鸟的天堂教案_2.docx

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1、Word鸟的天堂教案鸟的天堂教案 篇1 鸟的天堂 （其次课时） （浙江省松阳县谢村乡中心学校 叶关玉） 教学目标： 1、熟悉榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，体会大自然的美。 2、辨别课文中写的事物与联想，体会这些联想的作用 把握生字，理解“抖动、应接不暇、留恋、靠近、展现”等词语。 3、理解为什么“鸟的天堂的确是鸟的天堂。体会静态与动态描写方法。 4、练习有感情的朗读课文，感受喜爱难受风光的感情。 教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2、鼓舞同学在学习课文后说出自己的理解和感受 教学难点： 体会联想的句子 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经跟

2、着到过“鸟的天堂”，两次到“鸟的天堂”分别在什么时候，看到什么呢？ 板书：第一次：黄昏 榕树 其次次：早晨 鸟 二、明确学习目标，让同学理解课文。 两次到“鸟的天堂”所见到的景象是不同的，你喜爱那一次的描述，请同学们四人一组说说你的看法。（争论后提问，让同学表达自己的看法。） 过渡：好，我们先和一起观赏榕树。 你喜爱描写榕树的那些句子，谁情愿把你喜爱的句子读给大家听？ 依据同学回答出示下列（1）、（2）句子，并让同学说出喜爱的理由。 (1)我有机会看清它的真面目：是一棵大树，有着数不清的丫枝，枝上又生根，有很多根始终垂到地上，伸进泥土里。 A、请同学们看看挂图、读读句子，你喜爱的描写吗？结合图

3、说说你喜爱的缘由。（指名让一位同学上台指着图说。） B、小结：这句话写出了榕树“枝上又生根”，有很多“直垂到地上，伸进泥土里”，所以“枝干的数目不行计数。”看了会觉得怎样呢？（惊异） 板书：枝干多 c、谁能把的感受读出来（引导同学抓住重点词来读）？ （2）现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树似乎在把它的全部生命力展现给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色光明地在我们眼前闪烁，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。这漂亮的南国的树！ 问：你喜爱这句话是由于把榕树的什么写了出来？指名说说。（写出榕树茂密、布满生命力） 板书：茂密 A、少茂密呢？谁来说？ （榕树的茂密表现

4、在叶子多而密；颜色艳丽、光明、富有生命力。） B、“抖动”是指叶子怎样，谁可以做“抖动”这个动作（“抖动”是指微风吹动下一闪一闪的样子。）？ 问：读了“翠绿的颜色光明地在我们的眼前闪烁，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。”这句话看到了什么？联想到了什么？而你仿佛看到怎样的景象？谁情愿把你想到的画面说出来？（方佛看到大榕树的树叶绿得刺眼，绿得发亮，一闪一闪的样子，使人感到大榕树布满活力的勃勃生气。） C、看到这布满生命力的大榕树，的感受怎样，指导同学读。 D、再读最终一句话：这漂亮的南国的树！这句话里包含着怎样的感情，你悟出了吗？读出这样的感情。（读出赞美、惊喜之情。） 练习背诵自己喜爱的

5、句子。 三、学法，迁移运用，连续学习课文第三段。 小结学法：刚才我们学了“大榕树”这一部分，抓住榕树大、茂密、布满生命力的特点来写，对大榕树进行静态的描绘，突出静态美。我们学习的方法是：(1)找自己喜爱的句子；（2）说喜爱的缘由；（3）读出喜爱的感情。那么我们就用同样的方法来学习其次次到“鸟的天堂”所看到的景象。学习课文第三段。 板书：静态 过渡：伴侣说这里是“鸟的天堂”（“天堂”原比方幸福美妙的环境，这里比方特殊适合鸟儿生活的环境），为什么大榕树能成为鸟的天堂呢？（榕树茂密幽静。农夫们不许人来捉他们）鸟的天堂没有一只鸟，心情会怎样呢？ 创设情景：其次天，我们划着船到一个伴侣的家乡去，我们又经

6、过那鸟的天堂，这一次在早晨，我们又把船在树下泊了片刻。起初四四周特别清静。后来突然起了一声鸟叫（请一位同学学鸟叫）。 我们把手一拍（老师拍手），便观察一只大鸟飞了出来。接着又观察其次只、第三只（许多同学学鸟叫）。我们连续拍掌（掌声不断）。树上就变得很喧闹了。 怎样描述树上喧闹的景象呢？（依据学法，小组争论沟通；抓住重点语句，体会感情。） A、“我”留意地看着这么喧闹的场面，有什么感受呢？文中哪句话告知我们？（我留意地看着。我的眼睛真是应接不暇，看清晰这只，看漏了那只，第三只有飞走了。） “应接不暇”是什么意思？怎样写自己的眼睛“应接不暇”，写出了当时的什么心情？ B、最终看清了一只画眉在兴奋地

7、唱着好听的歌，表达的什么感受呢？你可以把的感受读出来吗？（读出对画眉鸟的宠爱之情） 看幻灯体会众鸟纷飞的奇异景象。并练习（联想）：这儿的鸟真多，它们生活得很愉快，有的（ ），有的（ ），还有的（ ）。 小结：其次次经过“鸟的天堂”是观察许很多多欢愉快泼的鸟。着重写了鸟的大小、颜色、活动的变化，这是动态描写。 板书：动态 当我们的船向高塔下面的乡村流去时，我感到怎样？谁情愿把原文中的话读出来？ 发出由衷地赞美：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ A、第一个“鸟的天堂”加引号，由于这是引用伴侣的说法。其次个“鸟的天堂”不加引号，由于这是自己亲眼看到的确的确实的景象，这句话既表明“鸟的天堂”的名称是名副

8、其实。又表达了对“鸟的天堂”发自内心的赞美和留恋。 B、齐读。（读出的感受。） 四、课堂总结 这篇课文讲了和他的伴侣两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，描述的方法也不同，有静、有动，同学们都喜爱。这是由于能留心观看四周的景物，所以能抓住事物的特点写，写出自己的感受。我们应当像那样才能够写出好文章。 鸟的天堂教案 篇2 教学目标： 1、了解大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到喜爱大自然的教育和美的熏陶。 2、学会本课生字、新词，并能从“间续”“展现”“连续”“应接不暇”中任选两个词语造句。 3、理解重点词句，体会的思想感情。

9、4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。 教学重点：理解文中描写的大榕树的奇怪漂亮以及众鸟纷飞的幸福欢快的景象，体会的思想感情。 教学难点： 课文第8、12自然段，理解并体会对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 教学预备：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片； 有关巴金和大榕树的相关资料等。 课时支配：三课时 第一课时 教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。 教学过程： 一、谈话揭示课题： 自古以来，人们对幸福都布满着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。（板书：天堂） 问：你们知道什么是天堂吗？ 今日，我们要

10、去鸟的天堂观光巡游，这也就是第七课（板书：7、鸟的），请大家齐读课题。 二、检查预习状况： 1、课下同学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。（生可能谈及关于生字新词的解决，读书等） 2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解？还盼望了解一些什么呢？ 3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的状况并请同学评议他们读得怎么样？ (针对班级的详细状况，机动支配自由选读没有把握的段落) 三、初读课文，感知课文内容： 自由读课文，思索：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？（漂亮、榕树大，鸟儿多等；） 四、再读课文，理清课文内容： 谈话：巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的漂亮景象

11、。你们情愿再读读课文吗？ 1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做上标记。（给时间同学自读自悟） 2、小组内沟通：你还有什么不懂的地方？（同学在小组内可以相互关心沟通解决简洁的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法） 此时应让同学理清：两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂密的大榕树，其次次看到了很多的鸟。初步理解缘由是去的时间不同（留意使同学知道经过深化学习后还会有新的理解）。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。假如同学没有谈及这些重点的内容，老师可以用肯定的问题引导：如课后的思索题1、2 3、以小组汇报形式，全班沟通：小组内没解

12、决的问题，也可以谈谈同学认为已经解决的但认为很有价值的问题。 课文写了 次经过鸟的天堂，第一次只看到了 ，没有看到 ，所以他认为 ；但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。 （1）（出示投影）填空： （2）沟通同学的质疑状况： （在同学质疑时，老师确定那些能围绕重点内容提问的同学，对简洁的问题生生之间沟通解决；或者依据同学实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应当围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题） （师生共同筛选较好的问题，老师将与课文重点部分亲密相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。老师要留意爱护同学的乐观性） 同

13、学可能会消失如下问题： 1、伴侣说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有观察一只鸟？ 2、为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？ 3、为什么说“昨天我的眼睛骗了我”？ 4、伴侣说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么？ 5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？ 6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园（或世界）？ 7、“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？ 四、全班共议明确学习方向： 师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。 1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的漂亮景象，必需抓住写大榕树和写鸟的这两部分重

14、点内容，并将这两部分合在一起考虑。 2、鼓舞同学试针对自己学习的需要自拟学习方案。 3、沟通展现同学的自拟学案状况。（老师在巡察时留意把握同学状况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充（假如生有困难，师赐予提示：我们要读懂课文，不外有这些方法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思索，边想象，与同学共同争论、利用资料等） 4、（出示学案）： 师：老师这里设计了两份学习方案：（假设：假如同学的学习状况较好则出示将学案2与学案1调换挨次的学案，逐步引导同学自拟。） 3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，连续讨论你认为有价值的问题；也可以选

15、择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但老师更欢迎同学自拟学案。假如你们需要老师供应关心，随时可以向老师提出来。 4、自主选择喜爱的方式自学或自拟学案自学（师统计学案的选择或拟定状况，指导同学可以自主选择学伴共同学习。） 五、同学自主探究（机动）： 六、课后提示： 多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解；练习把自己喜爱的段落有感情地读出来，也可以展现你对课文内容的理解。 其次课时 一、谈话导入新课： （问好）今日我们连续学习第7课。 谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今日这节课，我将和同学们一起连续深化学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受

16、那里漂亮和谐的景象。 二、生自主学习。师巡察，供应关心。（时间依生实际确定） 三、统计学案状况，以大多数同学的选择组织沟通。 假设按学案（A）学习的同学占多数：（要求同学在汇报时先说明自己喜爱的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜爱，适时指导有感情地朗读或介绍） A：介绍大榕树 1 大：很多棵 窄 叶：多、密、绿 （堆、簇、缝隙） 枝干：枝上生根、数不清（投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点） 生命盎然：全部展现、抖动（看录象） 2 有感情朗读相关的语句。 叶多枝干多生命力强由衷地赞美（评价）怎样读好？（当同学谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵） 3、师生合作叙述所喜爱的景象：

17、（投影）夕阳西下，绚烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上悄悄地流淌，远远地 小船慢慢前行，靠近了大榕树，这次我 望着这株奇怪的大榕树，我不由得 B：导入介绍“鸟” 伴侣告知我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ；而当我在其次天再次经过时，却感到 为什么这样说呢？请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。 1 、鸟多：处处、处处 大 小 花 黑 应接不暇 欢乐：叫、飞、扑 （生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段） 提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样？ （看录象）我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧！ 提问：你认为这个地方怎么样？ 练习有感情地读一

18、读这两个自然段。 2、师生合作叙述所喜爱的景象： 朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然留意地看着，但是 。突然我观察了 鸟儿生活在这里，真是 若B A 导入：鸟儿幸福地生活在这个漂亮的地方，让我们感到了它们的幸福和欢乐。而第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这部分请先来汇报一下。 处理（一）以后，询问按学案（二）学习的同学还有什么不懂的问题？你还有什么疑问？（处理为什么会成为鸟的天堂等问题） 然后练习用因果关系的句式回答问题。 C：最终结语下课。 假设按学案（二）学习的同学占多数：（汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进

19、行朗读的训练） 1、指名小组汇报 榕树 （同前） 鸟儿 （同前） 2、用因果句式，结合上面问题练习说话。（质疑） 3、结合学案（一）的要求试介绍鸟的天堂的漂亮景象。 结语：（看板书） 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢快之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。 作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 2、有爱好的同学读读巴金先生的原文。 3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有爱好的同学练习说一篇解说词，介绍那里的漂亮景象。 鸟的天堂教案 篇3 第3课时 （一）教学目

20、标 1深化阅读课文第三、四大段。 2理解课文最终一句话。 （二）教学过程 1明确学习任务。 2学习课文第三大段。 （1）听录音，思索：其次次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？ （2）指导学习第12自然段。灯片出示。 找到一对反义词。（清静-喧闹。） 课文怎样写出“喧闹”？读一读，完成作业本第5题。 小结：写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜亮，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。 （3）写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。（应接不暇，用在这里说明什么？） 小结：这一段运用了选概括、后举例的写法。 （4）配乐齐读第12、13自然段。 （5）为什么这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？ （6）归纳段意。 3学习课文第四大段。 （1）指名读课文。 （2）“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？ （3）理解最终一句话。为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特别称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美妙的生活，真像在天堂一样。用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热忱赞美。） 4布置作业。 （1）完成作业本第2、4、5题。 （2）背诵课文最终三个自然段。 （3）仿照第12、13自然段“先概括后举例”的写法，写一个片断。 15