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1、Word精选燕子教案模板集锦9篇（教案模板小学） 下面是我整理的精选燕子教案模板集锦9篇（教案模板学校），供大家参阅。 燕子教案 篇1 教学要求： 1 熟悉15个生字，连续进行渗透性识字。 2 正确、流利有感情地朗读课文。 3 连续培育同学自主、合作的学习力量。 教学重点： 1连续培育同学自主识字的力量。 2鼓舞同学将感悟到的情感读出来。 教学难点：培育同学自主、合作的学习力量。 教学预备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子） 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪慧!咱们看看小燕子观看到的冬瓜和茄子是什么样的？
2、二、学习新课： 1 自读课文，初步识字。 请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不熟悉的字，读完后就坐好。 2 范读课文 同学们读得真仔细！想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不熟悉字的读音。 3 了解状况，自主学习 你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不熟悉？ 这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不熟悉的字，假如你们遇到不熟悉的字怎么办呢？ （1）借助拼音；（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师 下面请用你喜爱的方式学习你不熟悉的字，老师巡察。 在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？ （哪
3、些字？要达到什么程度？在教学设计里反映出来） 4 四人小组合作学习课文 生字基本上都熟悉了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。 组长带着用你们组喜爱的方式学习。 5 汇报学习 （1）读课文汇报 要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样？ 同学评价 还有用其他方式学习课文的吗？ （2）扮演汇报 通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺） 口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（由于小燕子一次比一次观看认真）所以（同学齐读课题） 到现在课文里的生
4、字都熟悉了吗？ 请同桌同学相互检查，在熟悉字的下面打“”，假如他全熟悉了，你就给他一朵小红花。假如你还有不熟悉的，没关系，用你喜爱的方式熟悉它，什么时候熟悉了，赶快找你的小老师检查，都熟悉后你也会得到小红花。 作业：两个作业任选一个 1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？ 2 把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。 燕子教案 篇2 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、争论沟通： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵 1、自读课文，完成“思索练习”第3题（出示幻灯片） 2、指导同学按自然段背诵 3、检查背诵（小组互查老师抽查）
5、三、指导识记生字、词 1、出示生字（幻灯片）抽查读音 2、说说记字方法重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法 3、练习书写“思索练习”第4题的词语 四、作业 1、娴熟背诵课文 2、预习“海上日出” 板书设计： 羽毛 形状 翅膀 尾巴 赞 热 燕子 飞回 增加生气 美 爱 春 大 姿势美丽 天 自 飞行 速度快 然 心情兴奋 停留 电线曲谱 燕子音符 教学札记： 同学在观看图画时比较盲目，没有根据肯定的挨次观看。教学中应引导同学有重点、有目的的观看图画，并结合课文理解重点词句。 燕子教案 篇3 课前沟通： 师：瞧，那边的同学坐得多精神！这边的同学都布满了自信！孩子们，我们第一次见面，打个招呼好吗？
6、 生：老师好。 师：你好，声音真洪亮。 生：老师，您好！ 师：你好，多有礼貌的孩子！ 师：同学们，你们能不能像老师这样打招呼：江西南昌的小伴侣，你们好。 生：陕西省的王老师，您好。 生：陕西省西安市的王老师，您好。 师：江西南昌聪慧的小伴侣，你们好。 生：陕西省西安师范附属学校的王老师，您好。 师：课前，我们先聊一聊，好吗？大家有没有喜爱的小动物？ 生：我喜爱小猫。 生：我喜爱小狗。 师：这样吧，老师数到三，我们全部同学同时喊出你最喜爱的小动物的名字，好吗？一、二、三！ （同学同时喊出自己喜爱的小动物的名字。） 师：大家的声音真洪亮！待会儿上课，我们就这样声音洪亮地读书，好吗？ 生：好。 师：
7、这次，老师数到三，大家同时用动作表现出你最喜爱的小动物来，留意，只能用动作，没有声音，还有啊，多坚持一会儿！一、二、三！ （同学做动作。） 师：哦，你喜爱的是小狗，对吗？ （一生点头。） 师：你是喜爱小白兔的孩子！ 师：老师也为大家带来了一位新伴侣，你们瞧！（出示燕子动画。）什么呀？ 生：燕子。 师：燕子带来了很多关于它自己的抢答题，看看谁最了解它！留意，老师说“开头”就可以举手抢答了！ 课件出示抢答题，同学抢答。 1.一身乌黑光亮的羽毛，一对俊（jn）俏（qio）轻快的翅膀，还有剪刀似的尾巴，这描写的正是小燕子。开头！ 2.燕子总是生活在我国的北方，比如王老师的家乡西安。开头！ 3.燕子吃多
8、种害虫，是众所周知的益鸟，我们应当爱护它。对吗？ 师：题目全都答对了，嘉奖给大家一首歌，会唱的同学可以一起唱。 （课件播放歌曲小燕子，同学跟唱。 我们预备上课，好吗？ 上课： 师：同学们好。 生：老师，您好。 师：同学们，今日我们来学习一篇和燕子有关的文章，跟老师写课题：燕子专列（强调“燕”字不要少写一横：留意，第四笔横不要遗忘。） 师：齐读课题。 师：课前同学们都预习了课文，词语会读了吗？敢不敢接受老师的挑战？ 生：敢。 师出示词语，同学认读。 生：舒适 启程 疲惫 掩盖 生：料峭 抢救 饥寒交迫 濒临死亡 （“饥寒交迫、濒临死亡”同学读得不精确。） 师：跟老师读最终两个词。（老师领读“饥寒
9、交迫、濒临死亡”。） 师：我们接着看。 生：欧洲 瑞士 特别 生：长途跋涉 气温骤降 师：一起读一遍。 生齐读。 师：什么是气温骤降？ 生：气温急速地下降。 （师点头。） 师：大家认真观看田字格里的生字，你发觉什么了？ 生：都是左右结构的字。 师：擅长观看，很好。 师：还有什么新发觉？ 生：它们都左窄右宽。 师：特别好！你很会思索。 师：我们先来看看笔画最多的“骤”字。“骤”字笔画许多，书写时留意各部分要写得紧凑些，这样整个字才会显得均匀、美观。拿出手来跟老师写。 （老师强调笔画名称并范写，同学书空。） 师：老师还要告知大家：假如一个字有两个捺，书写时要留意：其中一个一般要变成点。大家看，右上
10、的“取”，原本最终一笔是捺，在这里就变成了点。比如我们学过的“送、这、迟、欢、食”等字都是这样的。（课件演示。） 师：我们一起来看看“涉”字的演化过程。（播放“涉”字演化过程。）大家看（师指着甲骨文的“涉”），中间是“水”字，两边像是 生：脚印。 师：想想看，“涉”表达什么意思？ 生：走路。 生：在水里走。 师：对，就是趟着水走。 师：这个“涉”字笔画虽然不多，但是很简单写错，认真观看观看，你有什么要提示大家吗？ 生：右下不要多写一点。 生：右下写成“少”就错了。 师：拿出手，跟老师写。 （老师写，强调笔画名称，最终一笔“撇”由重到轻来写。） 师：拿出手边的练习纸，我们工工整整地写下这两个字。
11、 （课件展现这两个字，生写，老师巡察，强调书写姿态，订正一些同学不正确的书写姿态。老师巡察时评议：这位同学的腰挺得直直的，书写姿态特别正确。这个小姑娘很细心，观看认真，把握了左窄右宽的字的写法，书写特别美丽！） 师：同学们，我们看课题：燕子专列，什么是燕子专列？ 生：特地送燕子的火车。 师：特地为燕子开的列车？看到这样的一个课题，你有什么想法？ 生：燕子是候鸟，可以长途飞行，为什么还要用列车送呢？ 师：大家真擅长思索，在课文一开头也提出了这个问题，（课件出示句子）我们一起读。 生齐读：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？ 师：请同学们自由读课文思索这个问题，用笔划出能够回答这个问题的语句
12、，同时留意读准字音。 （生自由读书，划句子。） 师：别焦急举手说，先跟自己的同桌说一说。 （同桌相互沟通。） 师：谁来说说看？ 生：燕子在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。 师：你讲得特别清晰。不过要是抓住重点词语，你的语言就会简练了。想想看，这年春天，当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，又找不到食物，这样的情形，用两个词概括，那就是 生：饥寒交迫，濒临死亡。 师：想想当时的情景，谁再读读这两个词。 生：饥寒交迫，濒临死亡。 生：
13、饥寒交迫，濒临死亡。 师：你读出自己的感受了。 师：（出示句式：由于燕子，所以。）来，根据这样的句式说一说。 生：由于燕子饥寒交迫，所以濒临死亡。 师：哦，留意看清问题: 燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（师读问题，强调“怎么还用专列送呢？”） 生：由于燕子饥寒交迫，濒临死亡，所以要用专列来送。 师：让我们再次感受燕子当时危险的境况，同桌相互读一读。 （生练读。） 师：谁来读一读？ 生读。 师：特别好，听了你的朗读，老师也感受到了燕子当时危险的境况。 师：瑞士政府知道了这个状况，打算用火车把燕子送到暖和的地方。孩子们，这是一列什么样的列车啊？快速读一读课文。 生：美丽舒适的空调列车。
14、 师：孩子们，瑞士政府没有只顾着做国家大事，他们要抢救燕子，用专列来送燕子，而且要用暖和舒适的空调列车来送燕子，读到这里，你想说些什么？ 生：瑞士政府不做国家大事，只顾着去就燕子。 （众笑。） 师：我订正一下，不仅做国家大事，还做救燕子这样的事。 生：瑞士政府不仅做国家大事，而且还去就燕子，他们很有爱心。 生：瑞士政府很关怀小动物。 生：瑞士政府很和善。 生：瑞士政府能做出这样的打算很了不起！ 师：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民们也都行动了起来，请同学们默读课文，用横线画出他们是怎样查找小燕子的。 生：默读，勾画。 师：来，读出你画的句子。 生：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶
15、着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。（生将“满天飘舞”读成了“漫天飘舞”） 师：还有一个词是“漫天飘舞”，不过写法不同，跟老师读：满天飘舞。 生：满天飘舞。 师：一起读。 生齐读：满天飘舞。 师：这段话有一个词是料峭，什么意思？ 生：是说春天微寒的意思。 师：你怎么知道的？ 生：。 师：遇到不懂的词语查阅工具书，这是一种很好的学习方法。我们还可以联系下文思索。 师轻声读：顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 生：噢，是说很冷。 师：再读读，是说哪个季节很冷？ 生：春天的冷。 师：对，料峭描写的就是春天的寒冷。闭上眼睛，让我们一起去感受那料峭的春寒。
16、（配风声，老师读，同学闭眼想象画面。） 师：睁开眼睛，你听到了什么？ 生：风呼呼地刮，很冷。 师：看到了什么？ 生：满天飘着大雪。 师：有什么感受？ 生：天很冷。 师：读出这种感受来。 生读。 师：我们来看这样一段录像，你肯定会读得更好的。 （播放风雪交加的视频。） 师：谁来试试，肯定会读得更好！ 一生读。 师：是呀，风呼呼地刮，雪下得那么大，可就是在这样恶劣的气候下，瑞士居民们依旧走出家门查找燕子。拿出笔，让我们再读这段话，圈画出表示瑞士居民们动作的词语。 （生读，圈画） 师：画好的同学请举手，读给大家听。 生：我画的词语有顶着、冒着、走出、踏着。 生：还有查找。 师：请同学们再读一读这段话
17、，看看从这些表示动作的词语中你体会到什么？ 居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处查找冻僵的燕子。 （同学读书。） 师：你体会到了什么? 生：瑞士居民们此时心里很急。 生：瑞士居民们特别焦急，他们想救燕子。 燕子教案 篇4 教学目标： 1、通过课文中美丽句子的理解，感受燕子的美，观赏春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气，渗透环保教育 。 2、学习课文，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。 一、成语导入，揭示课题。 、我们曾经学过很多描写春天的成语，谁能说几个呢？ 生：桃红柳绿、鸟语花香。 生：莺歌燕舞 师：“莺歌燕舞”是什么意思呢？
18、 生：这个成语是说明媚的春光中，黄莺唱歌，燕子飘舞的情形。 师：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，今日我们就来学习课文燕子。板书 课题：燕子。“燕”字比较难写。老师关心你记住它的写法：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗？我们一起来书写一下。 2、齐读课题，燕子。 3、看了课题，你想知道什么？ 生：我想知道燕子是什么样的？师板书 ：形状 生：我想知道燕子喜爱什么？怎样生活的？ 板书 ：习性 生：我想知道燕子飞行有哪些特点？ 板书 ：飞行 4、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂
19、。 点评：导入课文比较精当简练，在你说，他说，大家说的热闹气氛中，既关心同学积累了美丽的词语，又显现了本课的教学 重点，激发了同学探求学问的欲望，吸引同学非读下去不行。 二、初读课文，自同学词。 1、出示自学要求 默读课文标出自然段，划诞生字词 。 轻读课文，读准生字字音，记住字形，初步联系上下文理解词意。 2、沟通自学字词 的状况 （1）出示生字课件 yn lng q hng l y u 燕子 聚 拢 生趣 横 掠 翼尖 偶 尔 zhn yn gn 沾 圆晕 电 线 杆 （2）同学当小老师，学习字词 。 “拢”“掠”的声母是“ l”，“沾”“杆”是前鼻音。 “翼”的“羽”在上面，不应有勾。
20、（3）诞生字书写课件，指导同学书写。 翼 燕 范 写 同学描红 三、精读课文，以求感悟。 1、指导阅读 第一自然段。 默读说说第1小节的主要内容。 抓住哪些特点写燕子形状的？你觉得应扣住哪个词来理解？板书 ：形状 活泼机智 你能通过朗读把燕子的特点表现出来吗？指名朗读。 2、指导阅读 第2自然段。 （1）轻读，春天有什么特点？ 生：春天烂漫无比。 师：春天为什么会烂漫无比？ 生：（由于鹅黄色的嫩叶、青的草、绿的草、各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，装饰着春天。） （2）你们看到过“赶集”的情景吗？它有什么特点？ 生：赶集时人许多，很喧闹。 生：赶集时人们有先有后，间续来到集市上。 师：春天的花
21、草与赶集有什么联系？ 生：春天的花开时，也有先后。它们聚集在一起，也很喧闹。 师：谁能说说“赶集”在文中的意思？ 生：赶集在文中是指很多花儿赶在春天开放，很多草儿赶在春天生长，这些花草聚在一起，使春天喧闹非凡。 （3）出示课件，展现“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 生：有了小燕子的春天布满了生气，可用“莺歌燕舞、桃红柳绿、鸟语花香”来形容。 （4）你能美美地把这段文字读出来吗？指名朗读。 四、课堂小结，巧设铺垫。 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、同学自谈体会。 生：知道燕子是什么样的。 生：
22、知道燕子喜爱什么，感受到燕子为春光增加了很多生趣。 3、你还想知道什么？ 4、下节课我们将连续学习，观赏燕子漂亮的舞姿。 其次课时： 一、学习第三段 1、师：燕子的形状真美，老师已经迫不及待想领会燕子的其它美，你们想吗？ 2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌沟通。 3、同学自由朗读同桌沟通。 4、争论： 在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里拂过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。 师：这是一个长句子，你读懂了吗？ 主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？ “斜”字把燕子飞行的特点写出来
23、了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿势。 “拂过”你体会到什么？ “唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？ 比较句子： 假如把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿美丽的小燕子吗？ 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横拂过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖间或沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？ “晕”就是日光或者月光透过云层折射
24、出来的七彩圈。 那七彩的光圈可真美！在眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领会这其中的美。 二、学习第四段 1、刚才我们观赏了燕子飞行之美，那么停留时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜爱哪些句子？并与同桌沟通一下，说说你喜爱的理由。 2、沟通： 估量： A 有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行是疲乏是休息的样子，比停恰当。） B 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。 师：为什么用痕，不用根？ （电线远，而且多，看不清晰，在蓝天中只留下一丝痕迹。） 为什么天空不用“蔚蓝”，
25、而用“嫩蓝”？ 同学 师：是颜色浅？是蓝得透亮？是天空也布满活力？是，但又不全是，里面更多的是的感情。这就是我们祖国语言的魅力。 C 这多么像正待演奏的曲谱啊！ 这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？ 大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领会了燕子形状之美，飞行之美，还有停留在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；唱歌家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱
26、的燕子，把漂亮的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生气，更加绚烂！ 三、课外延长 通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的形状，飞行时的美姿，停留时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不行以把你课外找到的资料与小伴侣共享？ 同学们，让我们爱护燕子 以我是一只小燕子写一篇短文。 课后记： 用形象的比方关心同学记住了“燕”的写法，生动好玩。识字教学 形式多样，气氛活跃的课堂上呈现出了师生互动，生互动的状态，同学成了真正意义上的主体。理解词语与上下文内容和生活实际联系起来，同学轻松精确地理解了“烂漫无比”和“赶集”在文中的意思，教给了同学理解词语的方法，体现了大语文教学 观“你还想
27、知道什么？”这一问题的设计，体现了以同学为本的教学 理念，了解同学迫切想知道什么？为下节课教学 活动找到了切实的依据。但同学不能提出有价值的问题，在以后的教学 中要加强训练。 燕子教案 篇5 一、特点分析 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让同学了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼可爱，激发同学对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情；还要鼓舞同学在生气勃勃的春光中主动学习，去发觉、去探究、去想象。深思熟虑，我打算把燕子一课的教学，在“美”上下功夫，让同学去感知美、品尝美、观赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的漂亮和勃勃生气。 二、设计理念 体现同学主体在阅读实
28、践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使同学感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心心情和蓬勃向上的力气。 三.教学目的 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。 四.教学重点 1.通过观赏燕子在春天里飞行的美景，对同学进行美的教育，培育同学的审美力量，激
29、发同学喜爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定挨次抓住特点的观看方法。 教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。 教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。 教学时间：三课时 五.教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课 、播放视频屋檐下的燕子窝， 师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌春天多美妙： 小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 让同学自由
30、回答。 、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 、明确自学要求。 （）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 、同学自学，老师巡回指导。 、检查自学效果。 （）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （）理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的的确很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 、同学自由读。 、利
31、用动画资源燕子:情境动画中形状一节进行范读指导。 、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 详细指导长句子的朗读与理解。 4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？ 6、归纳学习这句长句子的方法。 7、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、探疑解谜，深化体会 1、谁情愿到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？ 2、另外，大家留意没有，为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？ 3、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 4、再结合媒体资源燕子:情境动画中“形状”一节朗读第一自然段，试着让同学都能成诵。 五
32、、布置作业 其次课时 一、复习巩固 、齐背第一段。 、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 、结合媒体资源燕子:情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的？ 、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 、我们从“唧”
33、这个字也可以看出什么？ 、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。（同学练读） 、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（老师板画） 师：为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 结合媒体资源
34、燕子:情境动画中“停留”一节，学习第四自然段。 、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看书上的插图。 、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 、这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没
35、有，请读读其次句。 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵三、四自然段 第三课时 一、复习巩固 、指名读、自然段。 、说说这三自然段各写什么。 二、学习其次自然段 结合媒体资源燕子:情境动画中“从哪里来”一节，学习其次自然段。 、同学默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生气） 、学习其次句。 、学习第三句。 （）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （）要求同学用理解长句子的方法来理解。 （）指名同学说说你是怎样理解
36、这一句长句子的。 师：什么形成了光荣夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （）什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （）齐读第三句。 、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （）谁能简洁地说说这句话的意思。 （）“增加”是什么意思，“生气”是什么意思？ （）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美
37、的语气来朗读这一段。 三、总结，朗读全文 教后记录 教学总结 燕子教案 篇6 一、教学目标： 1.巩固生字词 2. 有感情地朗读课文. 3.理解课文内容，从中明白“仔细”是做人做事的基本力量和 品质。 二、教学重点难点： 教学重点:理解燕子妈妈最终笑了的缘由,从而使同学明白做人做事都要仔细的道理。 教学难点:分角色朗读课文,留意读出不同角色的不同语气。 三、课前预备： 课件 四、教学过程： （一）复习导入 1.利用课件出示本课的生字及生词，让同学同学认读。 2.同学们可真棒，生字词把握的都不错，盼望这节课大家有更好的表现。 （二）出示学习目标 （三）学习其次自然段 出示自学提示 （一） 1.燕
38、子妈妈家的菜园里种了两种蔬菜，分别是什么?(出示图) 2.燕子妈妈让小燕子去菜园里干什么呢？ 指名回答 3.同学朗读课文第2自然段。 同学读文后反馈：让小燕子去菜园里看看茄子和冬瓜有什么不一样。 （四）学习三至七自然段 过渡：究竟有什么不一样呢？ 自学提示二 自读课文第三、四、五自然段。用画出来小燕子观看到的冬瓜和茄子。 1、第一次小燕子观看到的什么？ 2、其次次小燕子观看到了什么？ 3、第三次小燕子观看到的什么？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 1、师：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？（3次） 2、反馈沟通，老师随机板书 （五）深化理解燕子妈妈说的话 过渡：听了小燕子的
39、回答，妈妈又有怎样的反应呢？ 自学提示三 自己再读课文第三、四、五自然段。用 画出小燕子三次发觉后妈妈的不同反应？ 自学方法： 找一找，画一画，读一读。 时间：3分钟 沟通反馈 2.小燕子第一次回来妈妈说了什么？请一名同学读燕子妈妈的话，（老师板书：不错） 3.指导朗读 4.小燕子其次次回来妈妈说了什么？请一名同学读燕子妈妈的话，（老师板书：很好、认真观看、仔细做事） 5.理解“认真地”一词 6.指导朗读 7.小燕子第三次回来妈妈有什么表现？（老师板书：满足） 8.理解燕子妈妈为什么满足的笑了（指名回答，老师补充）（小燕子之所以有这么多一次比一次细致的发觉，是由于它仔细观看的结果。妈妈因此而兴奋） （六）朗读课文 1师生合作读课文。 2生生合作读课文。 同学们读得真仔细呀！把掌声送给自己。 （七）拓展思维 1、谁来说说学完了这篇课文你明白了一个什么道理？ 2、老师小结，对孩子们提出盼望。 （八）课堂测评 1.比一比，再组词。 瓜（ ） 现（ ） 认（ ）