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1、Word二年级数学上册认识线段教学反思 二班级数学上册熟悉线段教学反思 作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我收集整理的二班级数学上册熟悉线段教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 二班级数学上册熟悉线段教学反思1 熟悉线段对于二班级同学来说较抽象，同学不太好理解。对此我将教学过程大体分四个层次来进行。第一个层次，想方法将一根毛线拉直，两手之间的这段就是一条线段。引入线段，使同学感知“线段是直的，有两个端点”这两个特征；进而呈现线段的图形，使同学初步建立线段的直观表象。其次个层次，结合同学熟识的物体，
2、让同学明白直尺、黑板、课本的边以及纸的折痕等都可以看成线段，在此基础上，通过让同学折出不同长短的折痕，引导同学体会“线段是有长短的”，从而既使同学丰富了对线段的感知，又使同学进一步完善了对线段的熟悉。第三个层次，教学用直尺或其它合适的工具画线段。第四个层次，用同学感爱好的方式来完成课后“想想做做”，进一步巩固对线段的熟悉。 这节课讲完，我感觉比较胜利，同学把握的较好，并且每个在课堂上表现特别踊跃，思维不止一次达到升华。 我认为本节课有三个亮点， （1）想方法拉直毛线，体现线段的“直”和“有两个端点”的特征， （2）画线段，用合适的工具画线段，比比谁画得对、画得多。体现线段的特征，还告知同学线段
3、可以横着画、竖着画、斜着画； （3）数线段，这个环节是由课堂中的一个“小错误”引出的，在竞赛完画线段以后，进行反馈。我发觉在一条线段中间点了一个点，我就和同学一起数他画的线段，并且了解该同学是不是真的这样想的，当他说出是自己出错了，我在表扬他诚恳的基础上，也感谢他给了我们一次探讨数线段的机会。即在一条线段上点两个点、三个点一共有几条线段？接着连续探讨平面上的三点、四点、五点，每两个点连起来，一共有几条线段？这时同学爱好乐观性高涨，很轻易地得出数线段的规律一个奥数中问题。 课堂教学就是这样一个灵动的、让师生共同进步的过程。 二班级数学上册熟悉线段教学反思2 1、在同学操作将毛线拉直的时候让同桌相
4、互比较一下，说一说，孩子很自然的就发觉了线段是有长短的。 2、在熟悉长方形中的线段的时候，让孩子用水彩笔画出折痕，其实可以清楚的看出不仅物体的边可以看成线段，物体里面也存在着许多条这样的线段。这样对后面组合图形中的线段辨析会有肯定的关心，区分边和线段的区分。 有个别孩子还沿着对角线折了一下，在时间允许的状况下，提出“这条线段那么长，在这个长方形中会是最长的线段吗？”这个疑问，孩子特别感爱好，迫不及待的就想到用尺子量一量去验证。 3、对于“4个点连接每两点话一条线段，你能画出几条？”这个问题，一般老师总会引导孩子说出“有序”思索，同学也会体会到有序的思索会更好，但是什么是有序，如何有序，是同学的
5、难点，所以，再让孩子充分发表看法以后，是否可以总结一下，从一点动身，根据一点方向连接其他的点。 二班级数学上册熟悉线段教学反思3 俗话说“儿童的才智在他的手指尖上”，只有让孩子们通过自己真正而又实际的操作，才能直观形象地感受到学问产生的全过程，进而将这种学问把握得最坚固。本节课我本着注意同学的操作体验，感知熟悉。线段对于二班级同学来是一个比较抽象的概念，同学难以理解，对此我从同学熟识的生活情境入手，让同学观看、比较。 在设计线段这节课的时候，我把自己的教学从孩子们生活入手，一根妈妈的卷发，一段绳子、一根跳绳。先激发孩子们的学习爱好，同学们通过自己的操作体验，能在熟悉线段这一比较抽象的概念时，老
6、师放手让同学多次操作，深切体验。先让同学在“拉直曲线”的操作中，感受线段的特征，后又让同学“找一找”、“指一指”、“摸一摸”生活中的线段，再进而阐述线段的意义，了解线段的三大特点：线段是直的、线段有两个端点、线段可以量出长度。我留意同学生活的联系，找出身边的线段，从黑板边、桌子边、书边等等。让同学通过摸一摸来感知线段的特点。 最终是让同学利用一些工具尝试着画线段，进一步形成对线段的表象。总结出用尺子画出的才称之为线段。同学们也在这“再制造”学问的过程中体验到了胜利的乐趣，树立了自主学习的信念。我知道只讲不练是达不到学习的效果，我注意练习开放，拓展思维。只有练习形式多样好玩，富于开放性的状况下，
7、才是关心同学准时巩固新学问的有效途径。 本节课我设计了“推断是否是线段量线段画线段连线段”等练习来加深同学对线段特征的熟悉，拓展同学对线段的熟悉，使同学在练习中充分感悟数学学习的价值之所在，但在本节课的实际教学中，拓展的深度还不够。 本节课我也有不足之处，反思我的整节课堂只是注意了同学对学问的学习，图形的数学思想渗透不足。其次，这节课本身与讨论不简单组织，我课堂语言表述欠简洁，通俗。为了突出尺子与其它物品画线段时，有什么好处时，表达得有点抽象，浅显。记住：上课语言要简洁，明白。我们要用同学最简单接受的语言传达。同学对于本节课的学问学习效果明显，但对于同学在点与点之间画线段的数学思想渗透不够，比如：五点的画法，可以从一点动身，逐一画出，也可以用从外到内的方法进行画线段。再者分层教学还显得不够，虽然我在这节课让同学全体参加但依据同学的智力程度分层教学还不明显。我知道想要上好一节课很难，不能只是关注同学对学问的了解，更要关注更多同学的进展，才能让同学真正的会学数学！我会连续学习，连续努力。争取每一节课少留圆满！ 4