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1、Word文言文教学过程中心得体会共3篇 小学文言文教学心得 下面是我收集的文言文教学过程中心得体会共3篇 学校文言文教学心得，以供借鉴。 文言文教学过程中心得体会共1 学校文言文教学心得体会 宁陕县城关初级中学 王丹彤 学校语文中文言文已占到肯定的比重，像本册书有8篇文言文，加上10首诗词，文言文的比重要占到1/2。因同学平日接触文言文读本少，文言词语古今义变化大，有一字多义和词类活用现象，加上一些特别的文言句式，故读懂文言文对相当一部分同学有肯定的难度。一篇文章要么读不明白，要么读明白了用白话文说不出来，重点的文言实词、虚词积累不够，重难点句子理解不精确，同学对文言文感到头疼。在学习中都有这
2、样的体验：学通学懂了就有爱好和信念，再难都不怕；学不懂有困难，更加没有爱好和信念，更不愿学。从现在语文教学来看，许多语文老师对文言文教学都很重视，花费课时多，讲解细致全面，但教学效果始终不够抱负。我想，要提高文言文的教学效果，可从以下四方面入手： 一、多朗读文言文语段。古人云：“书读百遍，其义自现”是很有道理的，文章只有专心多读几遍，真正读进去，才会明白其中的意义。自己悟得的，比老师教、被动记效果要好得多。在读过几遍之后，若仍有部分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，你想要知道这些学问，就会非常专心，记忆也会非常深刻，就像人饿了吃什么都香一样。同时，对于自己真正不会的学问肯定要准时
3、记笔记，反复记，达到娴熟，才会真正变成自己的学问。目前，在语文教学中，因课时紧，同学学习文言文的习惯差，同学对课文朗读得很不够，对课文太生疏，即使老师讲解得再具体、再全面，因同学不会的学问太多，也会记不全，记不牢，课文背诵更是由于理解障碍而难上加难，或死记硬背，或牵强记忆，学习效果自然就差。 二、多整理、多积累文言词语。文言文多是记录古代的生活，现代人多比较生疏，加之语言的变化，文言文的词义与今日差距较大，故理解起来有肯定的难度。但词义也有固定的，多积累自然就会熟识。一般而言，实词意义较单一，如“走”为“跑”，“书”为“写”，“尝”为“曾今”，“布衣”为“百姓、平民”，“牺牲”为“祭祀用的猪、
4、牛、羊等”等等；虚词意义较为简单，如“之”的用法有七种，连词“而”表示的意义关系有六种，只要熟识用法含义，做到心中有数，再遇到词语，依据语言环境去推断辨析，自然会简单的多。所以在文言文教学中，同学有了肯定的文言文学问后，老师给同学整理古今义差别较大的文言词语和用法较多的文言词语是必要的。对于难以理解的句子肯定要对重点关键词反复记，才会把握。 三、多背诵一些文言文名篇，这对培育同学文言文语感，积累文言文词语是很有关心的。 四、多阅读一些历史小故事，历史小说，了解丰富的历史背景，对读懂一些文言文很有关心。究竟文言文多记录的是历史大事，知道故事内容再读文章就简单读懂了。 总之，文言文教学应多在读懂文
5、本上下工夫、想方法，调动同学学习的乐观性，文言文教学才能真正走出逆境。 文言文教学过程中心得体会共2 关于文言文教学的体会心得 文言文是语文课程中的重要组成部分，它是我国传统文化的精髓，它所蕴含的思想和艺术价值是不言而喻的。但若从同学的角度来看，文言文却成了他们心中的痛。本人曾经做过调查：百分之八十以上的同学不喜爱学习文言文，基本上是硬着头皮学，只是为了应付考试而已，这实在是文言文教学的悲伤。分析同学厌学文言文的缘由大致有以下几点：一是许多太难，内容较枯燥，特殊是读不懂时的焦虑使他们对文言文产生了恐惊感;二是老师成天强调“之乎者也”，而的内容和思想艺术方面的东西放在了次要的位置，感爱好的东西不
6、重视，不太感爱好的东西却成天强调，天长日 。 1欢迎下载 久，厌学心情日益严峻。我听了同学的阐述，内心深有感受。的确我们不能光埋怨同学，认真思索一下，我们的教材和教学的确存在一些问题。首先有些选文的确不太合适，就拿新课程标准试验教科书其次册选文离骚来说吧，说句实在话，即使是一位高校教授读起来并不肯定很轻松，更何况是刚从学校升上来的高一同学呢?他们的年龄阶段还是爱玩的阶段，应当说他们还达不到那种理性的高度，而且文本又特别难理解，生僻字极多，我们这些一线老师假如没有工具书也很难完全读懂，更何况同学?另外我们现在文言文的教学模式基本上是这样的：老师给同学范读课文，老师给同学讲解文学常识，老师给同学强
7、调重点字词，然后再让同学依据老师的讲解去理解课文，整个过程同学都是被动的，这样同学怎么会有爱好，怎么能留下深刻的印象呢?所以我们的文言文教学需要改进，针对这些问题本人做了一些思索，想谈点自己的看法。 。 2欢迎下载 一、要改善文言文教学首先要从教材选编做起 作为教材的编者在选例文的时候首先要考虑同学的心理特点同学的喜好，看同学是否能够接受这篇，是否能喜爱。无论这篇多有价值，假如同学不喜爱，那它的价值就大打折扣。其实同学并不是天生就厌烦文言文的，像那些故事性较强，文本不是特别晦涩的，同学还是特别喜爱的。究竟他们现在年龄阶段打算了他们还是比较感性的，自然对感性的东西感爱好。随着他们年龄的增长可以适
8、当增加一些理性的，这样由浅入深，由感性逐步上升到理性，是符合同学的心理成长规律的。就如一棵刚出土的嫩苗，它所能接受的是暖和的阳光，和煦的春风;如果一出土就每天接受狂风暴雨冰雹地震,它不仅不能正常生长，于其反而是一种摧残。所以教材的选编者应多从同学的角度考虑，究竟我们的教育最终的目的就是为了同学。 二文言文的考查模式需要改进 。 3欢迎下载 现在语文老师只要讲文言文确定会讲”之乎者也的用法,假如没有这一环节好像就不是学文言文,而且有些用法已讲了千遍百遍，同学听得耳朵都起茧了，可老师还是得强调，为什么?由于这是考试考查的重点内容，能不强调吗?所以同学无奈，老师也很无奈。对于这个问题我的看法是：探究
9、词的用法是必要的，但要看是什么样的词，就像“而”“也”之类的，完全没必要考查的这么细。即使我们把这类的词全部从文中删除，我们理解内容不会受任何影响。那我们干吗非要在这些“无用”的东西上大做呢?我们岂不是作无用功?所以我觉得文言文的考查还是应放在的内容和思想上，看同学从中获得精神食粮是什么，这样才是有价值的，有意义的。 三转变教学模式，化被动为主动 被动接受和主动探究两者所取得的效果是肯定不一样的。同学把握主动探究所获得的学问确定要比老师死板灌输的要坚固的多，而且通过主动探究，学 。 4欢迎下载 生还可以从中总结规律，学会融会贯穿，既学到了学问，还熬炼了力量，可谓一举两得。那么，如何化被动为主动
10、呢?在这以我讲鸿门宴的方式为例，愿能给大家一点有益的启示。在讲鸿门宴的时候，我并没有根据传统的方法，先给同学讲文学常识，再讲重点字词句，而是在讲之前，我先给同学布置了一个任务：让同学自己先预习课文内容，若有阅读障碍，借助工具书自己解决，了解整个故事情节，其次天上课的时候将让同学以说评书的形式把鸿门宴的故事讲给大家听，要求讲的生动好玩。在布置完任务之后，我发觉有的同学已经有点跃跃欲试了，究竟作为高一的孩子他们还是有较强的表现欲的。其次天一上课，我想检验一下同学做得怎么样，实行自愿原则，一位同学主动走上讲台，黑板擦一拍，便开头演说鸿门宴，一开场感觉很像模像样，说得也很生动，有点单田芳的架势。可这位
11、同学究竟是初次表演说评书，有点紧急，说到某个 。 5欢迎下载 地方，下面的情节突然遗忘了，这时让我意想不到的是下面的同学齐声给他提示，评书连续，涛声照旧。当时看到这个场面，我的内心特别感动，由于同学通过自己劳动获得了果实，这样的果实是最甜的。同样，之后的文学常识也是让同学自己来讲，有遗漏的地方我再作补充，而且在梳理重点字词句的时候，基本上都是一遍而过，由于同学在预备评书的时候大部分都已解决了。 随后在讲解内容时，感觉特别轻松，由于同学对内容把握得很熟识。在分析完内容后，我又实行了另外一个活动：就是让同学依据课文内容，把它改编成一个舞台情景剧。结果同学也是热忱高涨，表演得特别出彩，于是对课文内容
12、有了更深的了解和印象，从而也就激发了他们学习文言文的爱好。当然每篇文言文都有各自的特点，确定会有许多不同的传授方法，还需要我们去探究。但不管采纳什么样的方法，我觉得有一条宗旨： 。 6欢迎下载 那就是让同学成为主体，成为主动者，主动去吸取学问和养分，这样同学的力量才能逐步提高，他们才能长成真正的参天大树。 以上是我谈的关于文言文教学的一点不成熟的见解，也是有感而发，特殊是面对同学的埋怨，面对同学的那种苦痛的表情时，感觉心情特别沉重。当某种东西的存在对于一个人是一种苦痛而不是享受时，那我想这种东西已经没有存在的价值了。文言文是我们华夏民族几千年传统文化的精髓，如何让同学在欢乐中去继承、发扬，而不
13、是负担、苦痛，不是为了应付考试，我想这是值得我们每一个语文老师去思索的问题。同时，作为语文老师有责任有义务去为传统文化的传承和发扬作不懈的努力! 。 7欢迎下载 8欢迎下载 欢迎您的下载， 资料仅供参考！ 致力为企业和个人供应合同协议，策划案方案书，学习资料等等 打造全网一站式需求 。 9欢迎下载 文言文教学过程中心得体会共3 净月工地心得体会 一、建立材料供需量共享信息平台 1、材料部要亲密协作施工现场，不是施工受控于材料，建立公共信息档，做到资源共享，让全部涉及工程的有关领导、部门都能了解工程进展状况及材料配送状况及提高资金的利用率。 2、工程施工前，拿到图纸后应有成本部、工程部分别结合图纸预算处材料量，做成电子档 存入公共信息档，以供开工后对材料的把控。 二、施工： 1、严格根据施工工序进行先湿后干，以防止后期木质材料因室内湿度不一样造成后期木质饰面消失收缩严峻。 2、施工时不能以以往阅历去应用到现场实际中，因各方面因素不同，以往阅历也不肯定能行；提料时，拿不准时应画图分析，并与结合现场施工人员。 3、质量掌握，着重事中掌握，加强推行交接检，并书面记录，以做到有据可查。 4、严禁以包代管；施工管理人员不允许分包工程施工任务。 5、基层施工影响面层施工。 8