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1、Word我的好朋友教学反思4篇 我和我的朋友教学反思 下面是我共享的我的好伴侣教学反思4篇 我和我的伴侣教学反思，供大家参阅。 我的好伴侣教学反思1 今日，我们集体教育活动支配了一节社会“我的好伴侣”，目标是将伴侣的特点用漫画的形式表现出来;擅长发觉同班的特点和优势，并主动向同伴学习。 活动的开头部分，是由课件引出漫画，了解漫画的绘画手法：夸张、幽默、并且把人大特点夸张的表现起来。 在了解了漫画后，我们又结合幼儿用书上的漫画，详细到如何为好伴侣画漫画。由于我们是新班，所以我把介绍自己花萼好伴侣这个环节，放在了绘画之前，询问幼儿你的好伴侣是谁?并说出好伴侣衣着的特征，面部及好伴侣喜爱做的事，这样
2、，幼儿画起来会更简单些。 但是，还没有进行绘画，问题就显现出来了，很少有幼儿说出自己的好伴侣，即使有，也是同在一家寄宿的孩子，也是，究竟孩子们接触的时间太短，我记得有一次，为了让孩子们尽快熟识四周的同伴，我有意给他们留出自由谈天的机会，虽然当时孩子们在老师的指导下，聊得很火热，但究竟这样的时间太少了，怎么办呢?我想，孩子们虽然目前还没有好伴侣，但他们对自己邻位的小伴侣肯定有一些了解。 那么，我们就把我们绘画定位在画“我的邻位伴侣”吧!别说，孩子平常观看的意识还是有的，基本上都能说出邻位的伴侣的面目特征，力量强的幼儿还能依据自己平日的观看，说出邻位伴侣平日爱做的事。 有了这些铺垫，孩子们在绘画时
3、，才能做到心中“有画可画”。 活动结束后，我看着孩子们作品中那些稚嫩的线条，感到很欣慰，虽然他们画的不是很棒，但我信任这只是开头，不久的将来，他们肯定会更棒! 我的好伴侣教学反思2 美术课我的好伴侣之前我了解了一些孩子的绘画功底，孩子们根本画不出人物的基本特征，于是我就在每一张白纸上画好一个大圆形表示那是一个小伴侣的头部。 上课时我请孩子们向大家介绍自己的好伴侣后用语言描述好伴侣的面部特征，强调头发的长短等等。同时也请孩子示范在圆形里添上好伴侣的五官、头发。 开头画画了，除了几个孩子不能画出自己好伴侣外其他孩子都画得像模像样。当孩子们看到自己能顺当画出好伴侣时的喜悦心情课想而知。我把孩子们的作
4、品贴在作品展里，家长来接孩子时每位孩子都拉着家长的手去看看自己的作品，孩子兴奋，家长快乐。 反思：假如在上课之前没有准时了解孩子的绘画力量，这节课上起来就很吃力，所以在孩子们的力量还没达到预定目标时老师应赐予相应的关心，让孩子更有信念完成作品。 我的好伴侣教学反思3 我的好伴侣是人教版培智学校义务教育试验教科书二班级上册个人生活单元的内容，本节课主要是为了提高同学的社会交往力量，促进同学沟通力量的进展。本节课为我的好伴侣其次课时，主要目标有两个： 一、知道并能说出好伴侣能一起做什么； 二、知道如何跟好伴侣友好相处。 教学的重难点是知道如何跟好伴侣相处。导入设置为复习导入，首先对第一课时的重点介
5、绍自己的好伴侣进行复习，请同学进行介绍自己的好伴侣，引出课题进入新授环节。在新授环节主要分为两大块： 一、说出跟好伴侣一起做什么。出示能和好伴侣一起做的事情图片，读图并引导同学根据固定的句式进行读图说话“我和xxx是好伴侣，我们一起”，依据同学的语言力量进行个别化目标要求，程度好的同学可以在句子前面加上“大家好，我是”，程度弱一些的同学则可以由老师带读。引导同学思索在生活中会跟好伴侣一起做的事情，并进一步出示大量图片进行讲解和读图和句式的练习； 二、知道跟伴侣相处的时候应当留意什么。先设置视频、图片情景引导同学知道好伴侣相处时要相互关心、做错事情主动赔礼、学会谦让共享，然后出示大量的图片进行正
6、误的练习，巩固前面同学学习的内容。 小结部分再梳理一遍本节课的重点内容，并布置分层作业。讲完这节课并听取其他老师的建议之后，我意识到我有几点还需要进一步加强： 一、在同学的关注度上，对于小慧的关注不够。小慧是我们班的新同学，小慧的认知比较好，也具有言语力量，但对于他人的言语接收和理解力量较差。本课对小慧的目标设置方面主要在于了解好伴侣可以做什么以及如何和好伴侣相处方面，所以对于小慧的关注并不多。记得之前听南京秦淮特校的老师讲解的时候，她强调一点是让同学去学习。在本节课对于小慧设置则缺乏让其学习部分； 二、板书方面没有对重点进一步强化，需要留意板书；另外ppt上的语言需要多加留意，不能认为同学看
7、不懂便降低对自己的要求； 三、在课堂语言方面需要进一步规范和加强，在课堂问题设置方面需要详细到个人。在教学设计时假如将每个问题详细到个人，也会在开头的时候就考虑到关注每个同学，增加对同学的关注。通过本节课的讲解和反思，我意识到了我上课的不足，并且明确了今后备课、上课的重点。不得不说实践让人发觉问题，反思让人解决问题。 我的好伴侣教学反思4 本周我们学习的儿歌是你是我的好伴侣，儿歌的内容是“你是我的好伴侣，我是你的好伴侣，好伴侣好伴侣，我们小手拉小手。”短短的四句，朗朗上口，符合了新入学幼儿的奇怪、好学的特点。在学习这首儿歌的.时候，我先请幼儿来介绍自己的好伴侣，并配上相应夸张的动作，孩子的心情
8、一下子被调动起来，特殊是最终一句“我们小手拉小手”，老师和每个孩子逐个拉拉手，并说：“我找到我的好伴侣了，你就是我的好伴侣！”还没被拉到手的孩子等不及了，连跑带说：“老师，我也要！我也是好伴侣。”于是我说：“打家都坐得好好的，就都是我的好伴侣。”孩子们一听很快集中留意坐好。然后再重复嬉戏，经过23遍嬉戏巩固后，许多幼儿学会了朗诵儿歌、把握了嬉戏方法，并能边说边做。于是我鼓舞幼儿去找个好伴侣，和自己的好伴侣一起嬉戏，短短的15分钟，大多数孩子都兴高采烈地参加了这个活动，在活动结束的时候，许多孩子还意犹未尽地沉醉在嬉戏中呢！ 执行了这节语言活动之后，让我感悟到为小班幼儿设计活动时，肯定要留意好玩、好玩，这样才能吸引这群共性十足的孩子。 5