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1、Word回声教学反思共6篇 回声的教学反思 下面是我收集的回声教学反思共6篇 回声的教学反思，以供借鉴。 回声教学反思共1 后面为你推举更多回声教学反思！ 回声合作片段： 以“合”为主，学习生字 师：接下来我们就要好好学习这个故事，你们情愿吗？想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事？不过课文中可有不少拦路虎呢？（出示课文中的6个生字）。你们有信念把他们战胜么？（有）现在我们就以小组为单位学习这些生字吧！ 一、同学小组学习识记生字。 师：合作之前我们把要求和步骤再来复习一下吧！ 第一步：自由读课文，思索怎样记住生字。在课后 “我会认”中简洁地写出自己的识字方法。 其次步：以小组为单位，争论记住
2、每个生字，在表格上登记来（简洁）。 第三步：组长检查生字把握状况。全对（优）；错一个（合）：二个以上（待）。 师：刚才的要求都清晰了吗？现在就请大家先自己读课文，识记生字吧！ 同学开头学习生字，老师巡回指导检查。（规定时间完成任务，发放组长记录表） 二、识字状况反馈。 1、展现生字的识记方法。 2、检查同学把握生字的状况。 师：现在我们就来考考大家对这些生字把握得怎么样了？（出示词语） 小组朗读，指名读，开火车读，小老师领读 3、集体朗读课文。 师：看来大家已经通过小组的合作学习解除了拦路虎，信任接下来我们肯定能把课文读得美美地。 生：集体读课文。 师：小伴侣们真是厉害，课文中的每一个生字宝宝
3、都能够读得这么标准。老师把大拇指奖给你们。 反思： 回声是一篇科学性很强的文章，通过一个简洁的童话故事，形象地告知了同学，和回声有关的学问。网上找了许多教案，都是把重点放在了向同学介绍回声的形成这一块上。但是我认为学校二班级的同学，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简洁。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第13自然段。主要
4、体现合作的是第一个环节小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得缘由还是有许多： 1、让同学把方法写出来比较耗时，可以改成口头沟通，比较省时，效果也应当会不错。还有个别同学组词时有错误。 2、反馈花了大量的时间，是否可以查找更好的方法。 3、同学对这个方法把握得还是不够好。 4、任务安排还没有到位。 我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，同学之间的协作也需要大量的时间去尝试琢磨。 回声教学反思共2 回声一课是一篇好玩的童话故事，但科学性又很强，它通过一个简洁的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动好玩
5、，激发同学留意发觉自然现象，提出问题，自己发觉查找解决途径，喜爱大自然的思想感情。我确定本课教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的缘由。 这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象回声。但回声较为抽象，同学能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点，而低班级同学正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢?文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。明显，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我原来想运用小试
6、验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。但是可怕操作起来影响教学秩序，我就让孩子在一张纸上用画来表示回声的现象。随后，再要求同学讲解自己画图的想法，在回头朗读本段，找出动词，加以体会。 为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等,让同学经受了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了肯定的语言情境，让同学在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈急躁、亲切的语气。许多同学都能读出小青蛙的欢快和惊奇的语气，读出青蛙妈妈急躁、亲切的语气。我还让同学先依据自己看到的说说课文是怎么写的，这样比较
7、直观形象的把课文内容先展现出来，一来提高同学读书的爱好，二来给同学理解课文作了铺垫。之后同学好象略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是同学自己的感悟，自己的理解，是他思想的火花，这一点很重要。最终布置同学试着到课外去找资料，查找答案。但在沟通的环节时，我应当支配一个小的分组争论会，先在小组里沟通自己的见解，这样不仅可以让同学作到各个都说，关照面更大，还可以便于同学在沟通的过程中二次产生思想的火花，使他们的理解更加的到位。 总之，这节课下来，我想了许多，虽然我的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注同学这些方面还做得不够，课本只是同学进行语言文
8、字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应当把视野打开，让同学从课本走向语文，从语文走向生活。 回声教学反思共3 回声是二班级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇好玩的童话故事。第八单元的主题以培育同学认真观看生活，喜爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的缘由。 对于二班级的学校生来说，回声比较抽象，同学能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点，而低班级同学正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变
9、动、化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。明显，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我利用了多媒体课件，关心同学理解水波的变化，使同学直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。接着指导同学理解妈妈的那一段话，先让同学听老师范读，接着让同学与同桌沟通：你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这么一个循序渐进的过程，符合同学的认知规律，能较好地突破难点。 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、表演读、带动作读等方式
10、。让同学经受了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了肯定的语言情境，让同学在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和惊奇的语气。 为了拓高校生的阅读视野，我还进行了课外学问的拓展，让同学从物理学的角度了解回声的定义，并收集儿歌回声进行课内阅读，让孩子们了解有关更多回声的趣事。课后还推举山会说话吗？，让同学自由阅读，指引同学的学习向课外延长，向生活拓展，为孩子的终生学习打下良好的基础。 有人说，语文课堂是一门不完善的艺术。正是如此，在这一节课上，由于在设计的时候没能挖到一条主线，基本上都是按课文一段一段地进行教学，结果同学学起来的时候，自主性就没能得到很好的
11、发挥，对于同学感情朗读的指导方面，还有待加强，今后我要在这方面连续努力，学习更好的教学方法，提高课堂教学效率。 回声教学反思共4 回声一课是一篇好玩的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文读出欢快、惊奇、亲切的语气。教学难点是读懂课文 ，初步了解回声形成的缘由。 这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展现了一个生活中最常见的物理现象回声。本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点我在朗读教学中采纳了齐读、默读、师生合作读、带动作读、让同学经受了一个自渎、学读、练读美读的提高过程。在教学中我把读贯穿全文。童话是同学最爱读的，我在本课教学中制造了肯定的语
12、言情境，让同学在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。许多同学都能读出小青蛙的欢快和惊奇的语气。同学各个都乐观踊跃要参加分角色朗读，学习气氛很活跃。 回声较为抽象。同学能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生缘由是重难点。同学处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？ 这节课我运用多媒体动画先来演示青蛙妈妈捡起一颗小石子扔进河里，河水激起一圈圈波纹又遇到河岸又一圈圈荡回来的动画。让同学依据画面和文中句子来描述一下画面。并且还让同学用动作演示波纹的形成和碰岸荡回来的样子。接着我又让同学看多媒体中一个人叫喊的声音遇到石壁返回来的画面，让同学再结合青蛙妈妈的答案来让同学
13、了解回声产生的缘由。两组动画很形象，很直观地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，很简单地让同学就明白了回声产生的道理了。 我感觉这节课的不足之处是（一）没有给同学足够的时间朗读。（二）在讲回声产生的道理时，假如能让同学看过两组动画演示后，在自主学习的基础上进行小组合作、沟通让同学在小组中去争论小青蛙为什么能听到自己的声音，那样效果会更好。在教学实施中，我看表只剩8分钟。本课了解回声产生的过程是重点，但在这一环节中我很仓促地就结束了。 回声教学反思共5 一、说教材 1、教材的地位分析： 本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。
14、本课的仆人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还淘气地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙教导下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发同学从小喜爱科学，探究大自然神秘的极好教材，也是对同学进行词句训练，朗读训练的重要凭借。 依据语文课程标准和低班级三个维度的目标要求，结合同学实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为： 2、教学目标 (1)学问目标： 熟悉7个生字，会写10个字。 (2)力量目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的缘由。 (3)情感目标： 激发同学喜爱大自然，喜爱科学，探求学问的爱好。 3、重点难点：
15、 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相像点，从而明白“回声”原理。 难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学学问。 4教学预备：字卡、课件。让同学搜集回声的资料。 5课时支配：2课时。 二、说教法 回声是一篇科学童话，它以故事的形式使同学获得肯定的科学学问。作为讲读课文，在教学中应注意语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采纳以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图关心同学理解什么是回声及产生回声的缘由。在教学中应体现以同学为主体，以老师为主导。充分调动同学的乐观性，增加同学的主体参加意识。
16、三、说学法 本节课的学习方法力求遵循“让同学读懂课文”的原则，紧扣教材重点。 学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让同学轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合详细的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与熟悉事物统一起来，然后引导同学看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最终让同学有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，同学在反复的读中理解了课文内容。 教学目标 1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流
17、利、有感情地朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声形成的缘由，激发探究科学的爱好。 4、感受语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育喜爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、引导同学去生活中体验回声。 教学时数 两课时 教学过程：1、谈话揭题：小时侯，老师很喜爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”大家知道会发生什么吗？你们有过这样的经受吗？（同学谈）（板题：回声） （拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。） 2、揭题激趣：（板书
18、：声）你们看这是什么字？平常你们听到过各种各样的声音，今日我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 （因题质疑，培育了同学思索、提问的力量。同时了解了同学的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。） 对话平台 自读 引导同学明确学习任务，自读课文。思索：读了课文你知道了什么？留意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。登记自己不明白的问题。 （培育自读力量，整体感知课文。） 识字 1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。指名读，同学跟读。指导读好“哩”的轻声读音。 结合课文
19、内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。A、呱：“呱呱呱”是谁的叫声？请大家在课文中找到有描写小青蛙叫声的句子。（“呱呱呱，多好看哪！”指名读句子、指导朗读）； B、圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。指名读，齐读。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能依据课文内容用这个词语说一句话？（同学造句。出示句子：一圈圈波纹遇到河岸又返回来。指名读，齐读。） （结合语言环境，进行识字活动，避开了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。） 2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。 写字 1、出示我会写中的8个字，组织同学观看，分类学习书
20、写。 2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪两个字左窄右宽，哪个字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）写字就要留意观看字的结构。 3、观看。两个大口框的字圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。 4、范写“倒、游”提示各部分应当写的瘦长，紧凑一些。提示写字姿态。 （引导同学进行观看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写力量。) 朗读 1、自由朗读课文，启发思索：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到的？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。认真读一读。 2、小青蛙是怎
21、么弄明白这是回声的？妈妈不但告知了小青蛙这是回声，还做了一个小小的试验，谁来说说这个试验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 老师可以供应如下的提示：（出示句子，引导同学填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。 （抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导同学通过分角色朗读，合作争论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培育了同学合作沟通力量，提高了阅读理解和语言表达水平。） 3、老师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深同学对回声现象的理解。（播放课件） 4、依据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与四周的同
22、学相互讲解。 老师也可以依据本班同学实际选择如下方式进行提示： （1）声音的（ ）遇到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。 （2）你能用上“由于声音的波纹所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？ 拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到特别惊奇。妈妈笑着说：“_。” 小伴侣都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这毕竟是怎么回事呀？ （训练同学语言，进展同学思维，巩固同学对回声现象的认知。） 2、平常生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来
23、解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有很多神秘，同学们课下去查找吧！ 板书设计： 返回 声波-石壁 回声 教学反思 这篇课文是二班级的一篇科学童话故事，特别好玩，同时回声这一现象，同学也有感受。本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。 这节课的设计，我定位于同学，以学定教。让同学通过读文，提出不理解的词语或句子，然后从同学的问题入手，通过读文、感悟、动画、嬉戏、体验等形式理解课文，突破难点。这个学期，我着重培育同学自学的力量，培育同学提问题的力量，这节课的展现，已经显示了成效。同学提问题的力量有了较大的提高，有价值的问题率
24、较高。有的同学一下就提出了整篇课文的问题所在，如“回声是怎样形成的”是什么意思？“回声究竟是怎么回事”等，这些问题的提出，也说明同学专心去读文了。 上课开头，我以故事的方式导入，这时同学只能笼统地说出是回声想象。在学完课文后，我又让同学通过小明妈妈的角色转换，告知小明回声究竟是怎么回事？明白其中的原理。在他们口述时，有同学把 “石壁”一词换成“大山”，说明同学真正地了解了回声，达到了落实的目的。上完这节课，我觉得还有一个圆满，就是当同学把较为重要的两三个问题提完后，我应当再问一问，还有没有不理解的地方，没有了再进入下一个环节，这样处理睬更好些。另外，在朗读的环节上，还是要再进行加强。朗读的时间
25、少了，形式也不够多样。 回声教学反思共6 自20xx年12月xx市教体局开展“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动以来，我就在乐观搜集材料、练琴、备课，为上好一节优秀的音乐课做预备。在这次活动中，我也参加其中，共网上晒课10节，其中4课附有课件，一课实录。通过此次晒课活动感受颇深，收获许多。 经过细心预备，4月15号上午第四节我在录播室展现友情的回声一课，我选的课题是四班级教材友情的回声。我是这样设计的：首先热身3分钟、玩一玩：文字节奏嬉戏：再以播放视频，导入课题以一部小兔淘淘的动画片导入新课，让孩子们对新课产生爱好，从而为接下来的活动打好基础。紧接着揭示了这节课的难点：fp,把教学难点前置，
26、进行重点强调，减同学后面的学习困难，使同学感觉不吃力。和同学们一起做一个回声嬉戏，在玩中熟识了歌曲的难点部分。最终观赏歌曲，歌曲处理部分，我采纳的分段讲解。进而解决每部分的难点问题。最终感受歌曲，在小兔淘淘的故事中结束这节课。 这节课，我提前已经在四个班级分别讲了又讲，通过不断改进，整体来说完成了教学目标，处理了歌曲的难点。但是也消失了许多问题。最主要的一点就是引导语言不够动听、美丽。让同学去感受理解的太少。这个问题在我的课上不是第一次消失了，这需要我特殊留意，肯定要改进。再就是教学环节一开头的节奏设计，节奏教学不是很好，同学对节奏没有精确感知，没有达到全员接受。另外在同学互动上可以再多一些，让课堂气氛活跃起来，拉近与同学的距离。在歌曲处理上，八分休止符的处理不好，有一部分同学没有唱好唱对，这是这节课不完善的地方。 要想把这节课上的更好，在教学环节、老师导语上还要多下功夫。在歌曲处理上，要细，准，处理完后要让同学们多唱，多巩固。难点部分在歌曲中的演唱上还要重点提示，让同学更为巩固，进一步提高课堂气氛。学歌过程中讲与唱有机结合，做到恰到好处。让这节课变得更生动，更完善。 每次讲课都会收获许多，要把这些收获用于今后的实践中，在实践中不断摸索，不断进步。也盼望自己会有更大的进步，加油。 16