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1、Word部编版二年级下册语文古诗二首教案 部编版二班级下册语文古诗二首教案 古诗二首编排了两首古诗，它们从不同的观看角度描写了春天。 村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景；咏柳是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。 学情分析 二班级的同学对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。老师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实同学的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让同学在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培育语感。 教
2、学建议 学习本课，可引导同学先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导同学依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发同学思索和想象，加深对诗句的领悟、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学目标 【学问与技能】 1会认11个生字，会写8个生字。 2有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 【过程与方法】 1让同学在语境中整体认读、自主识字，引导同学联系生活实际识字。 2借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。 【情感、态度与价值观】感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣，激发喜爱大自然的美妙
3、感情。 重点难点 重点 有感情地朗读古诗句，背诵古诗。 难点 1想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。 2感受春光的美妙和乡村儿童生活的.情趣，激发喜爱大自然的美妙感情。 教学预备 老师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。 同学：预备彩笔及画纸。 课时支配 2课时 第一课时 一、课时目标 1会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗村居，背诵古诗村居。 3理解古诗村居，感受春光的美妙和乡村儿童生活的情趣。 二、重点难点 重点 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 难点 体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的宠爱之情。 三、激趣导入 在二三月间
4、，公园里、学校中，处处都是春暖花开的景象。今日，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居) 四、自读古诗 1请大家自由读古诗，用自己喜爱的学习符号标记应重点留意的地方。(如不熟悉的字、不懂的词、难写的字等) 2(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字) 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的声母是“d”，不是“t”。 3同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字) 4自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？ 5小组沟通。 五、品悟古诗 (一)学习第1、2句
5、。 出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1自由读读古诗，你会有许多发觉的。 2同学自由读第1、2句。 3你看到了什么？分组沟通。 4你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句) 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。 5瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河堤上的杨柳仿佛沉醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个布满生命力的世界。你们想协作这漂亮的画面再来读读吗？(指名读) 6你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报) 7这么多奇妙的
6、感受，我想大家肯定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句) (二)学习第3、4句。 出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 1你能读好它吗？ 2自由读这两句古诗。 3在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说) 4村子里的孩子也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？他们在干什么？(分组沟通) 5你们能协作画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组沟通，尝试练说) 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 6读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报) 7你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读) 8想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗
7、，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句) 六、背诵古诗 1早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我信任这首古诗你们肯定能背下来。 2集体配乐吟诵。 3生自由背。 七、指导书写 指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。 1看“电脑小博士”的笔顺挨次，同学仔细观看笔顺挨次、笔画写法。 2指名反馈。 “童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。 3观看田字格中的“童”字，你想提示大家留意什么？ (同学自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提示同学“立”的最终一横最长。) 4老师范写3个生字。 5同学描红并临写3个生字。 6师生评议。 八、梳理板书 6