声音?(风)风似乎在说些什么呢?(连续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。)同学们再认真听，这是什么声音?(播放鸟的录音)鸟似乎在说些什么呢?(再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。) 师：风和鸟说的话，可真美!同学们，你们还听过什么说话?(生发言，仿照雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。)无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应当说什么话呢?你听!(播放配乐范读的录音。)小伴侣们，你们听后知道了什么?(大屏幕出示课文内容。)这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：大家都说一般话。(板书
4、。生齐读课题。) 思索：营造意境，把同学带入老师所创设的情境，让同学大胆想象，充分调动同学的想象力，激发了他们的求知欲。 二、初读全诗整体感知 1、老师配乐朗读。(要求同学边看屏幕，边留意听准每个字的发音。) 2、老师再朗读全诗。(生指着课文，在心里跟着老师读) 3、老师一句一句地教读。(生指着字跟读) 4、同学自己练读全诗。(要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来) 5、同桌互读。(读对了要赞扬，读错了要关心。) 思索：明确读时的要求，对一班级的同学来说非常有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。 三、导读全诗详细领悟 1、读你最喜爱的句子。谁想读?(同学喜爱哪句话，就读
5、哪句话。读不好的地方，老师范读指导，然后让同学自己练读，直到读好为止。假如遇到读不好的字和简单读错的字，可准时出示生字卡片，加以认读。) 思索：打破传统的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，让同学在读中感悟，体会诗歌的内涵。同学自己能读懂的地方，老师就不再多讲，让同学充分自读、自悟，学会主动学习。同时，采纳多种形式练读，保证大面积的训练。 2、举例说明学好拼音对说好一般话的作用。 (1)老师举反例，说：这是一般话吗?一般话应当怎么说?昨天，我(m)家来客人(qi儿)了。一班级三(shn)班有四(sh)十(s)六人。(前后桌的同学相互争论争论，一般话该怎么说。) (2)你们能结合我们生活中的实际
6、说一说还有哪些常说的话是方言土语吗?一般话应当怎么说呢?(同学充分发言，热忱很高，课堂气氛特别热闹，说出了很多方言土语，并通过订正方言土语，进一步提高了对一般话的熟悉。) 思索：“一般话”这个概念比较抽象，对于一班级的学校生来说，理解“一般话”含义，难度较大。假如联系生活中的实际说一说什么样的话是一般话，什么样的话不是一般话，这样就降低了难度，同学在对比中很轻松地就感受到了“一般话”的内涵所在。同学把书本学问与生活实际联系起来的过程，不仅增长了学问，而且提高了分析和解决实际问题的力量。 3、熟读全诗。(以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读状况，关心读不好的同学，再以小组的形式进行汇
7、报。) 思索：要从小培育同学的合作学习意识和习惯。由于合作学习方法为同学制造了更多的参加学习以及表现自己的机会，扩大了同学猎取学问的渠道，开发了课程资源，有助于培育21世纪所需要的创新人才。 4、读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由发问，同学能解答的就让同学自己去说，老师不作详细的解答。) 思索：“学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现;引导质疑应当从一班级开头。 5、背诵全诗。能背诵下来吗?老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好!(同学先自己练习背诵，然后进行背诵竞赛。) 思索：竞赛深受同学的宠爱，它能激发同学剧烈的参加意识。 6、律动。你们不仅能流利
8、地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪慧了。学了这么长时间，劳累了吧!老师带你们轻松一会儿。(全体起立，随着音乐作律动小松树) 四、团结合作自同学字 在刚才读诗和背诗的过程中，你们肯定发觉了一些“新伴侣”，现在老师把这些“新伴侣”请到卡片上来，你们还能熟悉吗? 1、(出示生字卡片。全班齐读。) 2、谁能带着大家读?(生带读) 3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。(小组合作学习) 思索：合作学习能鼓舞同学间彼此帮助，相互支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。老师参加到小组合作学习中来，充分地体现出老师是教学的组织者、合和引导者。 4、以小组竞赛的形式进行汇报。(各小
9、组先选出一名代表当小老师，并讨论以什么样的形式参与竞赛。) 思索：小组竞赛更有助于培育团队意识、合作意识和竞争意识。 五、指导书写自主探究 这些新伴侣，我们都熟悉了。那么怎样写呢?我们仍以小组为单位，商议一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里?(同学相互商议字的结构、特点，加强记忆，商议怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，同学汇报哪个字，老师就指导书写哪个字。留意新笔画“乙”(横折弯勾)的书写比较困难，先笔画描红，再写字。 思索：鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。 六、师生谈话共同.总结 同学们
10、，这节课，你们都学到了什么?(同学充分发言，说出本节课所学到的学问。)通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们兴奋。但是，兴奋的同时，你们千万不要遗忘：今后说话肯定要说一般话。 家长对孩子说的话 家长想对老师说的话 标志会说话中班社会教案 马说教案 马说教案 大家都说一般话教案2 教学目标： 1认读生字7个， 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读力量提高拼读的力量。知道学习拼音对于学习一般话的意义，自觉学习和运用一般话。 2教学活动中培育同学互助合作学习的力量。 教学理念和教学方式： 语文学习是个整体推动的过程，每个环节都应体现学问技能、过程与方法、情感态度价值观等三
11、个维度的进展。学习过程中同学不仅要学会学问提高力量，而且要把握方法，在学习中共性得到体现受到关注。因此，在这节课的设计上每个环节都注意发挥同学的主体性，让同学在老师的引导下自主学习。同时，在学习的过程中留意方法的积累。 教学媒体和教学技术选用： 教学过程中要使用计算机和制作的课件协作教学。使用实物投影仪。计算机软件增加趣味性使教学活动更直观激发同学的学习爱好，实物投影仪在同学书写活动中可以关心进行评价，起到激励的作用。 教学和活动过程： （一）教学预备阶段： 老师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 （二） 整个教学过程的叙述 1。谈话导入： 老师用方言向同学们问好，引
12、发同学的谈论，引出课题，师生板书部分课题，认读“说话”两个生字。（板书说话两个字，其他的字用字卡贴出来。） 2。学习课文： （1） 复习声母，练习拼读，了解拼音的作用。 拼读“说、普、话”三个字的拼音。思索学习拼音的目的。 （出示课文，每个字上有拼音，声母是红色。）认读声母：先自己读一读，再用“咬耳朵”的方式同位之间说说。 在课文中用找自己会拼的音节，再拼给小组内的同学听。 想想学习拼音是为了什么。（关心同学明白拼音的作用。） （2） 同学们自读课文，找出不会的字用标出来。 在读文之前想想再遇到不熟悉的字用什么方法。 （可以问同学，问老师。） （3） 听录音读文，跟录音读文。 （4） 自读课文
13、想想有什么不明白的地方，然后全班沟通。（在沟通的过程中，估量同学对“说话不能猜谜语”不太了解，用两个人的方言录音让他们猜一猜。关心同学理解句子。） （5） 练习背诵。 3。认读生字： （1） 文中识字： 屏幕上显示课文，要认读的字呈红色显示。 （2）词中认字： 屏幕上消失：说话大风唱歌不像不能有的（指名请同学读，23个同学读后，请会读的同学起立读。） （3）运用中巩固识字： 屏幕上消失生字： 说话风唱像不能 同位相互读一读 屏幕上消失词语： 小说话语对话风雨唱歌不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报。 4。 扩展活动：“小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。
14、） 5。评议本课： 大家都说一般话教案3 教学目标： 1认读生字7个,练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读力量提高拼读的力量.知道学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. 2教学活动中培育同学互助合作学习的力量，北师大版学校语文第一册大家都说一般话教学设计2。 教学理念和教学方式： 语文学习是个整体推动的过程,每个环节都应体现学问技能、过程与方法、情感态度价值观等三个维度的进展.学习过程中同学不仅要学会学问提高力量,而且要把握方法,在学习中共性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注意发挥同学的主体性,让同学在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中留意方法的积累
15、. 教学媒体和教学技术选用： 教学过程中要使用计算机和制作的课件协作教学.使用实物投影仪.计算机软件增加趣味性使教学活动更直观激发同学的学习爱好,实物投影仪在同学书写活动中可以关心进行评价,起到激励的作用. 教学和活动过程: (一)教学预备阶段: 老师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 (二)整个教学过程的叙述 1.谈话导入： 老师用方言向同学们问好,引发同学的谈论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) 用方言问好在课堂上是没有过的,同学们肯定会觉得好玩或觉得惊奇,由此引发谈论引出本课的课题.在板书课题时认读生字
16、“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中. 2.学习课文： (1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用. 拼读“说、普、话”三个字的拼音.思索学习拼音的目的. 经过争论明确:学习拼音是为了关心认字,学好一般话. (出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同位之间说说. 在课文中用找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听. 想想学习拼音是为了什么，学校一班级语文教案北师大版学校语文第一册大家都说一般话教学设计2。（关心同学明白拼音的作用。） (2)同学们自读课文,找出不会的字用标出来. 在读文之前想想再遇到不熟悉的字用什么方法.(可以问同学,问老师.) 复
17、习声母后,让同学在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使同学感受学好拼音对关心识字的意义.了解了学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. (3)听录音读文,跟录音读文. (4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班沟通.(在沟通的过程中,估量同学对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.关心同学理解句子.) (5)练习背诵. 3.认读生字： (1)文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示. (2)词中认字: 屏幕上消失:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,23个同学读后,请会读的同学起立读.) 学习生字要在语言环境中进行,从
18、课文中逐步脱离出来缩小范围. (3)运用中巩固识字: 屏幕上消失生字:说话风唱像不能 同位相互读一读 屏幕上消失词语:小说话语对话风雨唱歌不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报. 组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学关心他预备.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有关心别人的机会. 4.扩展活动： “小小播音员”（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。） 各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位预备之后进行竞赛。以“小话筒”作为“播音员”的嘉奖。目的在于丰富同学认读内容，熬炼同学的表达力量。赛前提示：凡是全组参与，方法敏捷，形式新奇的，可以嘉奖“金话筒”。 5.评议本课： 请同学自己来评价这一课的状况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作状况等等.培育同学客观看待自己看待别人. 过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。同学分成68人一组，每组包括力量不同的同学。组内有一名同学担当小组长负责简洁的组织。同学在“运用巩固”的环节中汇报时，力量较弱的同学可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学关心补充。在扩展活动中，同学对设计新奇的形式可能有困难，在小组预备的时候，老师要到组内给以启发。 12