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1、Word小学语文音乐之都维也纳教学设计三篇学校语文音乐之都维也纳教学设计3篇 课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、同学的理解和接受力量而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把同学分散的思维一下子聚集起来；好的课件又是思想的电光石火，能给同学以启迪，提高整个智力活动的乐观性，为授课的胜利奠定良好的基础。下面就由工作我为大家带来学校语文音乐之都维也纳教学设计3篇，欢迎各位参考借鉴！ 学校语文音乐之都维也纳教学设计【篇一】 1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。 3、能找出表达课文中心的句子，弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都
2、的。 4、凭借详细的语言材料，陶冶同学的情操，培育宠爱音乐的情趣。 教学重点：让同学弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 教学难点：让同学感受维也纳的音乐氛围，培育同学的音乐情趣。 教学预备： 1、同学收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。 2、教学课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 今日给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快?（播放蓝色多瑙河） 介绍音乐：这首音乐叫蓝色多瑙河，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律美丽悦耳。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳）同学齐读课题。 二、自主学习
3、，初读感知 让我们在奇妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。 1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示生词欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲（指名读，齐读。） 2、思索为什么称维也纳为音乐之都?在文中找出几句重点语句来进行简洁地概括（依据同学回答板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿）过渡：你们真是学习的有心人，从课本上猎取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢?下面我们来讨论一下吧！ 三、拓展沟通，感受魅力 指名读其次自然段并要求找出这段的中心句 1、中心句：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。摇篮原来指什么?文中的音乐
4、的摇篮指的是什么呢?（发源地）你从摇篮这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系?（欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了进展、进步。）小结：很多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了很多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座漂亮的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出很多流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些宏大的音乐家为自己的傲慢。 2、看，老师这里搜集了一些资料呢！出示贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特相关资料。同学观看并作简洁介绍。看完后，有什么想说的呢?（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊！） 3、在
5、音乐中齐读其次自然段 指名读第三自然段 1、这一段的中心句是什么?（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。）谁再来读读这句话?有疑问吗?是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗?还是这里的音乐有所特指?（同学从文中找出答案） 2、师小结：通过学习，我们观赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。 3、生齐读第三小节 学习第四自然段 1、师范读。 2、同学齐读中心句（维也纳几乎一天也离不开音乐。） 师：从离不开这三个字，你体会到了什么?维也纳人喜爱音乐到了如痴如醉的程度。（板书：如痴如醉） 3、小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开
6、音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。过渡：维也纳处处回荡着美丽的旋律。在大街上、在家里，我们都能观赏音乐，但是最适合观赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。 同学自学5、6、7段，然后沟通学习收获。 1、国家歌剧院世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、颜色和谐、艺术品。 2、金色大厅流光溢彩、金碧辉煌。 3、播放课件，观赏国家歌剧院和金色大厅小结：维也纳是一个音乐圣地，每一位音乐家都憧憬那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的目标；每一位爱好音乐的人都以到那里观赏而感到骄傲。让我们带着荣幸，带着憧憬之情齐读这一段。（同学齐读
7、最终一段） 4、听赏歌曲好日子。 四、回归整体，反馈成果。 今日，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所呈现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句话写下来吗? （动手操作，发表学习感受。）小结：同学们，你们发表的是学习的感受，也是美妙的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热忱，最终让我们在莫扎特的小步舞曲的美丽旋律中结束这堂课。下课。 学校语文音乐之都维也纳教学设计【篇二】 教材简析： 本篇课文选自苏教版学校语文第十册。这是一篇散文，用美丽的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，叙述了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了对音乐之都的赞美与憧憬。课文的语言简洁、美丽，对维也纳的
8、介绍层次清楚、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。 教学理念： 同学是学习和进展的主体，是学习的仆人。在本教案中体现的亮点就是充分体现同学的自主学习。组织同学开展自主的读书活动，让同学在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让同学充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富了同学语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外，老师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为同学的感悟创设课文情境，赐予绽开想象的空间。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解摇篮、掺和等主要词语。 3、能联系课文内容，理解文中描写维也纳
9、人酷爱音乐的语句，感受维也纳深厚的音乐氛围，培育同学宠爱音乐的情趣。 教学重点： 指导有感情地朗读、背诵课文。指导同学自主学习。 教学难点： 理解摇篮、掺和等词语，感受维也纳深厚的音乐氛围。 教学时间： 2课时 教学用具和预备： 多媒体课件，课文录音；上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的学问。 教学过程： 一、导入 1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片，同学竟猜。 2、导入：今日，老师将带同学们去另一座世界名城巡游，这就是音乐之都维也纳。（板书课题）课件出示维也纳图片，同学观赏。 3、读题、质疑：读了课题你有什么话要说吗? 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，
10、画诞生字、新词，标出自然段序号，在不明白的地方打上问号，并思索：为什么称维也纳为音乐之都? 2、检查反馈： （1）谈谈你对音乐之都维也纳的熟悉。 （2）分别指读生字词和课文，结合指导。 三、再读课文，理清文脉 1、用自己喜爱的方式读读课文，再次思索：为什么称维也纳为音乐之都?课文是从几方面来写的? （1）自己读读、画画、想想。 （2）分小组汇报、争论。 2、检查反馈。 （1）为什么称维也纳为音乐之都?指名说，结合指导。 （2）指名读自己喜爱的段落，并说说喜爱的缘由。 3、指导分段。 四、细读第一段 1、自由读第一自然段，说说你知道了什么? （1）维也纳的地理位置 （2）第一句是全文的中心句，总
11、领全文。 （3）维也纳四周风景很迷人。 2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河 3、同学利用收集的资料或图片试用上山清水秀、风景如画、波光粼粼这种类型的词语来介绍维也纳。 4、指导朗读第一段。 （1）同学试读。 （2）朗读指导：重点读好世界、山清水秀、风景如画、波光粼粼（读出维也纳的美） （3）多种形式的朗读训练，读出维也纳的美。 五、写字指导 1、指导分析字形。 （如除了卑、欧，其余的六个字的结构都是左窄右宽；卑字最终一横要写得长一点，最终一竖要写成悬针竖等。） 2、提示写字姿态。 3、同学用钢笔描红、临写，老师巡察指导。 六、布置作业 1、上网查有关维也纳的资料（图片或文字均可
12、） 2、有感情朗读课文。 其次课时 一、谈话导入，激发爱好 1、上堂课我们学了有什么收获? 2、提问：为什么称维也纳为音乐之都?依据同学回答，老师相机板书。 二、精读指导，感悟文本。 （一）学习其次段 1、同学自由读，思索：每一自然段写什么? 2、同学争论，自由汇报。 3、引导：每一自然段的结构怎样?（总分）用浪线划出每一自然段的中心句。 4、同学反复朗读自己感爱好的段落，并在小组内沟通读后的感受。 5、朗读沟通。 （1）其次自然段 A、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 B、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢? 摇篮原来是指什么?在文中这个词有什么含义呢?说说你的理解。（主要是指维也纳曾
13、是那些音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。） C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，同学观赏。 D、同学沟通课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进行音乐创作的故事。 E、指导朗读 F、迁移练习 少年宫是的摇篮。 是的摇篮。 是。 （2）第三自然段 A、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 B、理解装饰 C、维也纳是用什么装饰起来的?从哪些地方可以让人深刻地感受到? D、同学沟通。结合指导朗读。 E、多媒体出示有关图片，同学认真观赏。 F、指导朗读。 （3）第四自然段 A、出示：维也纳几乎一天也
14、离不开音乐。 问：从那些地方可以看出来? B、默读这一自然段，圈画出关键的词语，读一读，体会体会。沟通所学。结合理解掺和。 C、朗读体会。 （二）学习第三段 1、出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅进行新年音乐会的场景图。同学从中选择一副自己喜爱的，结合课文内容来观赏，并习文。 2、同学分小组沟通所学。 3、检查反馈 国家歌剧院： 给你的什么样的印象?（雄伟）从那些地方可以看出来?同学圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是根据什么挨次来介绍的?（从外到内）你还想怎么来介绍它?同学思索、沟通。 金色大厅：为什么称为金色大厅?再读，并圈出相关词语。（金色墙壁、金色铜像、金光闪
15、闪）指导朗读（读出金色大厅的金碧辉煌） 读了第七自然段，你有什么收获?（金色大厅在世界上具有重大的影响。）朗读体会。 三、争做小导游 1、同学简洁沟通课前搜集的有关导游的学问。 2、练习背诵。（用自己喜爱的方式背） 3、同学试演（只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为美丽的词语或句子）。 4、评比维也纳导游。 四、总结全文 1、课文从哪几个方面详细叙述维也纳是音乐之都的? 2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗?说说这种写法的好处。 五、拓展延长 开展维也纳音乐之都专题讨论。 成立四人讨论小组，自行选题，分工合作，上网查询。 选题内容如：在维也纳生活过的音乐家的
16、调查；诞生在维也纳的音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。 附：板书设计 古典音乐的摇篮 用音乐装饰的城市 音乐之都维也纳 一天也离不开音乐 世界的歌剧中心 学校语文音乐之都维也纳教学设计【篇三】 教学要求： 1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。 3、能找出表达课文中心的句子，弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 4、凭借详细的语言材料，陶冶同学的情操，培育宠爱音乐的情趣。 教学重点： 让同学弄清是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 教学难点： 让同学感受维也纳的音乐氛围，培育同学的音乐情趣。
17、 教学预备： 录音机、挂图、投影仪。 教学时间： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，揭示课题 1、我国民族乐团已连续两次在世界三大音乐厅之一的：金色大厅进行新年音乐会，引起轰动。你知道这金色大厅在哪里吗? 2、揭示课题： 音乐之都维也纳 质疑：读了题目，你想知道什么? 二、初读指导 1、自由读课文，要求： （1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。 （2）画出不理解的词语，并联系上下文理解词语的含义。 2、检查自学效果。 （1）出示词语，指名读。 （2）解释词语的意思，老师相机点拨。 3、各自轻声读课文，思索每自然段主要讲什么。 4、指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
18、 5、理清脉络。 争论：课文分为几段，每段段意怎么概括? 沟通： 第一段（1）：介绍音乐之都维也纳的位置。 其次段（2-4）：从三个方面详细叙述维也纳被称为音乐之都的缘由。 第三段（5-6）：介绍维也纳国家歌剧院的雄伟壮丽以及在世界上的影响。 6、小结。 三、指导写字 1、分析字形 2、同学练习，老师巡回指导。 四、作业 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习 1、指名读词语。 2、这篇课文分为几段，各段段意是什么? 二、精读训练 1、默读课文，画出中心句。 （1）沟通，出示： 奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。 （2）谈谈你对音乐之都这个词语的理解。 （3）指导朗读，
19、突出世界、音乐之都。 2、课文是从哪几方面详细体现维也纳是音乐之都的? 沟通。 板书：古典音乐的摇篮 用音乐装饰的城市 一天也离不开音乐 世界的歌剧中心 3、学习第1自然段。 （1）自由读文。 （2）沟通：你知道了什么? （3）指导朗读： 突出山清水秀、风景如画、波光粼粼。 4、学习第24自然段。 （1）读读画画想想： 每自然段写了什么? 是怎样写的? 为什么这样写? （2）同桌争论后沟通： 第2自然段写了什么? 能谈谈你理解的摇篮吗? 这一自然段是怎样体现出维也纳是一个摇篮的呢? 把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处? 指导朗读第3、第4自然段。 5、指导背诵第3、第4自然段。 （1
20、）四人小组争论：怎样才能更好更快地记住这两自然段? 沟通。 （抓住中心句来背诵） （2）自由练背。 （3）配乐背诵。 三、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵第3、4自然段。 第三课时 一、复习 1、听写词语。 2、指名背诵第3、4自然段。 二、连续精读训练 学习第5、6段。 1、自由读第5自然段，理清叙述挨次。 这一自然段是按什么挨次介绍国家歌剧院的，画出有关词语。 2、细读品尝。 （1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久? （2）出示挂图 从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久? （3）指导朗读，读出雄伟壮丽的气概。 （4）思索：这部分是按什么挨次描写歌剧院的? （从整体造型到内部设施）
21、争论：这样写有什么好处呢? 3、引读第6自然段。 小结：国家歌剧院给音乐之都维也纳戴上灿烂的光环，让音乐之都名声远扬。 三、总结课文，朗读课文 1、怀着赞美的心理生动地向我们展现了宏大的音乐之都维也纳的光荣夺目，令我们深深地憧憬。同学们挑自己喜爱的自然段读。 2、指名读，评价。 四、指导写作方法 1、思索：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗? 2、沟通。 出示：围绕中心句，从各方面绽开叙述，体现特点。 3、指导练习。 请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面绽开叙述。 （1）各自预备。 （2）指名说说。 （3）同学练习。 五、布置作业 完成课后练习3、4、5。 17