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1、Word曹冲称象教学反思（优秀6篇） 作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？白话文为大家细心整理了曹冲称象教学反思（优秀6篇），假如能关心到您，我的一切努力都是值得的。 部编版二班级上册曹冲称象反思 篇一 让每一个同学都动起来。本课通过让同学亲自动手去做试验，这时，同学动手又动脑，爱好极浓，思维正处于活跃状态，同学才能够真正弄懂大象的重量是怎样称出来的。只有这样，同学的主体意识才能得到真正的体现。在课上同学在争论中被7岁曹冲奇妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅熟悉到了曹冲的才智，而且还激起了自己更为丰富的制造力
2、。 一位同学在曹冲称象方法的基础上，又做起了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，假如曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位同学立刻站起来说：“用士兵也不是很简单的事，万一船上装满了人可还不到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，由于一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。”热闹的掌声在教室里回荡，欣赏的目光一次次地投向发言的同学，这是何等的感动！这是何等的感动！这是多么大的推动力！ 曹冲称象教学反思 篇二 曹冲称象一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁的称出了大
3、象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的同学也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的课堂情境，鼓舞共同争论，激发同学的想象，收到不错的教学效果。 一、谈话导入，课题处质疑 常话说得好：好的开头是胜利的一半。教学中，我采纳PPT形式，利用图片直观地引导同学熟悉“称”，透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换，间接推出牛的重量。然后导入课文：“同学们，在古时候，没有这天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事，这天我们就来学习一个古时候的故事曹冲称象。”之后我板书课题，这个导入，很快抓住了同学的心，我很快就提出问题
4、：“读了这个课题，你想了解些什么？”同学很踊跃，他们纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最终真的称出来了吗？”我的导语也就成了同学的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是胜利的，我到达了激发同学爱好，开启同学思维的目标。 二、有的放矢，向四非常钟课堂要质量 在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多 读，抓住课文中的重点词“先再然后”理解曹冲称象的几个步骤。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：“大象究竟有多重呢？”“他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。”“究竟”“果真”，这些词要指导同学透过朗读，联系上下文体会意思。透过这几个环节
5、，同学对这一难点基本上突破了，而且还训练了同学的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。 三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点 阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让同学感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中，我重视同学在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么方法来称象？曹冲用的是什么方法？”然后，梳理同学的问题，循着同学的问题，逐个引导同学合作争论，最终解决问题。 四、不足之处，仔细总结反思 曹冲称象这篇课文就是告知我们“平常多观看，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，同学很简单理解，但他们在生活中能否
6、养成爱观看，思索的习惯呢？由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在拓展的环节，我做得明显是仓促的，不深化的。假如我能结合实际，问一问同学：在生活中你遇到过什么难题？你是怎样做的？这样同学从课文中悟出的会更多。 部编版二班级上册曹冲称象反思 篇三 曹冲称象是一篇老课文了，学过文章的同学都会身深深记住这位聪慧机灵的孩子，会被他的聪慧所折服。我在教学这篇课文时，充分运用信息技术与学科进行整合，力图让“趣”贯穿始终，让同学乐在其中，思在其中，同学把握课文内容的效果还是不错的。下面是我教后的几点反思： 一、我能把新课程的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，制造性地开发学习资
7、源，营造了爱好盎然的语文学习生活，同学在轻松、开心的学习氛围中自主学习。老师和同学是公平的对话关系，真正把主体地位还给同学。 二、从激发同学的学习爱好开头，让他们从感爱好的话题中产生深厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。例如：课文伊始，从曹操的良种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。当同学们对曹操的表情产生爱好后，我有效的利用同学的阅读期盼，让他们满怀兴致的朗读课文，在探究中解决问题。 三、课堂上我尽可能把时间归还给同学，把我提出达到问题作为诱饵，引导同学去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助同学归纳总结。 四、我在教学中是引导者、合、组织者，让同学自由的说，进而有条理地说，进展
8、了同学的语言力量。课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的力量得到了提高。 五、借助FLASH动画让同学边操作边说明，关心同学弄懂大象的重量是怎样称出来的，有效的实现了师生之间、生生之间的互动。 六、“奇思妙想”“有计可施”环节的设计，发散了同学的形象思维。同学勤于动脑、富于联想，用才智解决了生活中的问题。 我信任只要我们引导准时，信任孩子们才智的火花会准时出现，个个都会成为“才智星”。 曹冲称象教学反思 篇四 我在教学这篇课文时，放手让同学自己去实践，自己去思索，同学把握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思： 一、我打破原有的教学方式，组织同学开展自主、合作、探究的学习活动。老师和同
9、学是公平的对话关系，真正把主体地位还给同学。例如：在同学读课文时，同学喜爱怎样读就怎样读。让每个同学都能在趣味中学习，享受到胜利的喜悦。 二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给同学，把我提出的问题作为诱饵，引导同学去思索和探究，并赐予适时的引导，帮助同学归纳总结。比如我提问同学：“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢？”让同学通过争论，去理解课文内容。这样有利于培育同学解决问题的力量。 三、老师在教学中是引导者、合、组织者。让同学自由地说，发觉问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上同学学习热忱高涨，同学解决问题的力量得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培育了同学团结合作
10、的精神。 部编版二班级上册曹冲称象反思 篇五 通过本次讲课，使我有了一次很大的提升，感觉自己得到了熬炼和提高。尤其是自己的驾驭课堂的力量和处理生成上有了肯定的进步，现反思总结得与失，以便指导以后的教学。 首先，为了本次讲课，我深挖教材，参考了众多的设计，最终制定了切合同学实际的、更为同学所接受的引课和难点突破的方法。在引课上，我采纳了以前学过的盲人摸象，这样就使大象的样子很清楚的消失在同学的脑海里，解决了理解大象的高大的这部分内容，也使同学产生了称象怎么称的爱好。在突破难点上，我采纳的是通过同学默读、勾画描写称象动作的词语、沟通汇报和课件展现的方式来理解称象的步骤，体会曹冲称象的奇妙和学习曹冲
11、遇事多动脑筋想方法。 其次，在字词教学上，我采纳了通过字义识字、换偏旁识字、结合详细情景识字，多种识字方法调动同学识字的爱好和热忱，同时积累识字的方法，为以后读书识字打好基础。 第三，在学习了曹冲称象的方法后，我扩展了假如是你，怎样称象的问题。没想到同学们提出了用人代替大象走上船、制作大的跷跷板、用地秤来称等方案，发散了同学思维，不把曹冲当做神仙而不敢去突破，树立了同学的信念。 我认为本节课中处理不当的环节有：在同学勾画称象的动词时，没有给同学足够的时间沟通，一来是自己焦急了，二来怕同学们说不好，所以想降低同学的难度直接播放了课件。另外在教学“称”和“秤”时应当再次比较一下两个字的区分，这样在
12、以后的读课文过程中就不会有同学误会了。还有在学习曹操和曹冲时，做一下简介会更好。 总之，通过这节课使我熟悉到，要想讲一节胜利的课除了需要细心备课之外，更需要一个老师多方面的素养，只有在实践中不断的摸索与积累、改进与创新，才能成为一个优秀的老师。 曹冲称象教学反思 篇六 曹冲称象是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，也说明白遇事动脑筋、想方法，就能解决难题的道理。曹冲的年纪与同学相仿，且这个故事趣味性强。特殊是课文第四自然段是重点内容：曹冲利用水的浮力，
13、用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人赞叹。 一、教学效果 小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简洁地称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长观看，擅长动脑，是个聪慧的孩子。他敢想敢做，难能珍贵，尤其是他才七岁，正好二班级的孩子们也普遍是这个年龄，于是，我创设了一个宽松的课堂情境，鼓舞孩子们共同争论，激发了同学的想象，层层递进的问题由浅入深，把孩子们带到了不同的高度。另外，这堂课的教学目标明确，教学过程仅仅围绕教学目标绽开，授课思路较清楚，因此，收到了不错的教学效果。 二、胜利之处： 1、指导阅读当然是语文教学中特别重要的环节，我在这节课朗读的指导很到位。在第三自然段中，讲解官员
14、们谈论称象方法时，我设计了先读后思索，有效引导同学读出了“谈论”的语气，加深了对“谈论”一词的理解。这样，指导朗读有了目的，有了方向，同学对朗读有了更加深厚的爱好，朗读水平也随着有了提高。 2、让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。曹冲称象告知了我们平常要多观看，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能同学很简单就理解了，但他们在生活中能否养成爱观看思索的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延长，才能让同学有所感悟。为此，我结合实际，准时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思索、回答、听取别人看法时，自然从心灵深处，
15、得到更好的启发启迪。 三、不足之处 我细细想来，也有欠妥之处，对同学的关注不够，在教学过程中应当要照看到全部的同学，一堂课上要让每个孩子都有不同的收获，每个同学的力量都要得到实际的熬炼。所以课堂上的每一次提问和争论都要细心设计，要对同学的思维有不同程度的启发。调动每个孩子的脑力劳动，让每个同学在一堂课上都要体会到学习的一点欢乐和满意感。 在教学中，重视了人文性，忽视了工具性。语文教学不能忽视对同学识字、遣词、造句、说话、写话等这些基本力量的培育。这节课上，我对同学语文力量的培育、训练还是不够的。有几个重点的词语没能引导同学理解运用，如：“大象究竟有多重呢？他叫人根据曹冲的方法去做，果真称出了大象的重量。“”究竟“”果真”，这些词要指导同学通过朗读，联系上下文体会意思，假如当时能让同学在理解的基础上再说一说句子就更好了。 四、改进措施 今后的每节课假如都能从以上三个方面着手进行备课、教学讨论的话，那我的每节语文课都让同学学有所得，学有所获。我盼望在不断的练习中、实践中，我的语文课堂也能逐步走向成熟，走向完善 9