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1、Word人教版小学数学五年级上册全册教案3篇(小学数学五年级教案) 下面是我共享的人教版学校数学五班级上册全册教案3篇(学校数学五班级教案)，供大家赏析。 人教版学校数学五班级上册全册教案1 教学内容： 教材第7-9页“分数乘法”(三) 教学目标： 1.通过同学的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，把握计算方法，并能娴熟地进行计算; 2.让同学经受猜想、验证等过程，体验数学讨论的方法; 3.培育规律推理力量，渗透肯定的数学思维方法。 教学重难点： 同学能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 1.出示我国古代哲学著作的情景。 2.出示复
2、习题 32/54/52 3.顺势导入新课：分数乘法(三) 二、扶放结合探究新知 1.画图引导同学理解1/2_1/2的算例。 2.出示3/4_1/4引导同学验证上面的计算方法，岩石推理过程。 3.出示2/3_1/5， 5/6_2/3写出计算过程，小结计算方法： 分子乘分子，分母乘分母。 三、反馈矫正落实双基 1.出示教材第8页试一试1-3题。 2.引导同学发觉规律。 四、小结评价布置预习 1.引导同学进行课堂小结。 2.布置预习：教材10-11页练习一。 板书设计： 分数乘法(三) 意义：求一个数的几分之几是多少? 计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。 人教版学校数学五班级上册全册教案
3、2 教学内容： 教科书第1页的例1、例2和试一试，完成练一练和练习一的第12题。 教学目标： 理解方程的含义，初步体会等式与方程的联系与区分，体会方程就是一类特别的等式。 教学重点： 理解并把握方程的意义。 教学难点： 会列方程表示数量关系。 教学过程： 一、教学例1 1.出示例1的天平图，让同学观看。 提问：图中画的是什么?从图中能知道些什么?想到什么? 2.引导 (1)让不熟识天平不熟悉天平的同学熟悉天平，了解天平的作用。 (2)假如同学能主动列出等式，告知同学：像“50+50=100”这样的式子是等式，并让同学说说这个等式表示的意思;假如同学不能列出等式，则可提出“你会用等式表示天平两边
4、物体的质量关系吗?” 二、教学例2 1.出示例2的天平图，引导同学分别用式子表示天平两边物体的质量关系。 2.引导：告知同学这些式子中的“x”都是未知数;观看这些式子，说一说写出的式子中哪些是等式，这些等式都有什么共同的特点。 3.争论和沟通：写出的式子中，有几个是等式，有几个不是，而写出的等式都含有未知数，在此基础上，揭示方程的概念。 三、完成练一练 1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程? 2.将每个算式中用图形表示的未知数改写成字母。 四、巩固练习 1.完成练习一第1题 先认真观看题中的式子，在小组里说说哪些是等式，哪些是方程，再全班沟通。要告知同学，方程中的未知数可以用x表示，也可以用y
5、表示，还可以用其他字母表示，以免同学误以为方程是含有未知数x的等式。 2.完成练习一第2题 五、小结 今日，我们学习了什么内容?你有哪些收获?需要提示同学们留意什么?还有什么问题? 六、作业 完成补充习题 板书设计： 方程的意义 X+50=100 X+X=100 像X+50=150、2X=200这样含有未知数的等式叫做方程 人教版学校数学五班级上册全册教案3 教学目标： 1、力量目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的力量。 2、学问目标：学习分数乘以分数的计算方法，同学能够娴熟精确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。 3、情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲
6、密联系，培育学习数学的良好爱好。 教学重难点： 同学能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学预备： 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 老师出示教学板书，请同学计算下列分数乘法运算题。 3/113 9/1612 215/14 老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说自己如何计算的? 同学查找完毕，纷纷举手预备回答问题。 老师提问同学回答问题。(整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。留意两种约分方式。) 二、讲授新课 老师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的1/2，其次次剪去剩余部分的1/2。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几?假如第三
7、次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几? 老师让同学思索这个例题，并对同学进行提问。 1/21/2?分析第一次剪去它的1/2，其次次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/21/2 老师让同学从图中看出是1/4，让同学从1/21/2=1/4中思索，分数乘以分数的运算规章，让同学同桌之间相互争论。 老师提问同学说说分数乘以分数的运算法则。并对同学的说法给以鼓舞。 老师和全班同学共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。 验证法则：让同学折纸验证3/41/4?，并让同学分析为什么? 课堂争论：让同学能够依据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几?占整张纸的几分之几?让同学进一步理解整体和部分的关系;初步理解求分数的几分之几是多少? 三、巩固练习 做课本8页试一试，1/42/3;3/52/9; 7/85/14 让同学运用分数乘以分数的法则来进行计算。留意能约分的先约分，如：7/814/15中的7和14先约分。 四、课堂小结 同学们，这一节课你学到了哪些学问?(提问同学回答) 板书设计： 分数乘法(三) 1/21/2=1/4; 1/21/2=11/22=1/4 分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。 7