大班语言教案_2.docx

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1、Word大班语言教案大班语言教案 篇1 活动目标 1、能运用连贯、完整、富有肯定故事情节的语言叙述照片的内容。 2、感受照片所表现内容的多样性。 3、体验与人沟通的欢乐。 活动预备 1、老师预备的照片：示范叙述的照片、孩子在幼儿园活动的照片、三张有益于纺儿阅历拓展的照片：“才智树”节目剧照、全家福照片、刘翔竞赛的照片。 2、幼儿预备自己的照片23张，课前请家长和孩子共同沟通、回忆有关照片的内容。 3、为了提高幼儿叙述的爱好，布置照片展览会，为幼儿创设想讲、情愿讲的环境氛围，使幼儿在有声有色的叙述过程中如身临其境，受到感染与教育。 4、自制一本相册。 5、实物展现仪。 活动过程 一、创设情境，组

2、织幼儿参观照片，相互沟通照片的内容 1、提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好伴侣讲一讲你的照片上有谁，是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样。” 2、幼儿参观，同伴间相互叙述，老师了解幼儿叙述的大致状况，赐予个别幼儿恰当的指导。 二、老师示范叙述自己照片的故事 1、老师示范叙述：我的照片的故事。 “这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最好玩的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了!我们爬了好长时间，最终爬到山顶了。我们兴

3、奋地说：我们爬到山顶了，我们成功了!” 2、通过提问，关心幼儿理解叙述的要点以及叙述的条理性和完整性。 (1)“我的故事里有谁?” (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?” (3)“我们看到了什么?说了什么?心里觉得怎么样?” 三、启发、引导幼儿用连贯、完整的语言叙述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆叙述、与人沟通的欢乐 1、个别叙述自己照片的故事。 师：“谁情愿去选一张自己的照片，将照片的故事讲给大家听?” 幼1：“这是我在奶奶家拍的一张照片，我帮奶奶剥花生，我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我的样子给照下来了。” 幼2：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼

4、拍的一张照片，我特殊喜爱奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊战胜怪兽，妈妈祝我生日欢乐!后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈” 孩子们争先恐后地叙述自己照片的故事，故事内容真实、好玩、完整。 2、叙述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。 3、阅历迁移，叙述他人照片的故事。 (1) 幼儿园活动照片。 (2) 全家福照片。(一家人团聚在一起特别快乐、欢乐、幸福!拍张全家福作为纪念) (3) 运动员竞赛照片或其它照片。 4、自选照片，再次与同伴沟通、共享照片的故事。 四、分类整理，制作班级相册，共享照片的故事 1、引导幼儿为照片归类、整理。 “每一张照片不仅能叙述一个好听的故事，还能

5、关心我们记往一件事情，每一张照片都很宝贵，我们应当将它保存好。”请幼儿根据片拍摄的地点归类、整理。 2、制作班级相册，共享活动的欢乐。 这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要连续讲照片的故事。 活动延长：连续收集照片，让幼儿在区域活动中自由叙述。 大班语言教案 篇2 活动目标： 1.能认真观看画面，理解故事的内容。 2.大胆想象，能用完整的、美丽的语言叙述并续编故事。 活动预备： 1.幼儿画册，配套挂图。 2.幼儿参观过图书馆，对图书有肯定的了解。 活动过程： 一、老师出示一本立体的、圆形的书，引起幼儿的爱好。 瞧，我今日带

6、来了什么？ （老师打开书）你发觉我的这两本书有什么不同？ 这是一本立体书，平常你还观察过怎样的书呢？ 书有许多种，有大的、小的、圆的、方的、立体的，你们喜爱看书吗？我们为什么要看书呢？ 二、认真观看图片，想象并叙述故事情节。 1.了解第一段的故事内容。 小熊的图书馆里有许多书，是什么样的？ 小熊碰见了谁？它是怎么说的?小刺猬是怎么回答的？最终小熊想了什么方法？ 2.出示小燕子、小鱼图片，学习故事后面两段内容。 小熊又遇到了小燕子、小鱼，它会问什么呢？小燕子、小鱼需要什么样的图书呢？ (1)幼儿相互争论。 (2)请个别幼儿叙述，关心幼儿叙述完整的一段话。 3.老师扮演小熊、幼儿分三组扮演小刺猬、

7、小燕子、小鱼表演故事三段。 4.幼儿阅读故事书，跟着录音边看边讲。 三、续编故事，并大胆叙述。 1.争论：小熊还会遇到谁？他们需要什么样的图书呢？ 2.沟通叙述各人续编的故事。 四、绘制连环画书，并叙述。 1.幼儿将自己续编的故事情节画下来，可以是一张，也可以是几张，并设计封面和封底，然后和前面几张装订在一起，组成一本连环画书。 2.带着自己续编、制作的连环画书到小班去，给弟弟妹妹们叙述。 大班语言教案 篇3 【活动目标】 1.幼儿体会小熊过桥时可怕、紧急的心情，体验小熊过桥以后的成功心情，培育自信、英勇、不怕困难的精神。 2.幼儿充分发挥想象力、语言表达力量，并用语言、表情或动作表现故事内容

8、。 3.幼儿通过观看图片、观赏动画、理解故事内容的基础上，看图叙述故事。 【活动预备】 自制小竹桥、小熊过桥课件、图谱、录音机。 【活动重点】 理解故事的内容，增进自信、英勇、不怕困难的精神。幼儿通过观看图片、观赏动画、理解故事内容的基础上看图叙述故事。 【活动难点】 幼儿通过观看图片、观赏动画、理解故事内容的基础上，有感情地叙述故事。 【活动过程】 一、幼儿体验过“小竹桥”时可怕、紧急的心情，体会过桥以后成功的心情，培育自信、英勇、不怕困难的精神 师：今日老师要带大家去看一场好玩的无声动画片，想看吗?可是我们去看动画片必需要走过一座小竹桥，我们走竹桥时肯定留意平安，不推不挤。 幼儿走过“小竹

9、桥”。 师：小伴侣过桥后心情如何?启发幼儿运用各种形容词表达当时的心情。 师：小伴侣还能用自己的表情来表现自己现在兴奋和欣喜若狂的心情吗?(启发幼儿用表情或动作表现心情) 师：可是当大家刚走上桥时，又是怎样的心情呢? 师：我们再用表情来表现当时可怕、恐惊、提心吊胆的心情吧。 老师小结：从大家的表情可以看出当时真的很可怕，可是生活中还会遇到同样的困难，但是只要我们自信、英勇，不怕困难，就能体验到胜利的欢乐。(本环节通过幼儿体验“过桥”的心情，便于幼儿观看图片中小熊的表情，为下面环节看图叙述故事做好铺垫。) 二、利用各种形式引导幼儿看图叙述，理解故事内容的基础上，有感情地叙述故事。 1.出示故事图

10、片，发散幼儿思维，培育幼儿观看力。 师：这些图片讲了一件什么事情? 幼儿叙述。 师：小熊过桥时，乌鸦、河水、小鱼会和小熊说些什么? 幼儿叙述。 师：请大家想想刚才自己过桥前后的心情变化，再来完整地叙述故事吧。 幼儿较完整地叙述故事。 老师小结：大家能够通过观看图片发挥自己的想象力较完整地叙述一个小熊过桥的故事，那究竟是这样的吗?请大家观赏一下小熊过桥的无声动画片吧。 2.观赏无声动画片，发散幼儿思维，培育幼儿的想象力。 出示图谱，并引导幼儿能有感情地叙述故事。 师：刚才我们看动画片时，小螃蟹也看到了，它还画了一幅连环画，请大家观看小熊过桥时小熊、乌鸦、小鱼的动作、表情，再联系自己“过桥”时的心

11、情，再来有感情地叙述这个故事吧。 3.观赏有声动画片，完整观赏故事小熊过桥，关心幼儿理解故事的内容。 师：刚才的动画片，有只小喜鹊也看到了，它还编出了一个悦耳的故事呢，我们一起来观赏小喜鹊编的故事小熊过桥。 师：假如生活中我们的伴侣遇到了困难我们应当怎么做? 老师小结：我们不应当称赞别人，而应当赐予伴侣关心和鼓舞。 4.为无声动画配音。 师：让我们一起有感情地为无声动画配音吧。 5.幼儿加上表情、动作表演故事情节。 三、结束环节：播放小熊过桥的歌曲，幼儿英勇、自信地过桥 师：小熊在鲤鱼的鼓舞下胜利过桥了，让我们给小熊做个榜样，英勇、自信、不怕困难地过桥，在以后的生活中也要英勇面对困难，争当一名

12、小勇士。 活动延长： 1.学习歌曲“小熊过桥”。 2.在区角活动中投放头饰，让幼儿分角色表演故事。 附：小熊过桥 有一只小熊对妈妈说:“妈妈，我好些日子没观察姥姥了，我想去看看姥姥。” 妈妈说:“好啊，你去的时候，把咱们那束鲜花给姥姥带去，把那一包点心也给姥姥带去!” 小熊抱起点心盒子，拿起那束鲜花，说:“妈妈，我走了!” 妈妈说，“妈，早去早回来，替我问姥姥好!”小熊说:“哎，妈妈再见!”说着就走了。 小熊走着走着，来到一条小河边上。河上有一座桥。这桥是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢动了，由于走起来左一摇右一晃的，河水还在下边哗哗地响哩! 小熊正可怕，天上飞过来一只乌鸦。这乌鸦不但不关心小熊

13、，还恐吓他。乌鸦高声喊道:“呱呱呱坏啦，坏啦!你们瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!” 小熊原来就可怕，被乌鸦这一恐吓，就更不敢动了。他低头一看河水，河水也在笑话他:“哗哗哗哗，小熊小熊，你怎么这么不英勇哪，小竹桥都不敢过!这么胆小，太没出息啦，太没出息啦!” 小熊一想:乌鸦恐吓我，河水笑话我，这，这可怎么办呢?小熊焦急得哭着叫:“妈妈，妈妈，快来呀!”可是，妈妈离这儿远哪，听不见呀。 熊妈妈听不见，可是水里的小鱼儿听见了，他们“扑噜，扑噜”从水里钻出头来，对小熊说:“小熊，小熊，你别可怕，把眼睛往前瞧，别往水下看，你挺起胸，直起腰，迈开步，一二，一二，就过去啦!” 小熊听小鱼儿的话，抬起

14、头，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，迈开大步，一二，一二!嘿，真过去了。 过去以后，眼泪还没干，小熊就兴奋地笑了。小熊回过头来，冲着小鱼直点头:“小鱼儿，小鱼儿，感谢你们了，再见吧!” 大班语言教案 篇4 活动目标： 1、理解散文诗内容，激发观赏散文诗的爱好，感受作品美丽的意境。 2、能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的感受。 活动预备： 幼儿用书、挂图、录音。 活动过程： 一、通过谈话，激发幼儿学习爱好。 秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？ 二、幼儿完整的观赏老师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。 1、诗歌的题目叫什么？ 2、落叶都飘到哪里去

15、了？ 三、老师出示图片，有感情的朗诵配乐诗，关心幼儿加深对作品的理解并学习短句。 1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？ 2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？ 3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？ 4、树叶落在院子里，谁观察了，它是怎么说的？ 四、幼儿分角色边观赏散文诗边表演。 五、启发幼儿进行联想。仿编。 树叶还会落在哪里呢？谁会观察，它会把树叶当成什么？ 六、朗诵自己仿编的诗歌。 活动反思： 散文落叶选材来自我们身边的自然事物，自然界的奇妙变化总是吸引幼儿关注、奇怪的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物给予了极强的生命力，

16、生动、形象地向幼儿呈现了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中将散文美丽的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。 一、找准时机，开展活动。 孩子思维具有形象生动的特点，假如没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中爱好盎然，兴致勃勃。 二、多媒体创设意境，激发爱好，突破难点。 散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。

17、幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的留意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过观赏，幼儿对散文内容有了肯定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情沟通的开心。 三、适度延长，深化感受。 为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的美丽意境，体验母子亲情沟通的开心，所以设计了活动延长：“请每个宝宝对妈妈说一句关怀的话或做一件事爱妈妈的事。”由于下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开头。所以创设进展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延长满意了幼儿表达的愿望，将课堂延长到家庭。 当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、

18、希望”，老师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我肯定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。 大班语言教案 篇5 活动目标： 1、理解故事内容，懂得只要诚意诚意就能得到大家的理解和信任。 2、能大胆猜想，愿意用语言表达自己的想法。 3、体验故事中狮子的心理变化：威严、孤独、惊喜。 活动重点： 理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚意诚意的去关心别人肯定会得到理解。 活动难点： 体验故事中狮子的心理变化：威严

19、、孤独、惊喜。 活动预备： 森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔妈妈和兔妈妈的家，假发套等图片，“威严、孤独、惊喜”三个表情图和文字。 活动过程： 一、引题激趣 师：今日老师带着小伴侣一起走进森林，我们去看看森林里都会发生什么故事。（出示森林背景图）。 师：出示狮子，今日老师还带来了一个关于狮子的故事，名字叫做狮子的假发套。狮子不是有一头特别美丽的金发，为什么消失假发呢？请你认真听听。 二、分段叙述，理解故事 师：故事里详细发生了什么事呢，我们再来认真听一听吧。（老师边叙述边出示图片） （一）叙述第一自然段 提问： 1、你知道什么叫做威严吗？请你用身体动作来表现一下。 2、

20、大狮子很想和小动物交伴侣，你们觉得小动物会和大狮子做伴侣吗？为什么？ （二）叙述故事（“大狮子很想和小动物”“他觉得很孤独”） 提问： 1、大狮子在漫步的时候遇见了谁？ 2、他想和小动物做好伴侣，那小动物的反应怎么样？小鹿怎么说的？我们来学一学。小猴呢？ 3、小动物们都不愿和大狮子做好伴侣，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢？ （得不到伴侣的狮子，心里很难过，很绝望，它感到自己很孤独。） 争论：什么叫孤独？假如你是大狮子，当没有一个人情愿和你交伴侣时，你心里会有什么感觉？你会用哪些方法赢得伴侣呢？ 师：你们的方法都很好，究竟我们故事里的大狮子是怎么做的，我们连续来听一听吧 （三）叙述故事（“有一天

21、”“可真难看啊！”）。 提问： 1、兔妈妈家发生了什么事情？ 2、大狮子是怎么做的呀？ 3、兔宝宝得救了吗？大狮子为了救兔宝宝变得怎么样呢？（引出“秃头”）你知道什么叫做秃头吗？小动物们看到这么难看的大狮子，心里会怎么想？还会喜爱他吗？为什么？ 4、那小动物们会想什么方法来关心大狮子呢？（幼儿猜想） 师：小动物究竟想了什么方法来关心大狮子呢？我们接着来听故事 （四）叙述故事（“小动物们感动极了”最终） 提问： 1、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样？（引出“惊喜”）那惊喜是什么样的呢？ 2、小动物们是怎么感谢大狮子的？那是用什么做成的？ 三、师幼争论、理解主题 1、为什么大狮子没有了金

22、发，却有那么多小动物情愿和大狮子做伴侣呢？ 2、你喜爱故事中的谁？ 为什么呢？ 3、你觉得这是一只怎么样的狮子？ 四、老师总结 故事中的狮子是和善，有爱心的，而且可以不顾自己的生命平安去救兔宝宝，说明他特殊英勇！小动物们也由于这样，都喜爱和他做好伴侣。可见，只要诚意诚意的去关心别人，肯定了得到大家的理解，也会有越来越多的人成为你的好伴侣！ 我们小伴侣也要向大狮子学习，好伴侣之间要相互关心，对待别人要宽容，诚意诚意，这样才会有好多好多的好伴侣，我们心里也会很欢乐！ 五、完整观赏故事 老师完整叙述故事一遍，幼儿观赏。 六、活动延长： 师：区域活动中，我们小伴侣自己也来动手设计一顶美丽的假发套吧！

23、附故事： 森林里住着小鹿、小猴、小兔等很多小动物，它们开快乐心地生活在一起。有一天，森林里来了只大狮子，大狮子一头金发，太阳一照，金光闪闪，真威严啊！ 大狮子很想和小动物交伴侣，它漫步时，遇到一只小鹿就说：“小鹿，我们做好伴侣，好吗？”小鹿吓得浑身颤抖，结结巴巴地说：“我我可不敢”话没说完就转身走了。 大狮子很难受，它抬头见到树上有只小猴，就说：“小猴，请你做我的好伴侣，好吗？”小猴抓抓脑袋，瞪大眼睛说：“做大狮子的伴侣，那不是找死吗？我可不干。” 大狮子赶忙说：“我是好狮子，从来不欺侮小动物。”“嘻嘻嘻，”小猴笑着做了个鬼脸，“我才不信你的鬼话呢！”说完，小猴就往树丛中一钻就不见了。 森林里

24、的小动物都不情愿跟大狮子做伴侣，大狮子只好独自漫步，它觉得很孤独。 有一天，森林里传出了叫喊声：“救火呀，救火呀！”大狮子跑过去一看，哎呀，兔妈妈的家着火了，小动物们正在往火上泼水，可是火苗还是一个劲的往上窜。兔妈妈哭叫着：“宝宝，我的宝宝还在里面呢！” 大狮子听了，往自己身上泼了一桶水，就往火里冲去。 一阵阵浓烟呛得他喘不过气来，一团团烈火烧得它浑身痛苦，大狮子却一点也不怕，他冒着烟火在摇篮里找到了兔宝宝，把他抱在怀里，冲了出来，兔宝宝得救了，可大狮子的一头金发烧光了，成了一只秃头的狮子，真难看啊！ 小动物们感动极了，小猴说：“原来它真是一只好狮子，我们错怪它了。” 兔妈妈说：“大狮子真英勇

25、，我得好好感谢它！” “对了，”小鹿说：“我们做个美丽的假发套送给它，好不好？” 大家都赞成。于是你一撮，我一撮，忍着疼从身上拔下最长最美的毛，请裁缝师傅织成了一只五颜六色的假发套。 小动物们拿着假发套来到了大狮子的家中，大狮子见到这么很多小动物，惊喜极了。小猴说：“大狮子，对不起，我们现在才知道，你真的是一只好狮子，这只假发套送给你！” 大狮子兴奋地戴上假发套，嗬！只见五颜六色的长毛从狮子头上披散下一，似乎戴上了五彩花环，大狮子比以前更神气、更美丽了。 小动物们兴奋地说：“哦，美丽的大狮子，威猛的大狮子，欢迎你到森林里来，请你做我们的好伴侣！” 大狮子感动地点点头，站在小动物们中间，快乐地笑

26、了。 大班语言教案 篇6 活动目标： 1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程中感受诚意诚意就能带来理解的开心情感。 2、理解故事情节大胆表达自己的想法。 3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、绝望、惊喜、感动。 活动重点： 理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚意诚意的去关心别人那肯定会得到理解。 活动难点： 理解描述狮子心理变化的词，孤独、绝望、惊喜、感动。 活动预备： 教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、小兔、兔宝宝的图片各一张;狮王进行曲词带。 学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。 活动过程： 一、分段叙述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与

27、心理活动。 师：今日我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。(出示森林背景图)。 1、叙述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交伴侣，你们觉得小动物会和大狮子做伴侣吗?为什么? 2、叙述故事(“大狮子很想和小动物”“一钻就不见了”) 提问：小动物们都不愿和大狮子做好伴侣，你觉得这时大狮子心里会怎么样呢? (得不到伴侣的狮子，心里很难过，很绝望，它感到自己很孤独。) 争论：假如你是大狮子，你会用哪些方法赢得伴侣呢? 你们的方法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做? 为什么你会这样想? 3、叙述故事(“从森林里”“真难看呀”)。 提问：

28、(1)大狮子是怎么做的呀? (2)兔宝宝得救了吗?可大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物们会不会更不喜爱它，更不愿和它做伴侣呢?为什么? (3)大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，小动物们想什么方法来关心大狮子呢? 幼儿猜想 小动物究竟想了什么方法来关心大狮子呢?请听故事狮子的假发套 二、完整地观赏故事。 提问：1、小动物们想出了什么方法关心大狮子。 2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样?(跟念“惊喜”) 三、争论、理解主题 1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了许多伴侣? 2、你喜爱故事中的谁? 为什么呢? 活动延长： 这样的狮子你们情愿和他交伴侣吗?那请你们也

29、来帮狮子设计一个美丽的假发套，把它画在纸上好吗? 活动反思： 在整个活动中，依据大班幼儿的年龄特点，设置了多个开放性，假设性的问题，如：你觉得，你认为，假如留给幼儿充分想象故事情节的机会，满意幼儿表述的愿望，使幼儿敢说，想说，情愿说，创设了一种自主的学习氛围。并且在整个活动中能将幼儿的回答，一些零散的话语进行总结提升，规范幼儿的言语表达，促进幼儿语言表达力量的进展。 为了能让活动气氛更活跃些，在让幼儿理解描述大狮子心理变化的词语时，可以请幼儿来演一演这些表情，并且让幼儿联系自己的实际生活进行迁移运用，使幼儿真正理解并能学以致用。 大班语言教案 篇7 活动目标： 1、愿意参加以嬉戏形式为主的朗诵

30、绕口令活动，体验念打醋买布绕口令的乐趣。 2、初步了解绕口令的特点，能在图标的关心下娴熟朗诵绕口令。 3、感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等简单混淆的字音。 4、学会这个绕口令。 活动预备： PPT课件、图谱若干 活动过程： 一、幼儿初步感知绕口令的内容。 1、播放课件，了解故事内容，鼓舞幼儿用完整地话表达自己的理解。 提问：你看到了什么？发生了什么事情？ 2、播放课件，观赏绕口令打醋买布。 提问：小伴侣说得真好，咱们再来认真听听看！ 二、老师利用嬉戏形式学习绕口令，了解绕口令的主要特点。 1、嬉戏开门，引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵

31、绕口令。 老师：咱们现在要来玩一个开门的嬉戏，瞧，这些门的后面都藏着好玩图标，要想找出这些图标，我们就要用刚才听到的口令打开门！咱们来试一试。 老师：小图标都被找出来了，咱们现在看着图标，一句一句来念这个口令。 2、利用转盘嬉戏加深练习朗诵绕口令。 老师：瞧，新任务来了，请按转盘显示的数字，说出对应的口令。 3、老师带领幼儿练习念绕口令，老师重点倾听、订正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。 老师：我们来完整念一次！（集体看图标念绕口令） 老师：这个口令里面还有一个隐秘，假如你能快快地念出来，就能发觉它！（加快速度念一遍） 老师：刚才念这个绕口令的时候有什么感觉？觉得这个绕口令好念吗？怎么不好念？

32、你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗？为什么不能？哪些字简单念错？我们一起念念看：顾，醋，布，兔，这几个字的读音怎么样？是不是很相近？ 老师：把这些读音相近的字放在这个口令里，就成了一首绕口令！绕口令也叫急口令，是我们中国特有的民间语言嬉戏。将那些简单混淆字音的字，组成好玩的儿歌，让人快快念出来！念起来有节奏感，又特殊好玩！ 三、借助图标朗诵，记忆绕口令。 1、老师拿走2-3个图标，引导幼儿记忆绕口令内容 老师：这个绕口令我们小伴侣学会了吗？那我去掉几个图标，你还能念出来吗？那我们一起试一试！我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚才放的是什么？念的时候别出错了（集体念饶口令一遍） 2、幼儿尝

33、试依据自己的学习进度逐步削减图标记忆绕口令。 老师：小伴侣念得真好！那我们再来多去掉几个图标，你还能念出来了吗？请你们把小椅子后面的塑料板拿出来，自己试一试吧！ 四、“绕口令”秀， 1、鼓舞幼儿在集风光前朗诵绕口令。 老师：有谁情愿上来念给我们大家听一听（请个别幼儿到前面来表演：你去掉了几个？） 老师：有谁敢不要这个扳子了，把这个绕口令念出来，试试看！ 2、尝试加快速度朗诵绕口令。 引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令，关心幼儿把握绕口令的节奏 老师；刚才我们小伴侣都记住这个绕口令了，现在请小伴侣一起看着老师这个图标，然后快快的念这个绕口令，让老师给你们一个节奏，由于绕口令要念得快，才好玩！留意节奏

34、123起（幼儿随老师拍手念绕口令） 老师；还能再快一点吗？ 五、小结 老师：多练习绕口令会让我们的发音越来越精确，而且快快地念会给我们带来许多乐趣，请你回去试试你能不能念得更快呢！ 简洁的打醋买布的绕口令 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 买了布，打了醋，回头观察鹰抓兔。 放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。 飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。 大班语言教案 篇8 活动设计意图： 我班孩子特别喜爱猜谜语的活动，往往一猜就不行整理，猜中的人兴高采烈，没猜中的人特别艳羡，跃跃欲试。在猜谜的过程中，孩子们常常会发觉了许多问题。在一次猜谜过程中，一位孩子问道：“为什么别的小伴侣总是能猜对，我就不大猜得出”

35、？由此我想到是否可以利用一些简洁的推理活动培育幼儿，便设计了此次的活动。 孩子们对试验活动慢慢很感爱好，在活动中也有很大的胜利感。通过试验活动能让孩子们自己发觉隐秘，感受获得的欢乐，因此，在活动中主要采纳的是试验的方法。又结合了现代多媒体技术，观看课件，采纳不同的方法让幼儿感受获得学问。 活动目标： l能依据事物的特征进行合理的推理推断。 l进展幼儿的思维力量及表述力量。 活动预备： 1、喜爱猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。 活动过程： l自编故事：小猪找伴侣引出课题 1、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的伴侣？为什么？ 2、老师出示不同颜色的纸，用简洁的画关心幼儿进行合理

36、的推断。 重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进行合理的推断猜想。 l老师说出动物伴侣的三个特征，请幼儿猜是什么动物？ l幼儿用画写板画出自己的动物好伴侣，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁？ 要求：幼儿不能说出好伴侣的名字，只能说出好伴侣三个最明显的特征。 大班语言教案 篇9 设计意图： “动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿仿照唐老鸭和米老鼠，一会儿仿照懒散的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和调皮而遇到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、仿照着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白

37、的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。 活动目标： 1. 感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的叙述。 2. 尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。 3. 大胆想象并用连贯的语言表述。 活动预备： 1.环境预备： （1）动物王国系列图片展版。 （2）小小影视角（供幼儿自由观赏动画片）。 2.学问阅历预备： （1）幼儿对动画情节有肯定的了解。 （2）幼儿有为动画片配音的阅历。 3.材料预备： （1）制作后的猫和老鼠动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放） （2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。 （3）角色道具。 活动过程： 一.观

38、看动画片段激发配音欲望 1.语言导入。 师：又到了看动画片的时间了，今日老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体观赏动画片段。 2. 引入活动主题。 师：刚才看动画片的时候，老师发觉许多小伴侣的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。 二、分组尝试配音 1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。 2.老师巡回指导,确定幼儿的创意。 三、分节探究 1. 组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。 师：刚才老师听到许多精彩的角色对白，谁情愿看着画面将你想到的对白展现一下？ 2.评价幼儿语言表述状况并引

39、导幼儿动脑解决配音中消失的问题。 （1） 什么时候开头说角色语言最好？ （2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步） （3）怎样让全部小伴侣都能听到“我”的精彩配音？（鼓舞幼儿大胆说，引导幼儿留意倾听。） （4）有的小伴侣一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习与同伴合作） 四、分角色配音 1.幼儿自由组合并协商安排角色。 2.根据故事情节进行同步配音。 3、老师以角色身份参加指导，鼓舞幼儿在配音时融入感情，增加语言的生动性。 五、配音展现并表演 1. 部分小组进行配音展现 师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，情愿展现给大家听听吗？那一组情愿

40、先来试试？ 2、 观赏老师配音。幼儿自由选择角色，简洁装扮后仿照角色动作。 六、活动结束 活动延长： 1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。 2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿观赏。 3.供应成人配音经典作品给幼儿观赏。 反思与分析： 1、选材新奇 动画猫和老鼠始终是孩子感爱好的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的爱好肯定特别浓郁。 2、紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。 3、充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育帮助手段，它形象生动的特点很简单引起孩子的爱好。为了让孩子有个较好的配音环境，我

41、将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时老师以角色的身份参加到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。 4、注意分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言进展的差异性，创编角色语言时，对力量强的孩子侧重评价其语言力量，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小伴侣配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“我能听出这是一只生气的猫。”对力量弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编力量提高语言表达力量。 可能消失的问题： 1、在组织活动时，对孩子有可

42、能消失的问题会有考虑不周的现象。 2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机灵方面还需加强、提高。 大班语言：钓鱼的一天 幼儿园大班语言教案：钓鱼的一天 活动来源： 钓鱼的一天是东方娃娃20 l O11绘本版，这本书没有一个字，但里面有很多好玩、幽默的情节，我们把它投放到了图书区后，孩子们特别喜爱。他们经常拿着书一边翻一边说着故事的人物，由于故事中的情节零散，好玩的事情许多，幼儿往往不能抓住主线完整叙述，为了满意幼儿的阅读需求，我就围绕该绘本设计了这节活动。以钓鱼大叔为主线，让幼儿更好地理解绘本内容，从而把握阅读的技能。 活动目标： 1、通过细节观看，了解绘本内容。 2、乐观主动地参加查找和发觉，感受情节的趣味性并能大胆表述，体验阅读的乐趣。 活动预备： 1、与绘本相关的图片。 2、每人一本绘本钓鱼的一天。 活动过程：