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1、Word七年级上册：观潮 教学设计七班级上册：观潮 教学设计1 一、引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们希望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们连续学习第22课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么?(板书：潮来前、潮来时、潮过后)在这节课的学习中，我们通过阅读课文，绽开想像的翅膀，来感受大自然制造的奇异景象。 二、通过预习，我们读懂了什么?提出预习中不懂的问题。 三、引导同学理解课文内容。 1、潮来前，介绍了什么?(板书：覆盖白雾风平浪静)指导朗读。 2、潮来了，给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文，进行画批。 3、小组合作学习。 (1)沟通感受，品读佳句。 (2)又是按怎样
2、的挨次写潮来时的景象的? (3)分工进行有语气地朗读。 4、反馈沟通，老师准时引导、点拨。抓住以下要点，结合同学的生活阅历，谈自己对词句独特的感悟。留意品读结合： (1)按由远及近的挨次来写潮来时的景象的。(板书：远近) (2)远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气概已现。(板书：声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。 (3)近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气概越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。(看图
3、片)(板书：白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导同学有语气地朗读，读出潮的气概：先选择自己喜爱的句子练读，再进行赛读，最终支配齐读。(读整段时留意读出潮水形声的变化，气概由小到大。) (4)指导同学背诵：背自己喜爱的句子。 5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概宏伟壮丽?读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气概之大。指导同学朗读。(适时板书：漫天卷地风号浪吼) 6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?同学谈自己的想法。 四、总结 1、我们学完了课文
4、，对钱塘潮有了较深化的了解，深深地被它的壮美景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢? 2、(放录像)编导游词，然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容) 3、依据详细状况进行小结 七班级上册：观潮 教学设计2 教学目的： 1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2.学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、覆盖、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、如同、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。 3.介绍有关扩展资料。 教学重点、难点： 1.初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作挨次。 2.学习本课生字新词。 教学过程： 一、谈话引入 同
5、学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。) 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加雄伟壮丽，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗?为什么这里的大潮如此的与众不同?(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气概”“或观潮最佳地点”。) 特别的地理环境形成了特别的壮美景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 二、检查预习状况 1、检查生字。 (1)出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。(偏旁相同，都是形声字。)组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮 (2)出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：如同、依
6、据、踮脚、恢复 (3)出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：覆盖、薄雾、山崩地裂、霎时 (4)出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn (5)说说你还有哪个字记不住?哪位同学情愿关心他? 如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。 2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 三、理清叙述挨次 1、读课文，想想是按什么挨次来写钱塘江大潮的?(板书) 课文按时间挨次来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的挨次把钱塘潮的景象写详细的。(板书) 2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，了解钱塘江大潮的宏伟、壮丽，激发同学喜爱祖国大好山河的思想感情。 2.学习有挨次、抓特点的观看方法，培育同学留心观看四周事物的习惯。 3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 5