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1、Word在作文教学中充分发挥学生的主体作用教育论文(教学中充分发挥学生的主体性) 下面是我收集的在作文教学中充分发挥同学的主体作用教育论文(教学中充分发挥同学的主体性)，欢迎参阅。 在作文教学中充分发挥同学的主体作用教育论文 素养教育的灵魂就是让同学主动（学习），培育同学在德、智、体诸方面生动、活泼地得到进展。“生动、活泼地进展”强调了教育要充分发挥同学主体作用，只有把同学的主动性调动起来，才能激起同学的学习欲望，树立同学的学习信念，挖掘同学的学习潜力。 作文教学中，传统的教学模式是老师把教学过程看作同学被动接受作文训练的过程，以为只要同学按要求去做，便会达到目的，生成（学校）生怕写厌写，心理
2、负担过重，同学完全处于被动、消极状态，如何在作文教学中发挥同学的主体作用呢？ 一、观看（生活），激发爱好 唤起同学的写作爱好，是调动同学写作的乐观性、主动性的重要前提，教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“爱好是人们接触事物、熟悉事物、做好某项工程的先决条件，是同学的内驱力，是同学进展的生长点。同学只有有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，才会主动地写作，才能在写作中发挥他们的主体作用。 观看是熟悉客观世界的门窗，是获得感情表象的渠道，社会生活就如“万花筒”，五彩缤纷，斑斓绚丽，赞可夫说过：“应当打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入同学的脑海，借以丰富同学的感情，激发同学
3、的写欲望。观看生活是激发同学举的主要手段，例如： 春暖花开时，我带（同学）们到漂亮的大自然去观看自己喜（爱）的动物、人物，观看（植物）、景物，让浓浓的春意拨动同学的心弦；秋天，我让同学观看皎洁的月夜；初冬，我让同学观看初冬薄雾、雪白的雾花；节假日，让同学随父母去商场，集贸市场观看人们是（怎样）购物的为了增加同学写作欲望，我经常将有关写作的内容到网上下载来，如要求同学写一种小动物，作文课播放写作内容，并加以指导，要求有挨次的观看，同学被告神奇、奇异而宽阔的大自然中各种各样的动物深深吸引住了，个个兴致勃勃，热闹的心情已成为推动表过和写作的动力，观看生活，激发了同学深厚的写作爱好。 二、读写结合，教
4、给方法 写作，单凭爱好是不够的，还必需以正确的写作方法指导同学。叶圣陶说：“教是为了不教“，老师教给同学方法就犹如教给同学一把解决问题的金钥匙，同学只有把握了肯定的写作方法，并能选择和应用恰当的方法进行有序地写作，才能保证作文课中充分发挥发挥同学的主体作用。 在作文教学中，我将读和写定有机地结合在一起，读中悟写。 如教学荷花一文中，在理解课文内容基础上，我设计这样的一个问题为（什么）把荷花写得如此漂亮？引导同学总结描写景物的.文章要做到“四抓”：（1）荷花抓观看目的；（2）先荷叶后荷花抓观看挨次；（3）荷花生气勃勃抓事物的特点；（4）“我”变成了荷花抓丰富（想象）。学习了记事的文章，教给同学作
5、文“四要”：（1）写事文章要详细；（2）言情表情要写清；（3）心理活动要描述；（4）大胆想象要合理。 把握了写作方法，应准时地让学运用学问的迁移规律，以写促读，使同学不仅愿写，而且会写。如学习了再见吧，亲人就写再见了，母校；学习了我的伯父鲁迅先生就写我熟识的一个人；学习了翠鸟就写一种动物。同学将已有的学问进行分类化，举一反三，最大限度地发挥了同学主观能动性，调动了同学写作的乐观性。 三、鼓舞质疑，进展思维 同学只在写作过程中不断发觉问题，写作才有爱好，才会主动，老师解答同学的疑难问题是激发同学的写作乐观性，发挥同学主体作用的好方法。 老师要把同学的质疑问题当作重要的教学内容，每次作文指导后要留
6、有肯定时间让同学质疑，例如：指导写作我熟识的一个人这篇作文时，一同学提出了“为什么写这个人？”这一问题时，我准时表扬了这位同学，并让全班同学集体争论“为什么写”，再加以概括，这样，同学的作文不只停留在事物的表面写什么，怎样写，而且抓住事物的本质为什么写（即文章的主要内容），同时，同学规律思维也得到了进展。 对待同学的质疑老师要多鼓舞、引导，对问题提得好的同学准时表扬，问题提得质量低的同学要充分确定他们的学习态度，千万不要训斥，否则挫伤了同学自尊心，打击了同学写作的乐观性、主动性，同学的主体作用就成了一句空话。 四、培育习惯，主动修改 俗话说：文章不压百回改，一篇好的作文，修改也是很关键，有的同学文不对题，错别字连篇，病句较多，词不达意，模糊平淡，关键是这些同学只管“写”，不管“改”，认为改是老师的事。老师要引导同学学会主动修改，要留有充分的时间给同学修改，要求标准不要限得太死，要适当放宽，让同学仔细的读几遍，遇到不顺口的，不明确的，不精确的要停下来修改一下，反复推敲直至精确、鲜亮、生动为止。同学每次作文，能自觉修改或互改，层次越来越高，最终才能达到“改”是为了“不改”。 综上所述，在作文教学中，老师要以素养教育为目标，充分发挥同学的主体作用，才能切实提高同学的写作力量。 4