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1、Word小猴子下山教学反思【优秀3篇】 小猴子下山是一班级下册的一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米，观察西瓜就扔掉桃子，观察兔子就扔掉西瓜，最终一无所获。这次我为您整理了3篇小猴子下山教学反思，盼望能够对困扰您的问题有肯定的启迪作用。 小猴子下山教学反思 篇一 小猴子下山是一班级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米，观察西瓜就扔掉桃子，观察兔子就扔掉西瓜，最终一无所获。这个故事告知我们做事不应当像小猴子一样，要一心一意的道理。 一、由扶到放，培育自学力量 课文前4个自然段结构相像，在教学中，重点指
2、导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培育同学的学习力量。在第一自然段中重点教学“又又”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让同学体会词语的敏捷运用。通过做做动作，让同学理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子兴奋的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为同学学习二至四自然段打下扎实的基础。 二、迁移运用，加强语言文字训练 本课的课文语言结构相像，这为语言训练供应了一个很好的点。让同学在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到他观察特别兴奋，就”的句式反复让同学用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不
3、断总结、提示同学学习方法，让他们学会迁移运用，培育他们的语文力量。 三、续编故事，培育表达力量 爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是学问进化的源泉。”一班级学校生内心布满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子其次次下山会是怎样的呢？”引导同学绽开丰富的想象，续编故事。同学表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事共享给大家。这样既培育同学创新力量，又进展语言表达力量。 当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机灵缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学
4、水平。 小猴子下山教学反思 篇二 小猴子下山是一班级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了始终小猴子下山先掰了一个玉米，观察桃子就扔掉玉米，观察西瓜就扔掉桃子，观察兔子就扔掉西瓜，最终一无所获。这个故事告知我们做事不应像小猴子那样，要一心一意才行。 本节课我采纳多种形式创设情境，将同学带到一个生动好玩的童话故事中。教学时为了将同学引入情境，把握顺紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按挨次贴图片；围绕小猴子所见，积累“又又”式的词语，同时又消失许多图片让同学练习说一说“又又”的短语；围绕小猴子所做，通过做做动作，让同学理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词
5、语，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让同学轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言奇妙结合，有效地提高语文由扶到放，培育自学力量教学的实效性。 课文前4个自然段结构相像，在教学中，重点指导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求同学合作学习，老师执笔完成相关内容，通过由指导到扶再到放，培育同学的学习力量。 当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，对同学的评价与没有进行有效的指导，缺乏针对性；设计表格的这一环节在课堂生成上对于本班同学来说稍有难度，说明课前对同学的学情分析不到位。同学在进行说话训练时，没有留意引导同学把话说完整，这也暴露了我教学中的一个问题。 今后我
6、不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。 小猴子下山教学反思 篇三 小猴子下山是一则儿童宠爱的童话故事。对于二班级的学校生来说，掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示动作的词，其微小的区分，孩子们很难把握。于是我依据孩子们的年龄特征，学问水平和接受力量，通过以动作示词义，再适时提出质疑：“为什么桃子不能用扛呢？”“玉米不能用摘？”等问题。孩子们通过他们自己的争论，比划出来的动作，对词义理解得透彻一些。 评价语言过于平淡，好的评价语言应当是针对同学所做出的最有效的评价，而不是泛泛而谈的“好”、“你真棒”。在评价的时候要关注同学的价值取向更要关注同学的语言质量和语言规范，引导他们说好语文，用好语文。 在课堂中不够关注同学的学习过程。在课堂上我太急于求成，忽视了大多数孩子的想法。在课堂上，我们觉得应当给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思索的时间，而不是牵着他们走。 总之，透过这次学习和讲课，我收获了学问、阅历与感悟，在理论学问和实践技能方面都有了提高，明确了目标，在今后的工作中，我将结合培训所得，使自身工作得到进一步提高，结合自己班级实际状况，完善自己的教学方法，踏踏实实地教学。 小猴子下山教学反思【优秀3篇】相关范文： 4